BIENVENUE SUR L'ESSAI PÉDAGOGIQUE DE MARIE-MICHELLE VIGNEAULT ET ANNE-MARIE FORTIN

Question choisie: Quels avantages et quels inconvénients à utiliser un TBI en classe?

Les facettes du tableau blanc interactif (TBI), mais également l'envers de la médaille!

Introduction

Depuis quelques années, les écoles primaires ont subi de nombreux changements. Il est possible de penser à l’intégration des élèves en difficulté d’adaptation, d'apprentissage ou de comportement dans les classes ordinaires, à la réforme proposée par le ministère de l’Éducation en 2001, etc. Aujourd’hui, un vent de changements se réalise dans la majorité des écoles dans le domaine des technologies de la communication et de l’information (TIC). En effet, les enseignants sont amenés à délaisser la craie et le crayon effaçable pour faire place au tableau blanc interactif (TBI). Comme tout changement, cela fait des heureux, mais cela engendre également des insatisfactions pour certains. Quels sont les avantages du TBI? Quels sont les désavantages? Voilà donc deux questions auxquelles nous répondrons dans ce présent essai pédagogique.

Développement

Les facettes du tableau blanc interactif ...

Bien que plusieurs enseignants soient effrayés par l’installation d’un TBI dans leur classe, il n’en demeure pas moins qu’une fois initiés à cet outil, ils ne veulent plus s’en départir. Cela constitue un moyen efficace pour intégrer les TIC dans leur enseignement. En effet, selon Lalande (2010), le tableau blanc interactif offre plusieurs avantages au niveau didactique comme « la possibilité d’illustrer avec ses doigts au tableau des concepts comme le déplacement d’un complément de phrase ou l’effet du déplacement du foyer d’une parabole». Il faut dire que cela constitue un aspect quasi impossible à réaliser avec un tableau vert! Grâce à ce nouvel outil, les explications données aux élèves deviennent automatiquement plus concrètes et plus naturelles ce qui entraîne une hausse de leur compréhension.

Un autre avantage incontournable du TBI est le fait qu’il est interactif et qu’il permet à l’enseignant de bâtir des activités stimulantes pour susciter l’intérêt et l’attention des élèves. Par exemple, une présentation attrayante créée sur Notebook pour travailler la phrase est plus intéressante pour les élèves que la simple utilisation du tableau vert et de la craie. En effet, le TBI permet d'ajouter des couleurs ainsi que de déplacer et d'ajouter des éléments interactifs. Dans ce sens, cela favorise l'attention des élèves ainsi que leur intérêt pour suivre la théorie présentée. Également, le TBI permet au groupe de vivre des expériences enrichissantes avec d’autres classes ou d’autres écoles dans le cadre de projets d’écoles éloignées en réseau. Nous pouvons donc clairement constater que cet outil permet la collaboration et le partage entre les différents utilisateurs.

Lalande (2010) évoque un autre avantage irréfutable à l’utilisation du TBI en classe. En effet, il permet d’annoter toutes pages apparaissant à l’écran (ex. page web, document Word, etc.). L'enseignant peut donc d’apporter des précisions qu’il considère pertinentes, et ce, à tout moment, dans le but de favoriser l’apprentissage et la compréhension des élèves. Également, lorsque l’enseignant utilise un document Notebook, Powerpoint ou autre, il est possible de réaliser des retours en arrière et d’enregistrer le travail pour conserver des traces. Il s'agit encore une fois d'un aspect qui est impossible à réaliser avec le simple tableau vert. Selon Tableauxinteractifs.fr, l'enregistrement « permet à tout moment, si la leçon n’a pas été finie, en cas d’absence d’un élève, ou pour rafraîchir la mémoire de la classe, de visualiser une ancienne séance». Les présentations peuvent donc être utilisées pour faire émerger les connaissances antérieures des élèves sur un concept, consolider des notions qui sont demeurées plus abstraites pour les élèves et permettre aux absents de rattraper leur retard de façon plus efficace .

Tableauxinteractifs.fr présente également l'avantage du gain de temps pour un enseignant. En effet, il est possible de préparer à l’avance les leçons à présenter au groupe et de les garder en mémoire en vue d’une future utilisation. Sur le moment, construire les leçons sur Notebook peut sembler une charge supplémentaire de travail à faire à la maison. Toutefois, au fil des ans, la base des différentes leçons reste enregistrée et peut être facilement réutilisée. À long terme, il y existe donc un gain de temps important. En plus, en ayant la possibilité de préparer à l'avance des documents, l’enseignant n’a qu’à afficher les pages au fur et à mesure, ce qui lui permet de ne pas perdre le rythme des activités puisqu’il n’a pas à tourner le dos aux élèves pour écrire de longues phrases sur le tableau vert ou autre.

... mais également l'envers de la médaille

Malgré le fait que le TBI possède plusieurs avantages, des inconvénients sont présents et observables. En effet, cette nouvelle technologie demeure très coûteuse pour les commissions scolaires qui décident d’instaurer les TBI dans leurs écoles. En moyenne, le prix du TBI s’élève à 1 500$, sans compter le prix du projecteur, de l’ordinateur et de l’installation (Daoust-Boisvert, 2009). Cela constitue des millions qui auraient pu être investis dans des ressources afin de venir en aide aux élèves en difficulté et d'offrir un soutien aux enseignants.

Ce nouveau tableau possède différents jeux et outils déjà prêts à utiliser en classe. Toutefois, il est important de considérer que ces jeux ne sont pas tous pédagogiques en soi (Lalande, 2010). L’enseignant doit alors faire preuve de jugement critique envers ces possibilités et les utiliser à bon escient. Les jeux comme les casse-têtes ou les jeux d’association sont agréables, mais ne permettent pas toujours aux élèves de réaliser des apprentissages significatifs. L’intention de l’enseignant doit alors toujours être claire et précise pour ne pas tomber dans le piège du ludique plutôt que le pédagogique.

Pour des enseignants d’expérience, le TBI peut être déstabilisant. En effet, ils doivent faire face à une période d’adaptation et d’apprentissages multiples. Ils doivent s’approprier un nouveau logiciel et différentes fonctions afin d’arriver préparés devant le groupe. Si l’enseignant est entouré d’une bonne équipe, cela peut l’aider à progresser, à prendre de l’assurance et à en apprendre davantage sur cet outil. Par ailleurs, s’il est démuni de ressources, ce changement technologique peut devenir un fardeau pour lui. Par contre, il faut préciser que les commissions scolaires offrent des formations dans les écoles pour fournir le soutien de base nécessaire à l'utilisation de cette nouveauté. Également, en cherchant sur Internet, il est possible de trouver des informations concernant l’implantation des TBI dans les classes et la façon de les utiliser.

Une dernière limite à l’utilisation de ce tableau dans une classe est le fait qu’il constitue un outil technologique qui n’est pas infaillible. En effet, il peut causer bien des maux de tête à l'enseignant lorsque l’écran gèle ou que son calibrage est dérangé. Dans ce cas, il est possible que ces désagréments affectent la gestion de son groupe. Il ne faut donc pas penser le TBI comme étant la solution parfaite dépourvue de problèmes. Tout enseignant devrait toujours prévoir des plans de rechange en cas d’imprévus.

Conclusion

Finalement, il est possible de constater que le TBI possède une multitude d'avantages, mais également des inconvénients. Par ailleurs, lors de notre troisième stage, nous avons eu l’occasion de travailler avec ce tableau et nous faisons partie des enseignants qui ne détestent pas ce tableau! En effet, nous trouvons qu'il possède des caractéristiques intéressantes et nous adoptons ce nouvel outil haut la main! Comme toute nouvelle technologie, le TBI subira sûrement de nombreux changements au cours des prochaines années afin d’améliorer son efficacité et il deviendra une normalité dans le système scolaire du Québec. Il s'agit d'un outil très intéressant à découvrir. Toutefois, c’est à l’enseignant que revient la responsabilité de l'utiliser à bon escient afin que ses activités demeurent le plus pédagogiques possible.

Médiagraphie

-Daoust-Boisvert, A. (2009). Le cours magistral est mort, vive la techno. Le Devoir. http://www.ledevoir.com/societe/education/277752/le-cours-magistral-est-mort-vive-la-techno (page consultée le 16 mars 2012).

-Lalande, M-A. (2010). Le tableau blanc interactif (TBI) en éducation : ses avantages et ses limites. http://www.treaqfp.qc.ca/113/pdf/Coup_oeil_oct10/TBI_en_education.pdf, (page consultée le 16 mars 2012).

-Tableauxinteractifs.fr. Limites du TBI et freins à son utilisation en classe. http://www.tableauxinteractifs.fr/le-tbi/interets-pedagogiques/limites/ (page consultée le 16 mars 2012).

-Tableauxinteratifs.fr. Apports pédagogiques du TBI : pourquoi utiliser le TBI en classe? http://www.tableauxinteractifs.fr/le-tbi/interets-pedagogiques/apports/ (page consultée le 16 mars 2012).

Références des illustrations utilisées:

-Capsules vidéo pédagogiques - Tableau blanc interactif http://www.csduroy.qc.ca/capsules/outils_denseignement/tableau_interactif/ (page consultée le 25 mars 2012).

-Tableauxinteractifs.fr. Actualités http://www.tableauxinteractifs.fr/?utm_source=www.google.ca&utm_medium=organic&utm_term=tableau blanc interactif&utm_campaign=images (page consultée le 25 mars 2012).