Mon auto-évaluation

Mes objectifs

Le cours de web2.0, mathématiquement parlant, est un cours de 3 crédits qui demande une présence en classe de 3 heures par semaine et un complément de 6 heures de travail. En tout, il s’agit de gérer 135 heures; l’objectif ultime étant qu’elles nous soient profitables. Mais profitables à quoi? Cette question, plus difficile qu'elle en a l'air, nécessite très certainement de réfléchir à ce que je venais chercher dans le cours: "Web2.0" = "Pédagogie2.0"?

Mon premier objectif en m’inscrivant à ce cours était de m’outiller pour être capable de mieux défendre mes idées lorsqu’il est question de web 2.0. Comme le terme est assez nouveau, je me doutais bien qu’il ne s'accompagnait ni d'une définition toute faite, ni d'un mode d’emploi. De plus, je ne peux pas nier que j'avais une connaissance de base des concepts entourant le Web2.0 qui m’a aidée à articuler mes idées. Je venais chercher dans ce cours une opportunité enrichissante de confronter mes points de vue à ceux des autres.

Dans un deuxième temps, je souhaitais être en mesure de faire un parallèle entre Web2.0 et différents contextes d’apprentissages. Bien que je croyais (et crois encore) que le Web2.0 et tout ce qu’il implique introduisent inévitablement un paradigme en enseignement, je souhaitais avoir une vision plus éclairée de cette situation, des risques qui y sont associés et des enjeux qui en découlent.

En définitive, je souhaitais faire des apprentissages à deux niveaux. Le premier, à travers une expérience de création de contenu sur un wiki en communauté. Le deuxième, en m’informant et en discutant de tout ce qui définit le Web2.0 et une pédagogie qui y serait associée. De façon plus hypocrite, je souhaitais aussi ouvrir des portes qui m’amèneraient à cerner mon sujet de maîtrise, lié à la pédagogie que nous avons appelée 2.0.

Mes réalisations/mon cheminement

À partir du moment où j’ai ciblé mes attentes face à ce cours, je dois être en mesure de poser les gestes adéquats qui me permettront d’y arriver. Ainsi, voici une liste de ce que j’ai accompli durant ce cours, les raisons pour lesquelles j’ai mis des efforts dans certains travaux, plus que dans d’autres.

  • J'ai mis à jour mon profil sur ma page personnelle que j'avais créée il y a quelques années, dans le cadre d'un cours sur les Tics aux secondaires. J'ai essayé de garder un historique des travaux et pages wiki que j'ai créés tout au long de la session.

  • Je me suis présentée sur un petit vidéo que j'ai ensuite mis sur YouTube. Je me suis ainsi ouvert un compte sur ce moteur de rechercher participatif et j'ai appris la procédure pour y déposer des vidéos. Celle-ci est accessible ici

  • J'ai participé au barcamp de Clair, au Nouveau-Brunswick où j'ai eu la chance de voir des élèves en action dans une école que je qualifierais d'École2.0. Hélène et moi avons aussi animé une activité qui avait pour but d'alimenter nos réflexions sur la question du cours. Bien que moins fructifiante que nous l'aurions souhaité, cet atelier nous a tout de même apporté une expérience d'animation et a permis de faire le pont entre le cours et le "non-colloque". La présentation est disponible ici

  • J'ai ensuite fait un résumé pour les étudiants de la classe de ce que j'avais retenu de ce non-colloque sur cette page NonconférenceClair2010

  • J'ai épluché le web tout entier et les bases de données à la recherche de textes parlant du web2.0, d'une pédagogie affiliée et des enjeux de ceux-ci tout au long du cours. J'ai eu de la difficulté, au départ, à cerner quel genre de recherche pouvait m'apporter quelque chose de nouveau, étant le plus souvent confronté, sur Internet, à des descriptions d'utilisation ou des commentaires personnels. J'ai toutefois réussi à faire une liste (qui me semble exhaustive) d'articles, mais aussi de blogues, de vidéos et de textes traitant des sujets du cours. Cette liste ainsi qu'une courte description des sources sont accessibles à cette page wiki: ListeWeb2Lori. De celles-ci je retiens particulièrement une vidéo d'un enseignant qui fait une comparaison simple, mais pertinente de l'utilisation d'un ordinateur ou d'un crayon. J'ai aussi trouvé l'article scientifique sur l'utilisation des wikis pertinent, entre autres parce que je pouvais faire des parallèles entre le texte et ce que je faisais dans le cadre de ce cours. (J’ai aussi ajouté à cette liste des articles que j’ai consultés pour écrire mon texte sur les enjeux.)

  • Après avoir visionné la conférence sur la créativité et un autre article intéressant dans le même sens, j'en ai fait un résumé à cette page wiki: RésuméCréativitéLori

  • Hélène et moi avons entrepris de faire un peu de jardinage sur le wiki, trouvant que l'information qui se trouvait sur les pages était difficilement identifiable. Cette initiative, bien qu'utile, nous a pris beaucoup de temps et n'a pas été répétée ultérieurement.

  • En cours le 27 janvier, nous avons mis en forme quelques questions concernant le Web2 et la pédagogie accessible ici: NosquestionsMélissaRattéDanielTherrienÉdithBujoldStéphanieVanasseLoriBrabant, et nous avons fait un nuage de concept mettant en lumière nos conceptions du Web2 et de la pédagogie: NosConceptionsMélissaRattéDanielTherrienÉdithBujoldStéphanieVanasseLoriBrabant

  • J'ai participé à la conception d'une carte réseau traitant des mythes et risques reliés au Web 2.0 accessible ici: RisquesetMythesWeb2Hiv10

  • J'ai participé à la conception du texte sur les mythes et risques entourant le web2.0. N'étant pas tout à fait satisfaite de l'aspect peu scientifique de ma section, qui se voulait être une section sur la réalité (cette section me paraissait encore plus subjective que toutes les sections puisque je ne trouvais aucun texte qui traitait de cette réalité et que par le fait même, elle impliquait seulement ma représentation de celle-ci), j'ai décidé de rédiger une section sur les enjeux reliés au Web2.0. Ce texte m'a entre autres permis d'ouvrir mes horizons sur ce qu'implique le Web2.0 pour le meilleur et pour le pire. Il m'a aussi permis de voir le Web2.0 de façon différente. Jusqu'alors traitée comme un outil, j'ai commencé à voir le concept qui se cachait derrière lui (à compléter). Le texte est disponible à cette page wiki: RisquesetMythesWeb2Hiv10

  • J'ai été présente à tous les cours et j'ai essayé, tant bien que mal de participer, de donner mon point de vue en classe. J'ai d'ailleurs trouvé cette tâche assez difficile, ayant de la difficulté à cerner mon rôle dans le cours. J'ai peur d'avoir quelques fois pris trop de place ou de dire trop rapidement mes idées, alors que d'autres auraient pu prendre la parole. J'aurais aimé, et je cherche encore comment il aurait pu être possible de le faire, avoir plus de discussion et d'échanges sur les sujets. Loin de moi l’idée de penser que j’ai plus à dire que quelqu’un d’autre, j'ai malgré moi l'impression d’avoir quelques fois imposé mes idées.
  • J'ai communiqué avec Édith, sur Skype, à chaque cours. Bien que je l'aie fait avec plaisir, j'ai réalisé que cette façon de fonctionner n'est pas toujours évidente et j'ai été particulièrement conscientisée aux problèmes qu'occasionne le suivi d'un cours par Skype lorsqu'il se donne en présentiel. En plus de l'aider à suivre les conversations et de tenir compte de ses commentaires, j'ai été témoin de problèmes de communication reliés aux problèmes techniques.

  • Après avoir mis en place mes idées concernant le Web2.0, j'ai eu besoin de réfléchir aux changements qu'il impliquait en éducation. Afin de mieux me situer, j'ai lu quelques textes sur ce qui était dit à propos de ce nouveau type de pédagogie (pédagogie2.0, apprentissage2.0, enseignement2.0) et j'en suis venue à faire un tableau qui synthétisait mes idées. Ce tableau m'a servi de préparation au débat qui a eu lieu dans le cours du 7 avril.

  • Je n'ai pas été chargée officiellement de la mise en commun des textes sur le Web2.0, mais j'ai apporté mon aide, de façon officieuse, à Édith qui avait besoin de conseils. J’ai participé aux rencontres de groupe et je suis responsable de faire le jumelage entre deux parties similaires du texte. Voir le travail Google doc ici

  • Je fais aussi partie de la petite équipe qui s'occupera de la présentation de la démarche du cours dans le cadre d'un colloque en juin. Je ferai probablement une partie du montage du vidéo qui sera présenté.
  • Finalement, le 1182 a été un lieu de conversation animée sur le sujet du Web2.0, son potentiel rôle dans une pédagogie 2.0. Ces discussions m'ont très souvent permis de faire avancer mes réflexions et j'en remercie Hélène.

Mes acquis

Je deviens de jour en jour plus en confiance devant un ordinateur et je suis fière du travail que j'ai accompli ces dernières années. J'avais bien sûr déjà travaillé sur un wiki, ce qui me donnait une longueur d’avance. Je suis aussi de ceux et celles qui font partie de la "génération C"; je devrais donc avoir quelques connaissances de base sur le fonctionnement des réseaux sociaux. Ce n’était cependant pas le cas il y a quelques années (deux tout au plus) et je trouve que je me suis grandement améliorée à ce niveau. Je suis maintenant à l'aise devant toute sorte de plateformes Web et je suis même capable de faire du soutien auprès de mes collègues. Bien que cette attitude ne soit pas obligatoire pour la maîtrise, je considère avoir acquis de nouvelles compétences qui appuient encore plus mes propos lorsque je parle des utilités du web2.0

En plus de mes compétences techniques, ce cours m'a aussi permis de voir les choses différemment. Durant tout le mois de janvier, j'ai eu de la difficulté à cerner qu’elle était mon rôle dans le groupe. Plus expérimentée que la moyenne avec les outils et plus "connaissante " (je dis ça seulement parce que le web2.0 est en lien direct avec mon sujet d’étude et mon emploi), j’ai eu du mal à comprendre comment je pouvais apporter une contribution qui serait significative au reste du groupe. Voulant dans un premier temps aider les gens autour de moi qui avais plus de difficulté, j’ai vite réalisé que peu de personnes se sentaient réellement perdues et qu’ils n’avaient pas tant besoin de mon aide. C’est en réfléchissant au texte que nous avions à écrire que j’ai compris ce que je devais faire pour réaliser mes objectifs : je devais pousser ma réflexion plus loin, en cherchant des articles qui traitaient de sujets auxquels je n’avais jamais réfléchi. La grande majorité des textes que j’avais lus avant le début du mois de février étaient des billets de blogues ou des textes écrits par des enseignants relatant ou expliquant les apports du web2 dans leur cours. En réfléchissant aux enjeux de manière plus scientifique, en réfléchissant au "pourquoi "ou au "mais qu'est-ce que ça implique", j’ai réussi à dépasser ma zone de confort et d'entrer dans un univers qui me demandait plus d'analyse.

Ma participation au Bar camp de Clair 2010 m'a été bénéfique à trois niveaux. Cette école inspirante où les élèves, les enseignants et le personnel sont accueillants fiers et motivés, m'a permis d'entrer en contact avec des pratiques courantes, d'illustrer les propos que nous avons à la maîtrise sur les technologies par des exemples précis. Je retiens quelques mois plus tard, la classe de mathématiques et son enseignante qui cherchent sans cesse de nouvelles méthodes en lien avec les différentes applications web2.0, la classe de maternel ou les jeunes étaient fiers de nous montrer comment fonctionnait leurs petits ordinateurs, et le personnel enseignant en général, qui ne sont pas férus en technologie, mais qui croient en sa pertinence et son utilité. J'ai aussi apprécié, lors de ces trois journées, les discussions et les contacts que je me suis faits parmi les invités. Plusieurs conversations intéressantes, après les activités où la conférence ont alimenté mes réflexions pour le cours. Finalement, ce non-colloque m'a permis d'animer un atelier qui avait pour thème le titre du cours. Bien que je ne suis peut-être pas en mesure de cibler ce qui est ressorti de notre atelier, j'ai tout de même eu la chance de me familiariser avec l'animation d'activités.

J’ai aussi développé un point de vue plus nuancé sur la question du cours. En fait, mon point de vue sur cette question a évolué tout au long de cette session (j’ai d’ailleurs essayé d’illustrer cette évolution dans mon travail de synthèse). Les idées abordées en classe ont fait leur bout de chemin entre les cours et j'ai réussi à avoir une idée plus claire sur la question ainsi qu'un vocabulaire précis sur le sujet. Je pense que ces acquisitions me seront particulièrement profitables dans l'élaboration de mon sujet de recherche, qui fera le parallèle entre un environnement d'apprentissage créatif et le web2.0.

Finalement, ce cours m'a permis de vivre l'expérience d'un cours qui n'avait pas de lignes directrices clairement énoncées et où l'apprentissage collaboratif était une nécessité. La latitude de ce cours m'a ironiquement permis de m'orienter, car j'ai réussi à orienter mes recherches pour qu'elles me soient "égoïstement" bénéfiques. Dans un autre ordre d'idées, le fait de vivre l'élaboration d'un savoir commun m'a aussi permis d'acquérir une certaine expérience en lien avec une communauté. Le travail que nous avons tous accompli est impressionnant et l’apprentissage dans l’incertitude est très enrichissant; il est représentatif de ce qui se passe à l’extérieur de l’école. Je pourrai référer à cette expérience tout au long de ma vie lorsqu'il sera question de "coélaboration de connaissances", pour ne pas reprendre les termes de quelqu'un d'autre. (Laferrière, 2009)

Ma rétroaction du cours

Somme toute, je suis très contente d'avoir suivi ce cours et je pense qu'il m'a permis de pousser mes réflexions, d'être plus critique face au Web2.0 et une certaine pédagogie2.0 et d'analyser mon propre comportement au sein d'une communauté. J'aurais aimé être plus ambassadrice; avoir plus d'initiatives. J'ai malheureusement manqué de temps pour jouer ce rôle. C'est entre autres pour pallier à ce manque (et parce qu'il en va de soi pour moi de continuer à réfléchir sur ces sujets) que j'ai décidé de poursuivre ce cours, après le cours. J’utiliserai par exemple mes acquis dans ce cours pour l’élaboration de mon cadre théorique de mémoire et je souhaite présenter notre démarche au colloque en début juin

Pour ce qui est du déroulement même des classes, bien qu'assez déstabilisante, je le trouve très conséquent avec le sujet du cours. La pédagogie2.0, vous le verrai dans mon texte, demande un environnement de travail non contrôlé, laisse toute la place à l'apprenant de chercher et de répondre à ces questions, etc. Le cours nous l'a bien démontré! Un grand défi s'imposait de par la taille du groupe et les niveaux de compétences des apprenants face aux technologies, mais je trouve que nous avons réussi avec brio et je suis très fière du travail que nous avons tous accompli!