Apprendre 2.0
Technologie, pédagogie et ... science
Cette vidéo présente une causerie entre le très coloré Christophe Batier de L'Université de Lyon et le "semble-l'air-assez-sympathique" Marcel Lebrun de l'Université Catholique de Louvain sur la pédagogie 2.0. En ouverture de la causerie, les deux interlocuteurs mettent bien au clair qu'il ne s'agit pas d'une nouvelle façon d'apprendre 2.0. mais bien comment on apprend avec le web 2.0. En effet, pour M. Lebrun, si "apprendre" est un mécanisme d'appropriation, le cerveau humain est un objet beaucoup trop complexe pour changer sa manière d'appropriation. (J'espère que je le résume bien...).
De plus, les deux interlocuteurs jasent d'ordre et de désordre. Lorsqu'il parle d'ordre, il fait référence à l'ingéniérie pédagogique par exemple ou tout est pensé, calculé, il y a des exercices, des TP et des examens. Lorsqu'ils parlent de désordre, ils parlent du Web 2.0 est souvent synonyme de BAZAR, de chaos. Sachant cela, il se pose par contre la question : «Comment est-ce qu'on apprend dans des structures pareils?».
Bref, à travers plusieurs métaphores reliées à la science (structures discipatives), il démontre que d'après les structures du désordre, il peut jaillir de l'ordre. Si enseigner est de créer des conditions pour que l'apprenant puisse apprendre. Si le professeur détermine bien les balises, les objectifs, des consignes claires, expliciter les compétences, etc. Il faut donc aider les étudiants à mettre de l'ordre dans le désordre.
Phrase intéressante de la vidéo: «Cliquer n'est pas apprendre»
D'ailleurs je vous conseille toutes les vidéos de Christophe Batier