La bande dessinée littéraire : Quand Molière rencontre Astérix...

Source image Molière Source image Obélix

Les conceptrices du projet

Projet intégrateur réalisé par AlexLajeunesse <alex.lajeunesse.1 AT ulaval DOT ca> et PatriciaMichaud <patricia.michaud.2 AT ulaval DOT ca>

Licence

Nous avons choisi ce type de licence, puisqu'elle permet le partage sans modifications.

Introduction

Dans le but d'intégrer les TICs en enseignement du français, nous avons choisi de faire un projet qui mettait à profit une application intéressante et divertissante pour créer des bandes dessinées : PIXTON!

Sujet

Notre projet consiste en la création d'une bande dessinée à l'aide du logiciel Pixton. Les élèves auront à en créer trois qui traiteront de la littérature. En effet, la littérature peut s'actualiser dans la bande dessinée. Les élèves auront donc à trouver des informations sur trois auteurs marquants d'un siècle en particulier.

But

Le but de notre projet est d'aider les élèves à être capable de chercher sur le Web et de critiquer l'information dans le but de créer une bande dessinée dont le contenu sera une synthèse des informations les plus pertinentes trouvées sur le Web en lien avec trois auteurs marquants d'un siècle en particulier. Cela leur permettra de parfaire leurs connaissances sur la littérature française.

À qui ce projet s'adresse-t-il?

Ce projet s'adresse aux élèves de quatrième secondaire.

Pourquoi ce projet?

Ce projet permet d'intégrer les TICs en enseignement et de rendre les élèves plus actifs dans leurs apprentissages en leur faisant construire eux-mêmes leurs connaissances. En effet, ils développeront leur autonomie, puisque ce sera leur responsabilité de créer une bande dessinée et de rendre à terme ce projet. De plus, ils seront amenés à découvrir le Web et ses multiples opportunités.

Plus spécifiquement, nous avons observé différents aspects que vise notre projet et qui justifient sa raison d'être. Nous avons choisi d’explorer la création de bandes dessinées au secondaire, puisque nous jugeons que ce type de projet comporte de nombreux avantages dans le développement des compétences et des connaissances des élèves. L'application web Pixton est la plus pertinente pour mener à bien ce projet, puisqu'elle est facile d'utilisation (voir le tutoriel ci-dessous), ludique, colorée, accessible de partout et elle permet le partage au sein d'une classe.

Les valeurs

La création de bandes dessinées en classe de français favorise le développement ou le renforcement de plusieurs valeurs (source Typologie des valeurs) :

• La connaissance de soi;
• Spontanéité;
• Émerveillement;
• Raffinement (nous cherchons à intéresser les élèves à la littérature);
• Curiosité;
• Sens critique (en jugeant la qualité des sources);
• Objectivité;
• Expression;
• Ouverture;
• Adaptation;
• Autonomie;
• Efficacité;
• Dépassement.

Style d'enseignement

Par rapport au style d’enseignement, nous priorisons un enseignement équilibré qui se constitue d’une alternance entre les pôles convergent et divergent pour offrir un encadrement complet aux élèves. En effet, bien que la situation puisse parfois être plus propice à laisser de la liberté aux élèves (pour favoriser leur créativité), il peut être également nécessaire de parfois prioriser la sécurité pour les rassurer dans leur démarche, les élèves ayant besoin de se sentir en confiance. (source : Convergence/Divergence).

Organisation de l'élaboration du projet

Pour que notre projet soit bien construit, nous avons cherché à organiser notre démarche (Schéma). Nous avions déterminé que nous avions envie d’explorer la bande dessinée dans l’apprentissage de la littérature, mais nous avions encore besoin de trouver un logiciel. C’est alors que nous avons choisi d’utiliser Pixton qui comporte des fonctionnalités déjà conçues pour les écoles et les classes.

Par la suite, nous avons choisi quelles ressources les élèves utiliseraient pour mener à bien leur propre recherche (voir le lien vers les cartes conceptuelles dans la représentation graphique du projet).

Nous avons nous-mêmes procédé à la création d’une bande dessinée basée sur une recherche que nous avions déjà faite pour notre carte conceptuelle sur les ressources du français.

Finalement, nous avons conçu la démarche didactique à suivre en fonction de ce que nous avions fait. Nous ne pouvons cependant pas évaluer les effets concrets de ce projet, mais nous comptons bien tenter de le réaliser un jour dans notre enseignement.

Typologie des activités sur internet

Enfin, par rapport à la typologie d’activités réalisable avec internet que nous pouvons associer à notre projet, nous croyons que la recherche que nous demandons de faire à l’aide de Diigo (décrit plus bas) correspond au « jumelage de groupes » (source : Typologie), dans le sens où nous souhaiterions créer un groupe classe où tous pourraient partager leurs informations tout en laissant la possibilité à l’enseignant de vérifier.

Sa durée

Ce projet aura une durée d'environ deux mois (environ une étape).

La représentation visuelle de notre projet

Carte conceptuelle BDLittéraire

Outil de recherche

Source de l'image Diigo

Comme outil pour partager les ressources du web, nous avons choisi d’utiliser Diigo. En effet, nous jugeons que, dans le cadre de notre projet, cet outil est le plus utile, puisqu’il permet aux élèves d’annoter les textes et de surligner les passages qu’ils jugent pertinents à leur recherche.

Pour l’enseignant, Diigo est également avantageux, car l’application permet de créer un groupe et de voir ce que chacun de ses élèves a recueilli sur internet et d’observer les notes qu’ils prennent.

Pour créer un groupe Diigo

Tout d'abord, l'enseignant doit créer un groupe Diigo pour que les élèves puissent partager leurs ressources.

Dans la création du groupe, il est important de bien le nommer et également de choisir les bons paramètres de sécurité. Comme le groupe est destiné à l'usage de la classe, nous conseillons d'utiliser des paramètres restreints où l'accès n'est réservé qu'aux membres (comme nous l'avons illustré dans les captures d'écran ci-dessous).

Après cette étape, l'enseignant peut inviter ses élèves à rejoindre son groupe.

Comprendre le groupe Diigo

Lorsque le groupe est créé et que les élèves sont membres, ils peuvent maintenant explorer les ressources mises à la disposition de tous dans la page principale du groupe et partager des ressources à l'intention du groupe.

Voici à quoi ressemble l'intérieur de la page du groupe :

Les élèves devraient pouvoir se familiariser assez rapidement avec l'interface de la page du groupe. Ce qui est important, c'est surtout de savoir se servir des outils proposés par Diigo, ce qui est expliqué au point suivant.

Utiliser Diigo

Lorsque l'on s'inscrit à Diigo, il faut télécharger la barre d'outils (image ci-dessous). Lorsque l'on se connecte à son compte Diigo, on peut avoir accès aux différentes options proposées par l'application.

• "Bookmark" (signet) : Pour ajouter une ressource à ses favoris Diigo, à sa bibliothèque.
• "Highlight" (surligner) : Pour surligner des passages du texte. En cliquant sur la flèche, il est possible de change la couleur du surligneur. Après avoir surligné un passage, on peut ajouter un commentaire ("Sticky note") en cliquant droit sur le passage surligné ou en laissant le pointeur sur le passage jusqu'à ce que l'icône du surligneur apparaisse. En cliquant sur cette icône, il est aussi possible d'ajouter une note.
• "Capture" : Cette option permet de faire une capture d'écran d'une image ou d'un texte et de la conserver dans la bibliothèque Diigo. Dans le cadre de la bande dessinée par exemple, les élèves pourraient prendre une capture d'écran du portrait de l'auteur qu'ils ont choisi pour mieux le représenter.
• "Send" (envoyer) : Pour partager la ressource sur les réseaux sociaux (courriel, blogue, Facebook, Twitter).
• "Read later" (lire plus tard) : En cliquant sur cette option, on peut remettre à plus tard la lecture d'une ressource que l'on juge intéressante, mais que l'on n'a pas le temps de lire pour le moment.

Barre d'outils Diigo :

L'image ci-dessous représente les différents outils de Diigo en contexte.

Quand l'annotation est sauvegardée, elle apparaît dans le texte pour pouvoir être consultée.

Tous les "Bookmarks", "Highlights" ou "Captures" sont sauvegardés dans la bibliothèque de l'utilisateur. Lorsque l'on décide de conserver une ressource en tant que signet, il est important de toujours indiquer les mots-clés (ex. : BD, littérature, Molière, grand_siècle, projet_fr). De cette façon, on peut procéder à une recherche pas mots-clés, ce qui permet de mieux classer et organiser nos ressources.

En résumé

Diigo se révèle être une application web 2.0 particulièrement utile pour les élèves. En effet, ils arrivent à partager leurs ressources web avec leur collègue en faisant partie d'un groupe. De plus, la possibilité de surligner et de commenter le texte permet une interactivité très intéressante qui permet enfin de noter ce que l'on lit sur le web comme on le ferait sur papier. Efin, Diigo est très utile à l'enseignant également. Ce dernier peut, en étant administrateur du groupe, voir ce que ses élèves recherchent, surlignent ou annotent et s'ils s'investissent dans leur travail avec sérieux. De plus, il peut lui-même les aider et leur partageant des ressources qu'il possède et qu'il juge pertinentes pour les élèves.

Pourquoi avoir choisi Pixton?

Pixton est un logiciel facile à utiliser qui permet de faire des bandes dessinées. Nous avons choisi ce logiciel, puisqu'il permet de sortir des sentiers battus de l'enseignement traditionnel. C'est donc un logiciel ludique qui favorise la motivation des élèves.

Avantages

• Accessibilité
• Matériel requis : ordinateur disposant d'une connexion internet
• Facilité d'utilisation
• Possibilité de travailler chez soi!
• Apparence attrayante
• Ludique
• Options pour la classe (gérer un groupe classe, accepter les publications...)

Inconvénient

• Logiciel payant (période d'essai de 30 jours)

Pixton: le tutorial

Choisir sa bande dessinée

Avant toute chose, il faut commencer par choisir le genre de bande dessinée que l'on souhaite réaliser. Pour le projet des élèves, nous exigeons trois bandes dessinées longues, mais il faut tout de même savoir que Pixton offre une grande sélection de modèles prédéfinis.

Créer la bande dessinée

Le personnage

Pour avoir une histoire, il faut d'abord et avant tout avoir un personnage. Créer un personnage avec Pixton est très simple.

Ensuite, il est possible de modifier l'expression et la posture des personnages.

On peut aussi modifier leur apparence.

Les dialogues

Pour qu'une bande dessinée en soit vraiment une, il faut absolument des dialogues dans des bulles.

Le décor

Enfin, pour compléter le tout, il ne suffit que d'ajouter un arrière-plan.

On peut aussi ajouter des objets.

Il est aussi possible d'ajouter des images venant de sources extérieures.

Mise au point

Avant de terminer, il est toujours possible de revenir en arrière et de faire des modifications.

Résultat final

Il ne reste plus qu'à ce que la bande dessinée soit lue!

Le résultat final de la bande dessinée faite pour le tutoriel

Comment bien chercher sur le Web et critiquer l'information?

Chercher sur le Web à l'aide de moteurs de recherche, tels que Google, Altavista, Youtube... Carte conceptuelle sur comment chercher sur le Web Alex Lajeunesse Carte conceptuelle sur comment chercher sur le Web Patricia Michaud

À l'aide de CERISE, l'enseignant leur montre à :

• Critiquer le contenu : sont-ils traités en profondeur?, sont-ils d'un niveau adapté à mon travail?, sont-ils d'actualité, de quel type est le contenu? (scientifique, scolaire).
• Critiquer les sources : sont-elles signées par un auteur?, sont-elles en nombre suffisant?, sont-elles à jour?

Carte conceptuelle sur comment critiquer l'information Alex Lajeunesse Carte conceptuelle sur comment critiquer l'information Patricia Michaud

La démarche

1. L'enseignant explique aux élèves en quoi consiste le projet. Il les informe donc qu'ils devront intégrer la littérature aux TICs en réalisant trois bandes dessinées sur Pixton. Celles-ci se feront sur trois auteurs marquants un siècle en particulier.

2. En laboratoire informatique, l'enseignant leur montre comment utiliser le logiciel Pixton. Afin de les familiariser avec ce logiciel, il leur fait écouter les tutoriaux suivants : Tutoriaux . De plus, l'enseignant pourrait faire lire aux élèves le tutoriel avec captures d'écran que nous avons fait ci-dessus.

3. L’enseignant explique aux élèves les consignes :

• Les élèves devront former des équipes de trois.
• Ils devront ensuite choisir un siècle et trois auteurs parmi ceux proposés par l'enseignant.
• Afin de structurer leur recherche et de pouvoir annoter les sites trouvés, ils devront se créer un compte sur Diigo. Les élèves devront ensuite rejoindre le groupe créé par l'enseignant (voir le tutoriel ci-dessus).
• Ils devront chercher des informations sur le web sur le siècle choisi et surligner avec Diigo les informations pertinentes. L'enseignant pourra vérifier le travail fait par ses élèves et voir de quelles façons ils progressent dans leur recherche. L'enseignant pourra prendre conscience des notes prises par ses élèves sur les textes de même que leurs annotations.
• Par la suite, les élèves devront se créer un compte Pixton. Pour cela cependant, l'école (ou l'enseignant) devra avoir trouvé une façon de s'inscrire à Pixton, puisque ce service n'est malheureusement pas gratuit.
• À l'aide de cette application web, les élèves devront créer une bande dessinée d’une page (format "Super long") pour chacun des trois auteurs. Dans cette bande dessinée, ils devront inclure : le siècle en question, le nom de l’auteur, une brève description de celui-ci, les œuvres marquantes qu’il a écrites, à quel courant elles appartiennent, etc.
• Ceux-ci auront à publier sur Pixton les trois bandes dessinées qu'ils auront créées.
• Étant donné que Pixton offre la possibilité à l'enseignant de gérer une classe au complet, les élèves pourront interagir ensemble et commenter les bandes dessiner des autres (comme il a été illustrer dans le tutoriel ci-dessus).
• Puis, lors d'une présentation orale devant la classe, chaque équipe devra présenter leur travail à la classe. Les élèves expliciteront donc leur démarche de recherche, les meilleures ressources qu'ils ont trouvées et qu'ils ont retenues dans Diigo, leurs bandes dessinées et enfin ce qu'ils ont appris sur les auteurs qu'ils avaient à travailler.

Notre réalisation du projet

Pour tester notre projet, nous avons nous-mêmes réalisé notre bande dessinée traitant d'un auteur classique de la littérature française à l'aide de Pixton. Cependant, pour ce qui est des ressources, nous avions déjà amassé plusieurs sites pertinents sur ce sujet dans notre projet recherche pour construire nos cartes conceptuelles. Le tutoriel sur Diigo plus haut montre la ressource que nous avons choisie et dont nous nous sommes inspirées pour faire ce court exemple.

Notre bande dessinée

Ma rencontre avec Molière Notre bande dessinée

Évaluation de notre projet

• Nous considérerons que notre projet à fonctionné si :
• Les élèves ont créé trois bandes dessinées.
• Les informations données sont justes et pertinentes et donc témoignent d'une recherche sérieuse et rigoureuse.
• Leurs bandes dessinées sont lisibles et diversifiées et témoignent d'une exploration du logiciel et d'une maîtrise de ses possibilités.
• Les élèves ont plusieurs sources et annotations sur Diigo.
• Il y a fil conducteur dans l'histoire et non une succession d'événements sans liens.

Conclusion

Nous avons choisi la bande dessinée puisqu'elle est un outil très divertissant et ludique. Nous avons pu découvrir une application très pertinente pour la classe de français, soit Pixton. Ce dernier permet de faire des bandes dessinées très facilement et est donc accessible aux élèves. De plus, l'enseignant peut gérer les publications des élèves et voir le travail réalisé. Bref, nous vous le conseillons!