Projet pédagogique Caroline Asselin

· Réalisation de liens entre les élèves d’ici et provenant d’un autre pays et ayant des valeurs différentes des notre.

· Possibilité d’exprimer différents points de vue ( à partir d’une recherche ou d’une discussion pouvant être fait en classe ) sur le même sujet et de pouvoir en discuter avec des gens ayant une différente culture.

· Déterminer si le programme en enseignement des sciences au secondaire est assez complet pour des études dans un programme scientifique au collège ou à l’université.

Buts pédagogiques

Le but de ce travail pédagogique est de vérifier, en discutant avec des élèves d’un pays d’Europe, si le programme d’enseignement d’ici, au Québec, est assez complet pour des futures études dans une école supérieure. Ce projet pédagogique va être dirigé vers des élèves de secondaire 5, car le projet englobe toutes les années d’études au secondaire de chacun d’eux. Comme la réforme introduit maintenant un cours nommé sciences et technologies, dans chaque année du secondaire, les élèves pourront nous faire une description complète de tous les sujets vus durant les 4 années précédentes et l’année courante. Comme ils auront acquis des connaissances en sciences, ils pourront faire la comparaison avec des étudiants d’Europe, pour déterminer si leur programme d’enseignant est complet ou non. Donc, j’aiderais les étudiants à élaborer un projet qui leur permettra de pouvoir partager avec d’autres étudiants de même niveau sur leurs connaissances en sciences. Les étudiants d’Europe devront réaliser le même projet et nous le faire parvenir pour que nous puissions faire les comparaisons. Nous allons leur faire parvenir notre projet, pour qu’ils puissent eux aussi faire leurs propres comparaisons sur notre programme d’enseignement. Par la suite, un retour avec les deux groupes pourra être fait à partir de l’Internet pour avoir un partage des connaissances ainsi que l’élaboration d’un point de vue sur ce qui pourrait être amélioré. Dans la première partie du travail, les élèves devront répondre à des questions sur la matière qu’ils ont appris, en sciences, durant leur secondaire. Ils devront aussi répondre à des questions d’ordres générales sur leurs connaissances de l’enseignement en Europe. Pour les élèves provenant de l’Europe, les questions seront axées sur l’éducation de leur côté de l’océan et sur leurs connaissances de notre système d’éducation au Québec. Dans la deuxième partie du travail, nous analyserons en classe les réponses aux questions et nous aurons une discussion pour pouvoir faire un résumé complet. Suite à cette activité, les élèves pourront expliquer comment leur système d’éducation au Québec est conçus, en générale, pour les sciences. Pendant, la réalisation de ce projet, nous allons envoyer les textes que chacun des étudiants ont fait aux étudiants d’Europe et vice versa. Quand nous allons avoir reçu les textes de nos homologues, nous pourrons faire une analyse de leur système d’éducations et, ainsi avec la possibilité de faire une comparaison entre les deux programmes d’éducation en sciences. De plus, les étudiants auront la chance de pouvoir discuter de leur apprentissage avec les étudiants d’Europe, par le biais de la communication sur Internet. Cela nous permettra ensuite de répondre à notre but principal qui est de déterminer si le programme en enseignement des sciences au secondaire est assez complet pour des études dans un programme scientifique au collège ou à l’université.

Consignes aux étudiants

Première étape

Pour l’écriture de vos textes, veuillez répondre aux questions suivantes. Les questions peuvent être autant pour chez nous que pour l’Europe. Veuillez répondre au meilleur de votre connaissance et si vous avez besoin d’informations supplémentaires, vous pouvez toujours en faire la recherche. Je ne veux pas voir de copier/coller, si vous utilisez de l’information de sources extérieures pour répondre aux questions, veuillez indiquer la référence. Je vous laisse le choix pour la présentation du travail, mais cela doit être d’au moins une page pour chacun des endroits (Québec et Europe). Faites un paragraphe pour chacune des questions suivantes. (même si votre réponse contient que quelques phrases) Pour les étudiants en provenance d’Europe, veuillez modifier les questions en inversant les termes pour vous.

Exemple : Combien d’années les étudiants d’Europe, selon vous, passent-ils au secondaire ? Est-ce qu’ils nomment cela le secondaire ? --- Combien d’années les étudiants du Québec, selon vous, passent-ils au secondaire ?

· À quoi sert les sciences selon vous ? · Quels sont les différentes disciplines qui sont introduites dans le cours de sciences et technologies ?

· Quels sont les différentes parties qui sont les plus importantes dans le cours de sciences et technologie ( dans chacun des niveaux et dans chacun des cours) ? Quels sont les grandes lignes importantes que vous avez retenues ? (Cette question peut être répondue sous forme de tableau.)

· Au Québec, combien de temps (ou de cours) par cycle horaire est consacré à l’enseignement des sciences ?

· Quel organisme intervient dans le programme d’éducation au secondaire ? Quels sont leurs principales tâches ?

· Quels sont les exigences nécessaires pour entrer dans des baccalauréats scientifiques au Québec ( chimie, physique, biologie, génies, etc.) ?

· Combien d’années les étudiants d’Europe, selon vous, passent-ils au secondaire ? Est-ce qu’ils nomment cela le secondaire ?

· Combien de cours de sciences ont-ils ? Combien de temps, dans leur programmation scolaire, consacre-t-il au sciences ? Est-ce qu’ils ont la même programmation qu’au Québec ?

· Quels sont les exigences nécessaires pour entrer dans les institutions scolaires pour obtenir un diplôme dans un compétence scientifique en Europe ?

· Après avoir pris connaissance des réponses aux questions précédentes où aimeriez-vous avoir fait vos études secondaires et pourquoi ?

Deuxième étape

· Maintenant que vous avez réaliser vos textes et que vous appris connaissances des réponses de vos pairs dans votre classe. Vous avez maintenant une bonne connaissance de notre milieu scolaire ainsi qu’un début sur celui de l’Europe par l’assemblage des questions en classe. Vous pouvez maintenant consulter les textes des étudiants d’Europe. Regardez leurs réponses, ils avaient les mêmes questions que vous.

· Croyez-vous que nos homologues ont des réponses justes au sujet de notre programme d’éducation québécois? Pensez-vous que quelque chose est absent dans leur réponse ? Si oui, vous pouvez ajouter ce que vous pensez utiles à eux et à vos pairs.

· Je demande la lecture d’au moins 3 textes des étudiants d’Europe pour les Québécois et la même chose pour les étudiants européens. Prenez des notes, cela peut être utiles pour des discussions qui auront lieu en classe.

· Suite à la lecture des textes, j’aimerais que vous preniez position. Je vous demande de vous faire un point de vue sur notre but initial : déterminer si le programme en enseignement des sciences au secondaire est assez complet pour des études dans un programme scientifique au collège ou à l’université. Je vous demande au moins 4 prises de positions d’un nombre de lignes convenable ( environ 10-12 lignes). Vous pouvez toujours modifier cette consigne, mais vous devez me faire approuvez ce que vous désirez faire.

· Je suis certaine qu’il sera facile pour vous d’argumenter les textes de vos homologues sur notre éducation ( donc sur ce qu’ils pensent de notre éducation), par contre je veux rappeler que ce projet sert à assimiler des nouvelles connaissances sur l’éducation des sciences dans un autre endroit. Donc, veuillez s’il vous plaît respecter les étudiants de l’Europe ainsi que vos pairs dans les réponses et les opinions que vous donnerez suite à la lecture de certains textes. ·

Dans ce projet, je m’attends à ce que votre français soit impeccable ( au meilleur de votre connaissance ), donc veuillez vous référez au consigne de français qui suivent le travail.

Consignes pour le français écrit

Voici certaines consignes pour la qualité du français dans ce projet. Il aura des points qui seront enlevés si les consignes ne sont pas respectées. Je ne veux pas voir dans vos réponses la langue (si on peut appeler cela une langue) que vous utilisez sur le « chat », je crois que je n’ai pas besoin de vous donnez un exemple et que je suis bien claire. Je vais enlever des points pour les fautes d’orthographes dans votre texte. Je vais enlever 0.5 point par 2 fautes lorsque vous aurez dépassé 10 fautes par 120 mots. Vous pouvez utiliser tous les moyens qui sont à votre disposition.