Consignes pour les élèves sur le projet

LES CONSTANTES FOLLES

La classe est divisée en 3 groupes parce qu’il y a trois sujets.

L’enseignant a normalement plus qu’un groupe à sa charge. Il présente ce projet à tous ses groupes.

PREMIÈRE ÉTAPE : Recherche d’informations (Durée : 4 cours et en devoir)

But : découvrir les constantes

• Chaque équipe se nomme un rédacteur de blogue. Celui-ci aura la tâche d’écrire sur le blogue, au moins 2 fois par semaine, les informations recueillies par ses coéquipiers sur le sujet. Il devra aussi commenter les informations recueillies après qu’il ait fait une lecture attentive afin de garder les informations les plus pertinentes. Il pourra avoir un coéquipier qu’il l’aide à gérer les informations. Par exemple, les sites internet comportent souvent plus de concepts que ce que nous leur demandons. Il est alors fort recommander de faire plusieurs lectures afin d’ôter le superflu.

• L’enseignant garde un œil sur les blogues des élèves afin que chaque groupe soit dans la bonne direction.

• Les autres membres de l’équipe devront faire la recherche d’informations sur le sujet dans Internet. Chaque équipe devra avoir recueillie au moins 3 sites sur l’origine de la constante, au moins 3 sites sur son utilité et au moins 1 site contenant une preuve visuelle. Les sites internet doivent être pertinents au contenu recherché et aucun site ne peut revenir deux fois. Toutefois, les informations qui peuvent être utilisées à deux endroits peuvent s’y retrouver.

• Avant la présentation de la recherche, les élèves devront écrire, dans leurs mots, un texte comportant les informations suivantes sur la constante : son origine et son utilité dans les mathématiques. Le rédacteur publiera alors le texte dans le blogue. Le texte doit avoir une longueur de 500 mots et doit faire référence aux sites trouvés.

DEUXIÈME ÉTAPE : Présentation des informations (Durée : 2 cours)

But : partager les informations

• Les élèves devront ensuite présenter le fruit de leur travail de recherche aux deux autres groupes dans la classe. Chaque équipe utilisera un outil de présentation efficace (Powerpoint, Prezi, etc.) pour partager ses informations. L’enseignant évaluera le travail des élèves sur les points suivants : la pertinence des informations et l’originalité des présentations. Par exemple, nous voulons que les élèves soient originaux tout en étant concrets dans leur présentation. Ils peuvent mettre des vidéos, des images interactives afin de faciliter la compréhension. L’outil Prezi peut faciliter l’originalité!

• À la suite des trois présentations, l’enseignant séparera à nouveau les élèves. Il demandera à tous les membres de chaque équipe de se trouver un coéquipier dans chacune des deux autres équipes (le but : explorer et approfondir le sujet). Chaque petit groupe est composé de trois élèves : un ayant travaillé sur Pi, un autre sur e et le dernier sur le nombre d’or. Des tables rondes seront organisées par l’enseignant afin que chacun puisse poser ses questions sur une constante qu’il n’a pas explorée. Le but de ces tables rondes est que chaque élève des trois groupes de départ ait participé également dans la recherche d’informations. À la fin de ces tables rondes, les élèves évalueront les deux autres membres sur la qualité des informations qu’ils ont fournie.

TROISIÈME ÉTAPE : Jeu questionnaire (Durée : 1 midi)

But : intégrer les connaissances

• L’enseignant demandera à chaque élève de préparer une question qui fait référence à ce qu’il a appris soit par ses pairs (lors des tables rondes) ou soit par lui-même (lors de la recherche d’informations). Un exemple de question pourrait être : Quelle valeur numérique est associée à Pi? ou En quelle année e a-t-il été découvert?

• L’enseignant préparera lui aussi quelques questions sur les trois sujets et recueillera les questions des élèves. Il les classera par catégorie : une des trois constantes.

• Comme l’enseignant a présenté le projet à tous ses groupes, il préparera un jeu questionnaire (exemple : génie en herbe, le cercle…) où ses groupes s’affronteront. Les élèves devront répondre à 2 ou 3 chacun.

• Le groupe gagnant se méritera un prix que l’enseignant aura au préalable choisi. Par exemple, un après-midi au cinéma ou une sortie éducative.