Cours du 19 Avril 2010

==== Enjeux des TiCs dans l'enseignement, l'utilisation par les jeunes (Examen) ====

Identité

• S'exprimer, se présenter par des identités (avatar, ...) multiples
• 50% crée des profils en ligne
• 50% cherche des amis à travers des sites de partage
• 13-18 ans jouent environ 14h par semaine
• Partage leur expertise avec leurs pairs
• Consulte bcp Wikipédia
• Discute : politique, environnement, s'éduquent entre-eux!?!?
• Identité : rétroaction, ..., ... (manque des éléments)
• Profil Internet plus représentatif de la réalité que les auteurs peuvent le penser
• Permet de développer leur créativité, fait partir du processus de formation de l'identité ?!?
• Péril : formation de l'identité un échec, personnalité nuisible (viol, ...), fragmentation des identités, pas de réflexion et promotion de soi, danger de décrire ses mais, dépendance envers les rétroactions

Vie privée

• Porter attention à l'aspect légal, le respect de la vie privée
• Vie en ligne peut avoir des conséquences sur la vie "réelle"
• Peut faire plus mal en ligne : anonyme, perte de responsabilité, pas d'attache à une communauté précise
• Ne voit pas les conséquences de leurs actes en ligne
• S'exprimer librement tant que la vrai identité n'est pas découverte
• Pseudonyme = une protection
• 4 éléments : les infos persiste, peut retrouver les personnes, peut recopier les infos d'un contexte à l'autre, audience invisible
• N'indique pas qu'ils n'évalue pas leur vie privée : comment gérer le tout
• 4 stratégies pour gérer : restreindre l'accès, divulgation sélective, plusieurs profils selon l'audience, mentir
• Parfois persistance de la pensée magique!!!
• Peut créer les profils de leurs amis
• Attention aux photos publiées

Possession, paternité

• Ne se questionne pas sur la paternité
• Mélange contribuer-créer : les responsabilités?!?

• Solution : gamme de licence (Examen)

• Cas des gamers et des mods qu'ils créent qui deviennent propriété des corporations
• Vente des informations de facebook
• Recherche du crédit de la création : variable
• Pas prend en compte les contenus partagés
• Solution : éducation

Crédibilité

• Règle : dire la vérité = contre la fausse représentation, manque de qualifications
• Base : évaluer la crédibilité, l'être soi-même
• Composantes : standards-codes de comportements, ..., ... (compléter)
• Standards de comportements moins définit : protéger la liberté
• Périls : intimidation, pas de réflexion car réponse rapide, manque de liens dans les communautés
• Notre rôle : les faire prendre conscience des enjeux, des responsabilités, ....

Participation

• Qualité de la langue
• Référence : Mario Asselin

==== Carte conceptuelle ==== Pas de bonne réponse, la mise en commun de plusieurs carte (la discussion, compromis, ...), peut devenir interactif avec les ressources = Examen