Le cycle menstruel : question de survie!

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Le but de ce projet est de faciliter la compréhension des élèves sur ce sujet vital à notre survie! La compréhension de ce sujet c'est non seulement comprendre comment l'on fonctionne mais aussi, dans un certain sens, d'où l'on vient. Le cycle menstruel est un processus majeur pour la production d'un des deux gamètes en cause lors de la reproduction et dans la préparation du corps de la femme à porter un enfant. Le projet permettera avant tout de développer la capacité des élèves à livrer un discours dans le language propre à la science et à la technologie. Il permettra aussi de porter un regard critique sur les références consultées, donc de développer leur esprit critique. Il s'agit d'un projet destiné à des élèves en troisième secondaire puisque, comme exposé plus loin, les concepts prescrits pour ce niveau correspondent à ceux de notre projet.

Ressources détaillées en relation avec notre projet

Voilà un petit vidéo animé expliquant les diverses étapes fertiles et infertiles du cycle menstruel. Il peut amener vos élèves à comprendre à quel moment une femme peut tomber enceinte. Toutefois, il faut faire ATTENTION à un petit détail. De la manière dont il est présenté, il pourrait induire vos élèves à penser que la méthode du calendrier constitue un moyen de contraception fiable.

Site explicatif en cinq pages qui traite de l'ensemble du cycle menstruel : de l'explication du cycle jusqu'aux effets secondaires.

Explication du cycle de la femme (la durée, les hormones, les phases). Il s'agit d'une courte explication dans le genre de Wikipedia. Il y a une section écrite par un médecin, donc c'est de l'information de bonne qualité.

Un site du fabricant de serviettes hygiéniques et de tampons Always qui donne des trucs et conseils aux mères, aux filles et même aux éducateurs à propos des règles.

Un site avec quatre sections sur les troubles menstruels : les causes et les facteurs de risque, les signes et symptômes ainsi que la prévention possible.

Voici une nouvelle invention assez écologique merci ! Si vous vous sentez à l’aise et si le temps vous le permet, vous pouvez faire une parenthèse dans votre cours pour parler de la Diva Cup à vos élèves. C’est une petite coupelle réutilisable dont les femmes peuvent se servir au lieu des tampons et des serviettes. On dit que les femmes utilisent en moyenne 300 tampons et/ou serviettes par année, quel gaspillage! Mais seront-elles prêtent à utiliser ce petit truc réutilisable pour faire leur part en question d’environnement?

Animations sur Youtube (très vulgarisée) de la sécrétion d'un ovule et des saignements des femmes.

Une animation qui peut donner le sourire aux lèvres ! C'est ce que propose le court vidéo sur Youtube qui met en vedette un ovule qui essaie de s'accrocher à la paroi qui elle "saigne". Tout en sons et chansons, cette animation peut expliquer de manière très générale, et sur un ton plutôt humoristique le principe général des menstruations. à conseiller fortement si on est en présence d'une classe plus jeune où de personnes qui semblent sensibles ou mal à l'aise aux sujets délicats comme celui-ci.

Le site de Doctissimo, propose des renseignements sur une panoplie de sujets concernant la santé et même autre chose, dont entre autres, une section sur les menstruations, questions et réponses fréquentes. Toutefois, le site couvre tellement de sujets que les sections ne sont pas énormément poussés et/ou complètes. Les informations restent superficielles. Par contre, il est intéressant de noter la présence d'une section pour clavarder ainsi qu'un forum pour poser des questions supplémentaires s'il y a lieu.

Un site quelque peu bizarre, où l'auteur ne se nomme pas et qui a été créé en 1999. Par contre, il y a une liste de prix remporté par le site, une bibliographie et l'auteur prends bien soin de spécifier qu'il n'est pas médecin et que ces derniers sont les mieux placés pour donner des conseils sur la santé. Sachant cela, une section du site est consacré à démystifier le cycle menstruel. C'est une lecture un peu ardue pour un non-initié des sciences puisque les concepts sont très peu vulgarisés et on reste dans les termes scientifiques. Peut-être difficile pour des élèves du secondaire.

Un site qui répond aux questions fréquentes et aux inquiétudes des femmes quant aux menstruations. Comme c'est un site qui est à but éducatifs et non lucratifs, il est possible de croire que les informations trouvées dans les différentes sections du site sont très pertinentes. Facile d'accès et de navigation, il est destiné aux femmes qui veulent en savoir plus sur les produits disponibles entre autres et il donne même des conseils sur comment aborder ce délicat sujet avec de jeunes adolescentes. Peut être très utile pour un enseignant !

Ce site est produit par Clearblue qui confectionne des tests de grossesse. Il est bien fait avec des images et des graphiques. Il y a plusieurs sections qui donnent un tour d'horizon complet sur le cycle menstruel et plus encore comme : Le syndrome pré-menstruel, le cycle et l'ovulation, les menstruations, les moyens de contraception et comment savoir si je suis enceinte. Rédigé dans un langage accessible au grand public, on y trouve les informations de A à Z sur une foule de sujet connexes aux menstruations. Toutefois, nous pouvons nous demander si le site peut être crédible, étant donné qu'il est fait par une compagnie qui recherche à vendre plus de produits !

Ce petit site aide les femmes à savoir si leurs crampes sont devenues assez douloureuses pour mériter une consultation chez le médecin. Vous y trouverez les symptômes et quelques petits trucs qui pourraient vous aider à soulager vos douleurs liées au cycle menstruel. Sous forme de questions et réponses, on y trouve une quantité énorme de renseignements et d'informations sur les menstruations, les trucs et conseils afin d'éviter les douleurs, en passant de la nutrition, aux trucs de grand-mère, aux médicaments qui peuvent aider à soulager les douleurs. Toutefois, cette ressource n'est concentrée uniquement que sur les douleurs menstruelles et non pas sur le cycle au complet.

Nous avons choisi cette animation puisqu'elle donne une vue d'ensemble sur le cycle menstruel en moins d'une minute. De manière symbolique et simplifié, ont peut vite comprendre ce qui se passe dans le corps d'une femme lors d'un cycle. Malheureusement, il en coute 15 $ canadien pour avoir accès à l'animation pendant un an ce qui est un peu abérrant considérant le fait qu'on peut trouver des animations similaires sur d'autres sources et qu'elle n'est pas extraordinairement avancée. Par contre, il est intéressant de voir que ce site, Edumedia, présente une foule d'autre animations regroupées par discipline, qui peuvent être très utiles. Elles sont même classés selon le public cible à laquelle elles s'adressent ainsi que les objectifs d'apprentissage qu'elles visent.

En lien avec le MELS

Notre sujet se positionne très bien dans le cadre du troisième secondaire dans la voie Science et technologie du Programme de formation de l'École québécoise (PFEQ). En effet, plusieurs concepts prescrits (dans la section suivante) sont directement en lien avec le sujet abordé dans ce travail.

Concepts prescrits abordés par ce sujet :

  • Puberté (fille et garçon)
  • Régulation hormonale chez la femme
  • Ovogenèse (cycle de formation de l'ovule)
  • Cycle ovarien
  • Cycle menstruel

Description du PFEQ en lien avec notre sujet:

Au premier cycle du secondaire, l’étude des organes reproducteurs de l’humain a permis à l’élève de se familiariser avec certains aspects liés à son système reproducteur, tels que la fécondation, la grossesse et les principaux stades du développement humain. Toutefois, l’étude de l’apparition des caractères sexuels chez les adolescents n’a pas été abordée et le fait que la puberté est la période où la reproduction devient possible n’a pas été expliqué. L’étude des gonadotrophines produites par l’hypophyse (FSH, LH) permet de comprendre, entre autres, la spermatogenèse chez l’homme, la maturation du follicule ovarien et le déclenchement de l’ovulation chez la femme. Celle des hormones produites par les gonades sexuelles fait voir comment la testostérone, l’oestrogène et la progestérone régulent la croissance, le développement, les cycles reproducteurs et le comportement sexuel de l’humain. Ces nouvelles connaissances permettent aux adolescents de comprendre de façon plus approfondie les changements qui s’opèrent en eux et sont susceptibles de les éclairer au moment de faire des choix en matière de régulation des naissances ou de traitement de la fertilité. (Tiré du PFEQ volet Science et Technologie,2e cycle du secondaire, chapitre 6, p. 35 )

Compétence disciplinaire exploitée :

  • C3 : communiquer à l'aide du langage utilisé dans les sciences et la technologie

Compétences transversales exploitées :

  • Exploiter l'information : puisque l'élève devra rassembler des informations puis les mettre en lien;
  • Exercer son jugement critique : puisqu'il devra s'assurer de la crédibilité des sources à l'aide de la façon présenté dans la section reliée;
  • Mettre en oeuvre sa pensée créatrice : puisqu'il devra réaliser un support visuel accrochant avec le programme Prezi;
  • Se donner des méthodes de travail efficaces : l'élève se rend vite compte qu'un travail peu prendre le double du temps lorsqu'il n'est pas fait méthodiquement;
  • Exploiter les technologies de l'information et de la communication : puisqu'il devra faire des recherches sur internet et utiliser le programme Prezi;
  • Coopérer : puisqu'il sera amené à travailler en équipe;
  • Communiquer de façon appropriée : puisqu'il devra produire un exposé oral.

Comme une SAE ne devrait que cibler 2 compétences transversales afin d'être plus spécifique et de cibler ces compétences de manière plus approfondie, nous choisissons de mettre l'accent sur "Exercer son jugement critique" et "Exploiter les technologies de l'information et de la communication". "Communiquer de façon appropriée" est déjà évalué par la compétence disciplinaire 3.

Domaines généraux de formation exploités :

  • Médias : puisque l'élève utilise l'information publiée sur internet et dans les revues;
  • Environnement et consommation : en abordant les méthodes de protection contre le flux menstruel ou encore les méthodes contraceptives.

Les informations précédentes sont directement tirés du PFEQ http://www.mels.gouv.qc.ca/sections/programmeFormation/secondaire2/

SAE

À la découverte du cycle menstruel et de ses mystères

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Source

Niveau

La SAE a été construite pour des élève de la première année du 2e cycle du secondaire (troisième secondaire).

Durée

La SAE est d'une durée d'un mois (voir le tableau suivant pour des détails). Les élèves auront un certain temps pour travailler à l'extérieur de la classe. Le travail devra se faire en partie à la maison ou sur l'heure du dîner.

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Description du travail

En équipe de 3 ou 4 personnes, les élèves devront réalisés une présentation avec le programme PreZi (merci à Nelson Rioux, Annie Dumont et Jean-Daniel Gagnon) sur l'un des concepts énumérés ci-haut. Le concept qu'ils devront présenter leur sera assigné de manière aléatoire lors de la première période du projet.

Les sujets sont donc :

  • cycle menstruel
  • régulation hormonale
  • production des gamètes mâles
  • production des gamètes femelles
  • puberté
  • produits pour l'écoulement menstruel (serviettes, tampons, choix écologiques, ...)
  • produits contraceptifs
  • reproduction (mitose, méiose)
  • ...

La présentation aura pour but de faire comprendre leur sujet aux élèves face à eux, donc à ceux qui n'ont pas travaillé sur le sujet. Ils devront s'assurer de bien vulgariser la matière tout en respectant les termes scientifiques importants. Ils agiront comme diffuseurs d'informations pertinentes dans le but de la formation de leurs collègues.

Leurs présentations devra compter un court vidéo sur leur sujet (pris tel quel sur internet), 5 liens internet pertinents (évalués selon la grille présentée dans la section réservée à la critique des sources internet), un article trouvé dans une revue ainsi que plusieurs images et schémas permettant une meilleure compréhension du sujet. Dans le but d'intégrer un autre domaine de formation, les élèves devront aussi mentionner et expliquer brièvement une problématique actuelle en lien avec leur concept. Ainsi, la contraception est une polémique actuelle et les élèves pourraient expliquer les diverses positions de l'Église (pour faire un lien avec le cours Éthique et culture religieuse), des groupes en faveur des droits de la femme et des groupes en faveur des droits des enfants, par exemple...

Naturellement, l'enseignant aura préalablement vu en classe les concepts pertinents à la présentation des élèves. Ainsi, la SAE sera précédée de cours magistraux visant l'assimilation des concepts de base sur le cycle menstruel. Une fois les présentations remises dans un DropBox , les étudiants les présenteront devant la classe lors d'une présentation orale qui devra durer une minute par élève (3 minutes pour une équipe de 3 et 4 minutes pour une équipe de 4 personnes plus le temps nécessaire à la vidéo). Le DropBox sert à imposer une date de tombée. Ainsi, les élèves devront remettre les documents avant telle date et telle heure précisément. L'enseignant ayant accès au DropBox par internet, pourra récupérer les présentations à ce moment précis. Naturellement, les étudiants pourront modifier leur présentation avant le jour de la présentation, mais l'évaluation se fera sur celle remise à la date de butée. L'utilisation du DropBox est plus sûre que celle du simple envoi du travail par courriel. En effet, parfois les serveurs des comptes de courriels cessent de fonctionner, ce qui n'est pas le cas du serveur de DropBox. Il est 100% sûre à utiliser et très simple.

Il est important d'inciter les élèves à faire un travail plus poussé sur ces concepts pour favoriser la compréhension. Ces concepts sont, de façon générale, appris par coeur et très peu retenu à long terme. Le fait de les faire travailler en profondeur et de les forcer à un niveau de compréhension minimum pour l'expliquer devant la classe augmentera les chances de rétention à long terme.

La compétence 3 soit "Communiquer à l'aide de langage utilisé en science et technologie" est la compétence qui est principalement visée par ce travail. Du même coup, ce projet touche une des compétences transversales relative à la communication. Aussi, ce projet prend racine dans le domaine général de formation de la Santé et du bien être et pourrait même toucher un peu celui de la consommation si les élèves vont jusqu'à présenter les méthodes de contraceptions et les différentes possibilités versus les enjeux publicitaires et sociaux.

Le but de ce projet n'est nullement de faire de ces étudiants de grands experts sur la question du cycle menstruel, mais bien d'amener les élèves à communiquer les résultats de leurs recherches. En fait, nous croyons qu'un bon scientifique doit tout d'abord être capable de communiquer ses recherches ou ses résultats. Il nous apparaît donc essentiel de développer cette compétence primordiale dans le milieu du travail actuel.

Vous trouverez sur le lien suivant des éléments en rouge qui sont succeptibles d'être pertinent pour la SAE.

Attention : comme les élèves travailleront plusieurs cours sur des ordinateurs avec accès à l'internet, il faudra porter une attention particulière à leur sérieux dans le travail. En effet, il est facile et surtout très tentant pour les élèves d'aller naviguer sur des sites qui les intéressent mais qui n'ont aucun lien avec le sujet du travail. Nous suggérons donc fortement à l'enseignant d'être le plus présent possible afin de décourager ceux qui y seraient tentés. Accorder quelques points du travail à la participation sérieuse dans les laboratoires informatiques est une bonne mesure pour favoriser le travail sérieux et efficace.

En résumé, nous proposons le déroulement suivant :

  • 1 - Cours magistraux.

En nombre de 1 ou 2, ils porteront sur les notions théoriques qui doivent être connues avant de lancer les élèves dans un tel travail. Ils permettront aussi aux élèves de savoir comment fonctionne Prezi et DropBox. Nous prennons pour acquis qu'ils n'ont jamais utilisés ces deux programmes et qu'ils doivent donc avoir une démonstration sur leur fonctionnement. Pour ce qui est de Prezi, nous conseillons la préparation d'une application ScreenToaster. De cette manière, les élèves pourront référer quand ils voudront au vidéo, de sorte que vous vous éviterez les explications continuelles sur les étapes à suivre pour préparer une présentation PreZi. Un vidéo est d'ailleurs disponible en cliquant sur : PreZi. Ces cours serviront aussi à exposer le travail à réaliser, à former les équipes et à distribuer les sujets. Il sera aussi important de leur rappeler le travail à effectuer au sujet de la crédibilité des sites. Comme ils auront été mis en contact avec la grille réalisée pour évaluer la crédibilité en tout début de l'année scolaire et, si vous êtes rigoureux, à chaque travail, il n'y aura que peu d'explications à fournir. N'oubliez pas de fournir la grille d'évaluation à vos élèves.

  • 2 - Recherche informatique.

En nombre de 2, ces cours se dérouleront dans des laboratoires informatiques avec accès à l'internet. Au tout début, l'enseignant fournit une feuille aux élèves contenant certains sites qu'ils pourraient consulter (une liste non exhaustive est présentée dans la section Rechercher efficacement sur internet et ci-haut). Les élèves, ordinateurs fermés, regardent sur l'écran de l'enseignant qui présentent somairement quelques sites plus intéressants (par exemple : Cerise). Les élèves auront à rechercher le maximum d'informations relatives à leur présentation. Nous suggérons que le premier cours porte directement sur cette recherche d'information et que s'ils considèrent qu'il leur manque des informations, de les rechercher en devoir. Le tout afin de consacrer le deuxième cours exclusivement à PreZi. Comme ils n'ont jamais utilisé ce programme, les questions vont certainement fuser de toutes parts et nécessiter la présence de l'enseignant. Ainsi, s'ils ne prennent pas le temps de se familiariser à ce nouvel outil en présence de l'enseignant, ils risquent d'être perdus seuls à la maison. Les élèves pourront toutefois terminer leur présentation à la maison en s'assurant de le déposer sur DropBox avant la date finale.

  • 3 - Présentations.

Comme les classes comprennent environ 30 élèves, la durée totale des présentations sera donc d'environ 30 ou 40 minutes (puisque nous accordons une minute par élève et un peu de temps pour une courte vidéo). Malgré le fait que les élèves débordent souvent de leur minute allouée et qu'il faut du temps pour s'installer, nous croyons possible de passer tous les élèves dans le même cours.

Évaluation du projet

Nous croyons qu'il est important d'accorder des points aux élèves à plusieurs étapes lors d'un travail afin de motiver la participation de tous les élèves à toutes les tâches. Comme le but ultime de ce travail est de favoriser la compétence disciplinaire de communication, la majorité des points seront alloués à la présentation. De plus, une partie considérable ira aussi à l'évaluation des sources puisque c'est une des compétences transversales que nous souhaiter contribuer à développer avec ce travail. Considérant un travail sur 100 points, le détail de l'attibution des point sera :

  • 10 points pour la participation sérieuse aux laboratoires informatiques (2 x 5 points car il y a deux cours aux laboratoires informatiques, évaluation individuelle);
  • 20 points pour la qualité de l'évaluation de la crédibilité des sources (évaluation d'équipe);

  • 10 points pour la qualité du support visuel : la présentation PreZi (évaluation d'équipe);

  • 40 points pour la qualité du vocabulaire utilisé : évaluation de la compétence de communication, C3 (évaluation individuelle);
  • 10 points pour la qualité du travail effectué en tant que membre à part entière d'une équipe (évaluation individuelle faite par les autres membres de l'équipe).
  • 5 points pour la pertinence et l'approfondissement du sujet (évaluation d'équipe);
  • 5 points pour l'évaluation des présentations de vos camarades et des technologies utilisées (points de participation : individuel)

Ce dernier point a pour but de motiver tous les élèves à bien fonctionner et travailler lorsqu'ils font du travail coopératif. Cette distribution des points est donnée à tous les élèves lors du premier cours destiné au projet. Cela leur permet de se familiariser avec le contenu de l'évaluation et de savoir à quels points accorder le plus d'importance.

Nous considérons aussi qu'un retour est toujours important peu importe l'activité pédagogique effectuée. Le retour portera sur les notions théoriques puisqu'elles sont essentielles à connaître et à comprendre. Ensuite, un aperçus des meilleurs et des pires références consultés par les élèves (pour renforcer la compétence transversale du jugement critique). Finalement, il serait très pertinent pour l'enseignant de recueillir les impressions des élèves par rapports aux deux technologies utilisées, DropBox et PreZi. Ont-ils éprouvés des difficultés? Trouvent-ils cela pertinent et intéressant ou inadéquat et peu utile?

Pertinence de l'utilisation des TIC dans ce projet

Les technologies utilisées dans ce travail sont DropBox, PreZi et ScreenToaster. Cliquez directement sur les noms pour des informations détaillées.

Comme mentionné précédemment, DropBox est utilisé afin d'améliorer la gestion des présentations reçues par l'enseignant lors de la date finale de réception. Il est aussi d'une fiabilité supérieure à celle des boîtes de réceptions de courriels.

PreZi est utilisé en tant que support visuel pour les présentations des élèves. C'est une alternative intéressante aux inconditionnels de Power Point. Il permet la création de "diapositives" intéractives. La création et la présentation d'un document avec ce programme sont amusantes et dynamiques. Les élèves auront, selon nous, plus de plaisir à travailler avec Prezi qu'avec Power Point. Cependant, les présentations PreZi ont souvent le désavantage de donner le mal de mer! Il est facile de s'y perdre ou de porter plus attention au design qu'au contenu. Mais, comme il est plus amusant, c'est une bonne technologie à ajouter dans le cadre de l'enseignement au secondaire.

Screentoaster est utilisé afin de démontrer le fonctionnement de PreZi. En préparant une vidéo plutôt qu'en fournissant des explications orales, on s'assure que les élèves peuvent se référer à quelque chose d'autre que nous pour répondre à leurs questions techniques. De cette façon, on se sauve des questions techniques pour se concentrer sur les questions à propos de la matière. En travaillant avec ce programme, nous nous sommes butés à quelques problèmes techniques comme le manque de son ou la lenteur du programme. Ainsi, si vous vous découragez lors de la fabrication de la vidéo, sachez qu'il y en a une disponible en cliquant sur PreZi.

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