edith.jpg

Edith Bujold

Coordonnées

  • Tour des Sciences de l'Éducation
  • Université Laval

  • local 1155 (équipe TACT)

  • tel: 656-2131 p. 12846

  • Email: edithbujold@gmail.com

  • Skype: edithbujold

Citations (en évolution!)

  • "Je n'ai pas peur des ordinateurs. J'ai peur qu'ils viennent à nous manquer." - Isaac Azimov

  • "Je ne crois pas que ce soient les ordinateurs eux-mêmes qu'il faille redouter, mais bien plutôt la façon dont la culture digérera leur présence." - Seymour Papert

  • "Le vrai danger, ce n'est pas quand les ordinateurs penseront comme les hommes, c'est quand les hommes penseront comme les ordinateurs." - Sydney Harris

  • "La réalité, c'est ce qui fait mal quand on éteint l'ordinateur." - John Warsen

  • "Internet doit être pour tous un espace de liberté et de sécurité, un terrain d'expression libre mais responsable." - Élizabeth Guigou

Lectures intéressantes

Why The Future Doesn't Need Us - Bill Joy Mémoires Externes - Guy Boy Neo-Luddism - Wikipedia Lessons from the Luddites - Kirkpatrick Sale Lessons from the Luddites - Kirkpatrick Sale - pas le même! - La résistance aux changements technologiques dans les organisations Résistances américaines aux nouvelles technologies What Is Web 2.0 - Tim O'Reilly

Intérêts

  • Intégration des TIC en enseignement secondaire
  • Développement professionnel des enseignants
  • Communautés de pratique
  • Communautés d'apprentissage
  • Communautés de coélaboration des connaissances
  • Histoire et géographie, actualités, monde comtemporain

  • XO (voir Wiki.OLPC et Le cybercarnet du XO)

  • ÉÉR (voir EER )

  • Knowledge Building International Project
  • @ctif en Afrique (départ prévu vendredi le 23 avril 2010 pour le Burkina Faso pour discuter, entre autres, de la mise en réseau d'élèves grâce à des mini-portable - exploration des nouvelles pédagogies et de l'apprentissage collaboratif avec le CEFRIO et FPGL)

Projets pour mon premier cours en philo de la techno (cours terminé en 2008)

  • Comme nous l'avons présenté lors du cours du 30 janvier 2008 au TuxCafé, DominicLemoine et moi-même avons comme projet pour ce cours de faire un vidéo qui portera sur un ou des concepts abordés en cours, bien sûr en lien avec les technologies et la vie contemporaine. À titre de référence, vous pouvez visionner un exemple d'une réalisation semblable : A vision of Students Today. Nous vous donnerons des précisions bientôt! Si vous avez des commentaires, n'hésitez pas!

  • Mon premier travail dans le cours de philo de la techno prend la forme suivante: EdithBujoldPremierTravail

  • Mon vidéo final pour le premier cours Technoculture. Ce vidéo est en réaction à la prise de conscience de l'emprise des technologies dans notre quotidien. Il est en réaction, mais non réactionnaire. Les commentaires seront appréciés.

Projets pour le cours Web2.0

  • Apprendre comment utiliser le Web2.0 dans un cadre pédagogique.

  • Il est possible de considérer l'historique de mon cheminement ici répertorié comme des traces de mes réflexions, comme une autoévaluation, comme un portfolio en construction, comme un rationnel en échafaudage, bref, c'est à la guide du lecteur!

  • Depuis longtemps, je suis présente dans le virtuel et le collaboratif. Déjà quand j'étais au début du secondaire, j'étais accro à mIRC, j'avais mon ICQ constamment ouvert (au grand désespoir de mes parents chez qui ont avait une connexion par modem), et j'étais même présente sur Palace, pour les vieux de la vieille! Mon premier boulot étudiant quand j'ai eu 14 ans a été de travailler pour RESCOL et Patrimoine Canada à la recension de témoignages de jeunes canadiens sur la perception qu'ils avaient de leur citoyenneté et de leur pays, et ce grâce justement à mIRC.

  • Je suis également présente dans ce qu'on appelle plus récemment le Web2.0 depuis longtemps, sans pour autant y être active comme d'autres le sont. J'ai mon compte Facebook, Twitter (où je ne fais que suivre des gens), un compte Blogger (qui tombe en désuétude), un compte WordPress (que je viens de réactiver pour m'en servir avec les élèves pour les projet @ctif en Afrique [edithbujold.wordpress.com Cliquez ici]), un compte Youtube (qui m'a servi pour la première fois pour ma Présentation2.0 et ensuite lorsque la technologie, ou plutôt le réseau, faisait des siennes lors des mercredi soir). J'utilise les Wiki, les blogues et les forums dans plusieurs contextes, mais je continue de me questionner sur l'utilisation que j'en fais, sur la pédagogie, sur les aspects légaux de l'utilisation du 2.0 avec les élèves mineurs. J'ai coordonné un projet sur les changements climatiques grâce à ce genre d'application web. Mon identité numérique existe donc, mais je la qualifierais de plutôt grisâtre... Je suis comme un fantôme sur le web: j'y suis, sans que personne me voit! Parfois un soubresaut et je participe, mais règle générale, je me contente d'exploiter et d'utiliser, sans vraiment produire de contenu. Disons que je suis pudique à cet égard!

  • Dans le cours actuel, j'espère développer une opinion sur le Web2.0 et ce qu'on appellera ensemble la Pédagogie 2.0. Je dis opinion, parce que jusqu'à présent, je suis informée de ce qu'est le Web2, de ce que peut sembler être la Pégagogie2.0, mais je n'arrive pas à me convaincre. Je ne pourrais donc pas encore convaincre des administrateurs scolaires, ni même des collègues d'ailleurs, de l'utilisation de Twitter ou de Facebook en classe. J'utilise un blogue, j'aimerais utiliser Youtube (bloqué par la CS), j'utilise un forum aussi... C'est à voir!

  • Je pense que pour arriver à mes fins, je dois investiguer plus en profondeur ce que pourrait me permettre de comprendre tout le champ de l' 'éducation aux médias.

  • Ma première réalisation dans le cadre du cours est un vidéo qui sert à me présenter: Édith Bujold

  • Le vidéo sera en ligne quelques temps, et je le retirerai ensuite... Comme je le disais, je suis assez pudique de mon identité numérique! (La vidéo à été retirée, elle sera remise en ligne lorsqu'il le faudra, pour les besoins du cours.)
  • Ma deuxième réalisation est la mise en forme des réseaux de concepts suivant:

    Le site Pédagogie 2.0. et outils pour formateur sur Slideshare (slideshow) nous propose un diaporama qui explique comment on pourrait définir la pédagogie 2.0 (pédagogie + web2.0). Les liens faits avec le Web2.0 sont très intéressants. Voici le résumé que j'en ai fait avec Cmap. ResWeb2Hiv10Ped2 J'ai également fait une map pour l'article suggéré par Rébecca concernant les 5 mythes concernant le Web2.0. Voici la map ResWeb2Hiv10MythesWeb2Ecole

  • En cours le 27 janvier, nous avons mis en forme quelques questions concernant le Web2 et la pédagogie, et nous avons fait une nuage de concept mettant en lumière nos conceptions du Web2 et de la pédagogie.
  • Depuis que nous en avons parlé en classe, j'ai fait une recherche par semaine pour trouver des références qui pourraient nous éclairer pour répondre à nos questions. Quand je n'ai pas trouvé de référence, j'ai consulté celles répertoriés par les autres pour arriver à suivre le fil des discussions en classe. J'ai également navigué fréquemment sur les Wiki personnel des gens pour voir l'avancement de leur compréhension, comment ils envisageaient également la problématique du cours, etc. Je continuerai de le faire dans les prochaines semaines.

  • Le 3 février, avec LoriBrabant, GenevièvePayeur et NoémieTrépanier, nous avons choisi, en partant de notre "meta carte" web2.0 entreprise en commun, nous avons décidé de nous intéresser aux mythes et aux risques liés au Web2.0. Ce qui est intéressant, c'est que c'était en plein en lien avec ma map du devoir de la semaine précédente (ResWeb2Hiv10MythesWeb2Ecole). Comme je travaille à distance, nous devons parfois nous partager les tâches, si bien que LoriBrabant, GenevièvePayeur et NoémieTrépanier ainsi que moi-même avons entrepris de répertorier les sites ou les pages que nos collègues ont trouvé qui parlaient de ces thèmes, mais j'ai proposé d'en faire une map. Nous sommes arrivés au résultat suivant:RisquesetMythesWeb2Hiv10. J'adore cette map puisqu'elle est directement en lien avec le thème que je me suis promis d'investiguer plus en détail au fil des semaines: L'éducation aux médias.

  • Toute la semaine suivante, nous avons travaillé à mettre nos idées en place. J'ai réalisé la map, comme je l'ai énoncé au paragraphe précédent, mais grâce aux suggestions de RenéeFountain, nous avons commencé à travailler en réseau sur notre map toutes en même temps durant le cours du 10 février. Tout au long de la semaine qui a suivi, nous avons bonifié notre carte en y apportant des liens hypertexte, des images, des vidéos, des mots-liens, etc. J'ai vraiment hâte qu'on mette nos cartes en commun pour voir comment on peut lier tous les concepts. Entre temps, je continue de travailler sur l'éducation aux médias. J'ai pu voir qu'en étudiant les risques et les mythes, c'est par l'éducation aux médias qu'on pourra les outrepasser.

  • Dans les semaines suivantes, j'ai travaillé activement à la création d'un texte basé sur notre carte conceptuelle [voir RisquesetMythesWeb2Hiv10]. Ce texte a été des plus intéressants à mettre en forme puisque nous avions déjà une bonne organisation des idées grâce à notre carte conceptuelle. Ma réflexion quant à ce texte a duré quelques semaines, je dirais même depuis le début du cours. Et je pense qu'elle est toujours en évolution. Une des grandes conclusions à laquelle j'arrive, peu importe le thème sur lequel je me penche, c'est qu'une éducation aux médias est nécessaire dès lors qu'il est question de technologie et d'apprentissage. Tout en oeuvrant à appuyer théoriquement notre production, j'en suis venu à constater qu'il est quelque peu difficile de trouver des textes dits "scientifiques" qui appuient les idées populaires véhiculées quant au Web2.0. Et mon opinion n'a fait que de se renforcer quand je me suis mise à réfléchir sur une éventuelle Pédagogie2.0. Les opinions ou conceptions populaires sont courantes, et on trouve une multitude de blogues ou des commentaires de toutes sorte sur Internet qui appuient l'utilisation du Web2.0 dans le monde scolaire, mais rares sont les textes appuyés qui nous aident à construire notre raisonnement. Nous nous en sommes quand même bien tiré et notre texte tient la route et est appuyé par des sources qui se tiennent et qui nous permettent de progresser dans notre réflexion (Web2.0 = Pédagogie2.0?). Je dirais même plus: la notion de "scientificité" des écrits en train d'être confronté à la "folksonomie"... En cherchant des textes sur le Web2.0, je me suis rapatrié sur des écrits cités par des utilisateurs du Web2.0, et ces écrits n'ont pas le caractère "scientifique" prescrit en science, mais il demeure que ces textes sont des références de base pour quiconque s'intéresse au Web2.0. Cet élément m'apparaît comme extrêmement important à considérer dans l'évolution de ma perception... à suivre...

  • Après avoir publié notre texte et avoir eu la chance de lire celui des autres, j'ai vraiment hâte qu'on puisse travailler à mettre tout ça en commun. On voit que plusieurs parties sont en lien, et je pense qu'il sera intéressant de tout mettre en commun. Les autres équipes ont fait du bon boulot.

  • Je commence à bosser sur mon autoévaluation à la suite des notes prises à chaque semaine sur ce que ReneeFountain ou les autres présentent. Je me rends compte que mes connaissances quant au Web2.0 et à la pédagogie pourraient être qualifiées d'experte, si je me réfère à StoneWiske (1998), comme j'ai pris l'habitude de le faire pour mes autoéavaluation. Je pense d'ailleurs que ma compréhension du Web2.0 était déjà à ce niveau avant le début du cours, et c'est la raison pour laquelle je mets autant d'efforts à faire des liens entre le travail de tous les participants: c'est là où ma participation et mes efforts peuvent être les plus utiles à la communauté. En plus, comme je suis à distance, c'est plus difficile de participer en présentiel. Je juge alors que ma participation en différé doit être soutenue et très engagée. À ce niveau, quant à ma compréhension globale des liens entre Web2.0 et Pédagogie2.0, je ne pense pas encore être en mesure de qualitifer ma compétence. C'est seulement vers la fin du cours que j'y arriverai, quand j'aurai mis en forme mes idées à ce sujet. D'ailleurs, ma réflexion commence à prendre forme et j'en suis à remettre en question la question, le libéllé du cours. C'est une chance que ça se termine par un "?"... Je me rabats sur le "?" pour continuer à cheminer!

  • Quelques collègues et moi-même avons entrepris de mettre en forme la production finale de notre groupe, à savoir un texte commun qui relie chacune de nos parties. Ce n'est pas une tâche facile, loin de là. Donner du sens à un texte aussi colossale en groupe, et à distance, c'est un sacré boulot. Néanmoins, nous avons développé assez rapidement une compréhension commune et une organisation des idées qui rejoint chaque personne. J'en suis encore à me demander comment placer notre partie sur le milieu scolaire et les enjeux, qui recoupent en plusieurs points des finalités énoncées par une autre équipe. Il faudra qu'on se rencontre avec les collègues de l'équipe et les collègues qui font le texte parce que c'est ce texte qui sera présenté à la faculté.

  • Ma réflexion finale pour tenter de répondre à la question du cours est en branle. J'en suis à me questionner sur ce qu'on entend par Pédagogie2.0 et à mettre mes idées en place pour pouvoir participer à la discussion de la semaine prochaine dans ce texte Pedagogie2.0

  • Au dernier cours, j'ai fait une vidéo pour expliquer les liens que je vois entre les Principes de coélaboration des connaissances de Scardamalia et Bereiter (2002) et ce que nous entendons par Pédagogie 2.0 Moi sur Youtube pour parler des Principes

  • Le cours du 14 avril a été plus court, mais néanmoins très enrichissant. J'ai réussi à participer de manière plus active. J'ai d'ailleurs énoncé qu'à mon avis, seulement le fait d'arriver à problématiser une situation, celle du cours et du questionnement que nous avons, c'est déjà quelque chose. Pour la semaine prochaine, je continue de construire mon texte sur ce que je pense de la pédagogie 2.0 et la réponse à la question-titre du cours. Je rencontrerai également mes collègues du texte pour la mise en forme finale.
  • Durant le cours du 21 avril, nous avons été invité en début de période (avant l'arrivée des autres étudiants) à réfléchir à une production pour le colloque de juin. J'ai proposé un vidéo où on parle de nos conceptions initiales, nos apprentissages, nos trouvailles, et un retour sur nos conceptions actuelles à la suite des discussions et des travaux du groupe. Nous avons plus tard été invités à produire un court texte et un court vidéo qui servira à produire notre vidéo pour le colloque. J'en ai profité pour dire ceci, en gros:
  • À la suite de l’expérience vécue dans le cours Web2.0 = Pédagogie ?, je ne peux que me conforter dans mon idée que de faire de la co-recherche est une des plus profitables manières de se pencher sur une question. En mettant en commun dès le départ les problématiques soulevées, les références trouvées et utilisées et en confrontant nos idées, c’est d’une certaine manière dans une sorte de recherche « ouverte – partagée – évolutive » que nous nous engageons. . Les idées explorées, expliqués et confrontées nous on permis d’avancer beaucoup plus rapidement dans notre co-recherche que si nous avions travaillé ces problématiques individuellement. Nous sautons peut-être quelques étapes si on compare notre type de recherche actuel à la manière dont on fait généralement la recherche traditionnellement, puisque l’avancement même de nos idées est directement accessible dans un espace public. Or, tout ce que d’aucuns pourraient qualifier d’inconvénients sont surpassés de loin par tous les aspects positifs retirés.
  • Ma rédaction de maîtrise, qui est maintenant terminée, abordait en gros les types de savoirs qu’une enseignant devrait arriver à maîtriser pour intégrer les TIC dans l’enseignement-apprentissage qu’il met en place. J’en viens à la conclusion à la fin de ce cours que pour une personne néophyte dans le domaine, ce cours est le genre de cours qu’il ou qu’elle devrait absolument suivre pour mettre en place des environnements d’apprentissages adaptées aux apprenants du XXIe siècle.
  • Je disais dans mon Wiki que j’utilise déjà le Web2.0 depuis des années et que certaines applications sont mêmes utilisées dans ma classe. Par contre, je cherchais à me convaincre d’utiliser Facebook ou Twitter, des applications auxquelles je ne trouve que peu d’appui pédagogique. Je ne suis pas arrivée à me convaincre dans le cadre du cours pour ces deux applications, mais pour le Web2.0 en général, ma position s’est renforcée et j’ai maintenant encore plus d’arguments qu’avant pour démontrer la valeur pédagogique de ces applications. Et en plus de ces arguments, je pense que le principal apport que ce cours à dans mon cheminement est quant à ce que l’éducation aux médias peut avoir comme impact dans l’éducation en général.

  • J'ai filmé le tout avec ma Webcam, et le résultat est sur Youtube en cliquant ici.

  • Il me reste un retour à faire quant à mon autoévaluation officielle. À suivre!