Pédagogie 2.0

Depuis le début du cours, notre mandat d'apprentissage est clair: répondre à la question Web2.0 = Pédagogie2.0? Depuis quelques mois déjà nous avons entrepris de définir ce qu'est le Web2.0, et nous sommes arrivés à nous doter de caractéristiques, de définitions, d'exemples, bref, nous avons acquis une compréhension commune de ce qu'est le Web2.0. Étant tous actifs de près ou de loin dans le monde de l'éducation, nous avons rapidement fait des liens entre le Web2.0 et tout ce qui se rapproche de l'apprentissage, de l'éducation, de l'enseignement, de la pédagogie, etc. (Voir Caractéristiques Web2.0). Pour arriver à répondre à la question, il faudrait, dans un premier temps, définir ce que nous entendons par la pédagogie, et le lien qu'il pourrait y avoir avec ce qu'on entend par le "2.0".

Pédagogie

Qu'est-ce que la pédagogie? La pédagogie est un thème qui a été étudié par des gens de bien des domaines, et ce depuis des centaines, voir des milliers d'années. Déjà les Grecs dans l'Antiquité avaient une définition pour ce que nous appelons aujourd'hui la pédagogie. Pour ces derniers, il s'agissait d'un terme qui signifiait Pais, agein, paidagogos (grec ancien); rôle des maîtres, rôle du pédagogue (Grèce antique), qui se traduit comme l'action de "conduire un enfant". En effet, les esclaves qui conduisait les enfants à l'école étaient désignés par ce terme. Au fil des siècles, en passant par Durkheim ou Rousseau, pour finalement passer par Piaget ou Vigotsky, les penseurs du monde de l'éducation ont toujours explorés la pédagogie d'une manière ou d'une autre, en considérant qu'il s'agissait d'éduquer. De nos jours, la pédagogie est un terme accessible et largement exploré par tous ceux qui oeuvrent en éducation. On s'entend pour dire de la pédagogie qu'il s'agit de :

La fonction ou le travail d'un enseignant; enseignement.
L'art ou la méthode d'enseignement; pédagogie.
(Ologies & -Isms. Copyright 2008 The Gale Group, Inc. All rights reserved.)

Ainsi donc, peu importe le "style" pédagogie exploré par un enseignant, le courant ou l'école de pensée empruntée, on s'entend pour conserver comme définition qu'il s'agit de la méthode utilisée par l'enseignant (ou tout autre professionnel de l'enseignement) pour mettre en place un enseignement-apprentissage dans un contexte éducatif.

2.0?

Dire de quelque chose qu'il est "2.0" est un terme plutôt nouveau qui était très peu utilisé jusqu'à il n'y a pas si longtemps. Dorénavant, toute "chose", outil, idée qui s'actualise ou qui en devient une version améliorée de soi-même est considéré comme étant une version 2.0. Quand on parle du Web2.0 (O'Reilley, 2005), nous avons réussi à définir en commun qu'il s'agissait d'une nouvelle manière de considérer le Web parce que l'utilisateur peut désormais créer à son tour du contenu, commenter un contenu, participer, publier, pointer des sites qu'il juge intéressant pour les autres internautes, bref, un Web où le contenu n'est plus fixe et géré par des webmestres, comme c'était le cas avant l'avènement des plateformes qui permettent aux utilisateurs de créer et partager du contenu et d'interagir sans être des experts du domaine ou des technologies utilisées pour autant. D'ailleurs, en commun, nous avons donné les caractéristiques suivantes:

Permet l'intelligence collective ou crowdsourcing
Multiplicité de choix
User generated content : l'utilisateur lui même qui produit le contenu en temps réel.
L'information vient vers nous, au besoin (Flux RSS) - des pages personalisées où l'information que nous avons ciblé arrive dans notre page.
Internet comme espace (plateforme) - plus besoin de télécharger les logiciels, voire on peut tout faire sur Internet
Mashups (mélanges) : configurer, développer à sa guise (widgets). Ex: Flickr & GoogleMaps.
Intéragir avec les productions des autres (co-écrire- commenter, etc).
Interaction instantanée (signifier instantanément si l’on a apprécié un article ou pas)
Folksonomie et taxonomie (catégorisation par) "mots-clés" (tags)
Les connaissances sont dynamiques (elles changent, évoluent) et elles sont accessibles. Construction communautaire.
L'utilisateur est actif, créatif. Il socialise, partage, collabore, communique et a un certain contrôle.
Le Web2.0 favorise la démocratisation des savoirs, des connaissances, des compétences, change les statut de pouvoirs. Accessibilité à la connaissance.
Favorise le partage de quoi, avec qui, de quel façon? Question des licenses.
Le lien entre expert-avancé-novice-débutant quant au contenu est modifié, chamboulé.
La reconnaissance sociale passe par d'autres canaux que ceux plus "officiels" connus jusqu'à présent.
Bouleverse le concept d'identité, de présentiel et de virtuel.
Est majoritairement gratuit
Permet la formation de réseaux, permet aux gens de communiquer, de se regrouper, sans contrainte de distance
Permet la remise en question de modes de fonctionnements utilisés depuis longtemps (comme la révision par les pairs en sciences)

Voir Caractéristiques du Web2.0

De manière générale, lorsqu'il est question du Web2.0, il semble que l'intelligence collective ait développé une compréhension commune qui dépasse ce qu'on entend en général par 2.0. En effet, on semble avoir "accolé" un nouveau sens à l'expression 2.0. On entend désormais par 2.0 que quelque chose soit de facto affublé des caractéristiques de ce qu'on définit au départ comme le Web2.0, donc collaboratif, qui permet la participation, démocratique, accessible, etc. C'est la définition que je suis arrivée à donner à mes collègues lors du cours du 14 avril 2010. Et mon opinion était alors partagée par plusieurs personnes. Or, est-ce bien ce qu'on veut dire par Pédagogie 2.0?

Pédagogie 2.0

Pouvons-nous dire que la pédagogie a pris un tournant 2.0? Dans les dernières années, des nouveaux courants ont émergé, comme le constructivisme, et le socioconstructivisme. Le socioconstructivisme se définit comme le fait de construire ses connaissances sur des connaissances déjà existante en se servant également des connaissances partagées par d'autres individus. Certains parlent même de coélaboration des connaissances (Scardamalia et Bereiter, 2002). À cet égard, oui nous pouvons dire que la pédagogie est maintenant 2.0, qu'elle a pris un nouveau tournant qui semble partagé par une grande partie de la communauté de l'éducation. Or, ce n'est pas la première fois que la pédagogie s'actualise. Si nous avions changé de "version" de la pédagogie à chaque fois qu'un nouveau courant ou qu'une nouvelle école de pensée était en émergence, peut-être en serions-nous à parler de la pédagogie 20.0, ou 100.0, qui sait. Mais manifestement, et ce en raison du contexte de ce cours, nous pouvons aisément dire que lorsqu'on parle de Pédagogie 2.0, ce n'est pas en ce terme. En effet, le cours actuel nous a permis de se pencher sur l'idée de créativité, de création de contenu, de partage, de collaboration, de démocratisation, d'accessibilité. Nous avons de plus considéré le Web comme une application (des applications devrais-je dire), comme un outil qui nous permet de parfaire des apprentissages, d'aborder différemment l'enseignement-apprentissage pour le rendre plus motivant, plus diversifié pour les apprenants, qu'ils soient jeunes ou moins jeunes.

Considérant la définition que nous nous sommes donné du Web2.0, pouvons-nous dire que notre pédagogie devient elle aussi 2.0 si on utilise tous les outils ou les applications du Web2.0 pour l'enseignement-apprentissage? Là est la question.

Pour ma part, je ne pense pas qu'il soit juste de parler de pédagogie 2.0. En tant que telle, la pédagogie ne peut être 2.0, compte tenu des caractéristiques que nous avons proposé. Ce n'est pas la pédagogie qui devient démocratique, collaborative, etc. D'accord, la pédagogie peut mettre en place des environnements d'apprentissage qui supposent ces caractéristiques. Mais en tant que telle, la pédagogie (les méthodes), ne peuvent pas être 2.0 au sens collectif où nous l'entendons comme pour le Web2.0.

Web2.0 = Pédagogie2.0?

Or, la question n'est pas veine pour autant. Je suis d'avis qu'il faut actualiser l'enseignement-apprentissage pour le rendre plus participatif, plus démocratique, plus collaboratif, plus accessible, bref, comme comme ce que nous entendons du Web2.0. En ce sens, je pense que c'est l'apprentissage, ou plutôt l'enseignement-apprentissage en tant que tel que nous devons tenter de considérer comme 2.0 (au sens collectif), et non la pédagogie. Il faut donc viser une pédagogie (des méthodes) qui nous permettront de mettre en place une enseignement-apprentissage qui soit 2.0, donc, collaboratif, participatif, créatif, démocratique, etc.

Je ne crois donc pas que nous puissions répondre par l'affirmative à la question Web2.0 = Pédagogie 2.0? puisque la pédagogie, selon ma compréhension, ne peut être 2.0, au sens entendu. Par contre, les éléments de l'équation entrent très bien en relation si on les ordonnent d'une manière différente. Je m'explique:

Tous s'entendent pour dire que les nouvelles pédagogies doivent mettre en places des environnements d'apprentissages que nous qualifierons de 2.0. C'est d'ailleurs le cas de l'UNESCO (20040 avec ses principes d'apprentissage du XXIe siècle, le cas du MELS (2006), même de l'OCDE (Pedro, 2006). Pour y arriver, ce sont, à mon avis, les applications du Web2.0 qui pourront nous venir en aide. Que ce soit grâce aux réseaux, aux outils de vidéoconférence, aux autres outils synchrones ou asynchrones, aux applications de partage et de collaboration, à toutes les nouvelles applications qui voient le jour à tous les instants, je pense qu'il est du devoir des gens du monde de l'éducation de voir à ce que l'enseignement-apprentissage s'adapte et offre des environnements qui prennent toutes ces nouveautés en considération.

Dans l'énoncé de la question-titre du cours, je remplacement Pédagogie2.0 par Enseignement-Apprentissage2.0, et j'enleverais le "=" et le remplacement par une flèche comme la suivante: < - - - - - >. On se retrouverait dont avec " Environnement-apprentissage2.0 < - - - - - > Web2.0 ". À mon avis, et comme je l'ai expliqué plus haut, je pense que c'est l'enseignement-apprentissage qui doit correspondre à la définition partagée de ce que nous entendons par 2.0 (collaboratif, etc.) et que c'est par des outils comme le Web2.0 qu'on peut arriver à produire des environnements d'enseignement-apprentissage qui soient actualisés et qui réponde aux caractéristiques de l'éducation telles que définies par les grandes organisations mondiales. Et si on prend le libellé à l'inverse, on peut dire qu'avec des applications Web2.0, on peut facilement créer des environnements qui peuvent être utilisés pour l'enseignement comme l'apprentissage qui répondent aux caractéristiques souhaitées.

Ma conception et même ma compréhension de cette question est bien sûr en évolution. C'est donc un À SUIVRE... dans les prochaines semaines...