Résumé des quatre textes sur l'éducation aux médias

L'éducation aux médias

L'éducation aux médias est le développement d'habiletés et de compétences visant à identifier, décrire, comprendre et évaluer les messages quotidiens de notre univers médiatique qui cherchent à nous informer, nous distraire, nous émouvoir ou nous vendre quelque chose. Voici quelques questions qu'il est important de se poser lorsque l'on désire comprendre et critiquer ces médias. Qui produit ? Dans quel contexte ? Quels sont les intérêts économiques en jeu ? Quelle représentation de la réalité cette publicité ou cette émission, nous livre-t-elle ? À qui le message est-il destiné ? Quelles sont les technologies utilisées et quels effets produisent-elles sur l'auditeur, le spectateur, le lecteur ? Ces questions et cette sensibilisation aux médias peut se faire, auprès des enfants, même avant l'âge scolaire et se poursuivre tout au long de leur développement et ce, dans tous les domaines intellectuels. Le Ministère de l'Éducation s'attaque désormais à ce phénomène grâce à son nouveau programme qui prévoit, entre autres, le développement dun sens critique des élèves envers les médias.

Pourquoi enseigner l'éducation aux médias

Il existe de nombreuses raisons de faire de l'éducation aux médias; en voici quelques unes. D'abord, sur le plan de la motivation, l'enfant et l'adolescent développent et exercent leur jugement critique et éthique sur des sujets qui les fascinent et des médias qui font partie de leur vie de tous les jours. De plus, comme il a été dit précédemment, l'éducation aux médias se fait très bien dans divers domaines d'études. Que se soit en français, en géographie, en art, etc. l'éducation aux médias s'intègre bien. Elle permet également de faire des liens vers d'autres disciplines, se qui permet justement l'interdisciplinarité d'un projet, idée que le gouvernement met de l'avant dans son nouveau programme. Les professionnels croient également que cette sensibilisation aux médias doit se faire à la fois envers les médias écrits et visuels. Finalement, l'éducation aux médias doit se faire dès le jeune âge puisque dès la fin du primaire et le début du secondaire, l'adolescent se compare et s'identifie énormément à des images et représentations provenant des médias. L'éducation à ces médias permet donc aux jeunes de faire des meilleurs choix dans ce qu'ils choisissent comme modèle et comme futur.

Les approches en éducation aux médias

Avec la réformes pédagogique, plusieurs enseignants doivent, ou du moins devraient, intégrer l'éducation aux médias dans le cadre de leurs cours, à un moment ou un autre de du programme. Il existe donc dix questions à se poser afin d'approfondir cette éducation. (1) Il est donc d'abord important de comprendre qui fait le ou les message à analyser pour ensuite comprendre le niveau d'objectivité de ce ou ces personnes. (2) Ensuite, il est important d'identifier le destinataire pour comprendre ses goûts, ses préférences, etc. ce qui permettrait éventuellement de comprendre les raisons de la composition du message. (3) Viennent ensuite les techniques utilisées pour créer un message, une publicité ou autre. Une meilleure compréhension des techniques permet de mieux apprécier le potentiel des médias ainsi que le caractère esthétique et spécifique de leurs contenus. Chez les jeunes, la meilleure façon de démystifier toutes ces techniques est de les initier graduellement à la production de publicités, vidéoclips, affiches ou bulletins de nouvelles. (4) Par la suite, il est important de comprendre qui détient les monopoles de l'information ou du moins qui la contrôle. Les propriétaires de stations de télévision, de journaux ou de studios, la composition de leur conseil d'administration ainsi que les rapports étroits qu'ils entretiennent avec l'organisation du monde politique et social sont autant de facteurs pouvant influencer le choix et le traitement des sujets et voilà une bonne raison de les étudier. (5) Pourquoi certains sujets d'information sont traités dans les nouvelles tandis que d'autres en sont exclus ? La concurrence étant rude pour s'accaparer la plus grande part possible du marché publicitaire, les médias s'intéresse principalement à ce qui est plus choquant et percutant. Cela dépend toutefois du type de médias qui annonce l'information (journaux, télévision ou autres). (6) Par la suite, il est important de comprendre les raisons qui font qu'un destinataire va comprendre d'une façon spécifique le message qu'il reçoit. Ces facteurs peuvent être des données individuelles telles que l'âge, le sexe, l'expérience personnelle, l'environnement, le contexte de programmation, etc. Même si un public est ciblé, chaque personne reçoit les messages médiatiques en leur donnant un sens en fonction de ses particularités. (7) Ensuite, il est important de comprendre l'influence que les médias ont sur notre perception de la réalité. Ainsi, ils choisissent des messages qui vont véhiculer telle ou telle valeurs, selon leurs préférences. (8) Par la suite, il est important d'être conscient que le média utilisé pour obtenir une information peut influencer dans la qualité de cette information selon son budget et ses moyens. Ainsi, on retrouve parfois sur Internet des informations mensongères puisque l'information circule librement. Les productions médias étant onéreuses, leurs coûts doivent être rentabilisés. Pour y arriver, elles doivent être des plus accessibles pour plaire à un auditoire le plus large possible. Les productions qui ne vont pas dans ce sens ont peu de chances d'être réalisées ou distribuées. (9) Ensuite, les jeunes doivent comprendre les nouveaux médias comme Internet et leur possibilité d'interagir avec eux. Ainsi, Les jeunes doivent savoir comment les spécialistes du marketing essaient de les rejoindre et reconnaître l'importance de protéger les informations personnelles en ligne ainsi que les risques qu'ils peuvent encourir lorsqu'ils naviguent sur le Web. (10) Finalement, être actif signifie comprendre qui produit les médias, comment le message est reçu, quelle représentation ils nous livrent, quelles sont les contraintes et les facteurs qui influencent leur contenu. En plus de développer son esprit critique, être actif signifie aussi adopter des comportements éthiques et critiques à l'égard de sa propre consommation média.

Quelques conseils avant d'entreprendre l'éducation aux médias en classe

N'attendez pas d'être un spécialiste, soyez positif et demeurez près de l'actualité.

Aperçu de l'éducation aux médias au Québec

Dans son Programme de formation de l'école québécoise, les médias représentent ce que le ministère de l'Éducation appelle un domaine général de formation, tout comme la santé, l'entrepreneuriat, la citoyenneté et l'environnement.

Dans le Programme de formation de l'école québécoise, l'éducation aux médias vise à :

• Amener l’élève à faire preuve de sens critique, éthique et esthétique à l’égard des médias et à produire des documents médiatiques respectant les droits individuels et collectifs.

Axes de développement :

• Constat de la place et de l’influence des médias dans sa vie quotidienne et dans la société ;
• Appréciation des représentations médiatiques de la réalité ;
• Appropriation du matériel et des codes de communication médiatique ;
• Connaissance et respect des droits individuels et responsabilités individuels et collectifs relatifs aux médias.