La présence des TIC (technologies de l'information et de la communication) et leur influence sur le décrochage scolaire

En consultant la littérature, il est possible de recenser plusieurs éléments pouvant être des prédicateurs du décrochage scolaire. On peut les classifier en trois différentes catégories soit les facteurs personnels, familiaux et scolaires (Fortin et al. 2004). Un des points intéressants de cette recherche est qu’essentiellement les causes de décrochages chez les filles sont personnelles et familiales alors que les garçons sont également affectés par des facteurs liés au climat scolaire. En tant qu’enseignant nous pouvons agir sur ces facteurs scolaires impliqués dans le décrochage et ainsi diminuer de façon substantielle la décrochage chez les garçons. Ensuite, une étude réalisée auprès de 1123 étudiants indique que l’enseignant peut « favoriser la réussite scolaire en améliorant les conditions psychosociales dans la classe. » (Bennacer, 2000) Par conditions psychosociales, l’auteur met en exergue en autre le besoin d’innovations chez les jeunes décrocheurs. En effet, les étudiants qui perçoivent moins d’innovations en classe sont plus susceptibles de décrocher que les autres étudiants. Parmi les autres conditions psychosociaux, on retrouve peu d'engagement des élèves dans les activités scolaires, peu d'entraide entre les élèves, peu d'engagement de l'enseignant envers les élèves, problèmes d'organisation de classe et problème de respect des règle. (Fortin et al. 2004) Pour entraîner des modifications sur la classe et ainsi diminuer le décrochage scolaire, le professeur doit donc s’investir et montrer de l’intérêt pour les étudiants et chercher à les motiver à s’engager dans les différentes activités.

(source: teaching_times )

L’utilisation des TIC dans l’éducation est un sujet très actuel. Le gouvernement a investi plusieurs millions de dollars dans le but d’intégrer des outils technologiques dans les cégeps (Forget, 2005). Les enseignants possèdent donc plusieurs méthodes pour offrir le meilleur enseignement qui soit : les tableaux blancs interactifs, l’accès à internet, l’utilisation du logiciel Power-Point, etc. Certains cégeps tels que celui de Bois de Boulogne désirent d’ailleurs obtenir davantage de TBI, malgré leur coût élevé (Germain & Guy, 2010). Les étudiants, les enseignants, les conseillers pédagogiques et les administrateurs semblent être convaincus que la technologie représente une excellente option pour l’éducation (Béliveau, 2011). De plus, la nouvelle innovation des « cégeps en réseau » utilise maintenant la télécommunication pour offrir des programmes à un petit nombre d’étudiants dans des cégeps situés en région. En effet, cinq programmes offriront la possibilité de suivre un cours qui n’aurait pu être offert sans cette technologie en raison d’un nombre trop faible d’étudiants (http://www.fedecegeps.qc.ca/). Toutefois, selon Grenon et Larose (2006) les enseignants utilisent les technologies épisodiquement seulement. Il est donc pertinent de se demander si elles ont un impact réel sur l’éducation au Québec. De plus, dans l’éventualité où il y aurait un impact significatif, il serait important de savoir quels sont les types de technologie et les façons de les utiliser qui diminuent les risques du décrochage scolaire et ceux qui augmentent la réussite scolaire.

(source: logiciel_éducatifs )

Puisque l'utilisation des technologies en éducations est un phénomène plutôt jeune, la recherche sur ces nouvelles méthodes d'enseignement est limitée. Toutefois, il y a tout de même des études qui démontrent les bienfaits de cette approche, surtout par rapport à l'impact sur les étudiants. En effet, une analyse de 311 résultats de recherche dans ce domaine a été effectuée par la "Software and Information Industry Association" (Sivin-Kachala et al., 2000). Leur conclusion est que l'utilisation des diverses technologies dans un milieu scolaire a un effet positif sur l'attitude des étudiants envers l'apprentissage, la confiance en-soi ainsi que l'estime de soi (Ringstaff & Kelly, 2002). Comme mentionné antérieurement, ces aspects sont reconnus comme des facteurs responsables du décrochage scolaire. D'ailleurs, il est mentionné dans d'autres recherches que la technologie augmente la présence en classe, diminue le décrochage et a un impact positif sur l'autonomie et la responsabilisation des étudiants face à leur propre apprentissage (Ringstaff & Kelly, 2002). Par ces études, nous constatons que l'utilisation des technologies dans le milieu scolaire a un effet direct sur les éléments qui causent le décrochage. En effet, les enseignants ont maintenant des outils pour répondre au problème de motif chez les garçons (Fortin et al. 2004), ainsi que pour donner aux étudiants la possibilité d'avoir un engagement direct avec leur apprentissage. De plus, le simple fait d'apporter ces nouvelles méthodes d'enseignement dans la salle de classe contribue à de la diversité dans les activités, ce qui a un impact sur la motivation des étudiants.

(source: Symposium_ICT_Education )