La Conclusion

Avant de vous présenter cette idée de journal de classe, nous voulions être certains que l'intégration des TIC, dans ce cas-ci du blogue, apporterait quelque chose de concret et d'utile à notre idée première. Une fois que nous avons réalisé à quel point cette intégration faciliterait l'accès aux textes d'élèves, il fallut penser à la manière d'aborder le blogue en classe. Nous croyons que la meilleure manière de le faire est de demander aux élèves en possédant un d'expliquer aux autres son utilité et ses différentes fonctions. Il nous est ensuite possible de compléter et de complexifier leurs connaissances antérieures en y ajoutant quelques variantes et en mettant en garde les élèves sur les principales règles de sécurité prévalant sur le web. Nous avons choisi de publier les textes d'élèves sur un blogue par souci de confidentialité et parce que les blogues sont faciles à commenter. En effet, les parents, et tous les autres lecteurs pourront commenter les textes de manière constructive et positive. Les commentaires servent à rehausser l'estime de soi des élèves en difficulté lorsqu'ils sont encourageants et favorisent l'apprentissage lorsqu'ils sont constructifs. Il est essentiel qu'ils soient tous formulés positivement. Une mini-leçon devrait être donnée sur le sujet. L'utilisation du blogue permet de créer une communauté de scripteurs, un sentiment d'appartenance à la classe où tous participeront, à leur manière. Les wikis étaient intéressants, mais nous avons opté pour le blogue puisque nous pouvions le rendre semi-privé et que la présentation des textes serait plus intéressante: la classe peut choisir son thème et le changer en fonction des sujets d'écriture abordés. Par contre, le blogue a un mode de travail asynchrone. En d'autres mots, une seule personne peut y travailler à la fois. De plus, nous entrevoyons un problème dans l'étape de la diffusion du projet d'écriture. Nous ne savons pas s'il peut y avoir plusieurs utilisateurs administrateurs d'un même blogue. Si nous ne pouvons pas permettre aux élèves de publier eux-mêmes leurs textes, nous devrons le faire à partir du compte de l'enseignant, ce qui restreint quelque peu la participation des élèves au projet. Par contre, cette restriction peut être positive, car les élèves ne publieront aucun textes non-corrigés et non-approuvés par l'enseignant. L'enseignant conservera le contrôle de ce qui est publié. Finalement, nous saurons si notre projet a réussi si le sentiment des élèves pour l'écriture change pour le mieux: si l'écriture devient une activité signifiante et plaisante.

1) LeSurvolduProjet 2) ContenuetApprochespédagogiques 3) LaTechnologieExploitée 4) ÉvalutionduProjet 5) LaConclusion 6) CarteConceptuelleduJournaldeClasse 7) MédiagraphieduProjet