Voici une partie de mes recherches concernant le redoublement scolaire. Vous y trouverez des liens vers les pages que j'ai visité de même que les informations que j'ai retenu de ses sites. Ces informations pourront éventuellement servir pour le travail de fin de session!

Voici d'abord un texte provenant de la Commission Scolaire des Affluents.

http://www.csaffluents.qc.ca/wsed/redoub.htm

Le redoublement n'entrâine pas des effets positifs, n'est pas aussi efficace qu'on le souhaiterait et même peut avoir, selon plusieurs auteurs, des effets indésirables. Il vise à donner la chance à l'élève de faire des acquisitions qui ne l'ont pas été durant l'année. 95% doublent dans le but d'acquérir aussi une grande maturité. Pour permettre à l'élève de connaître des succès ainsi que de lui éviter de subir un échec à long terme.

Les doubleurs ont généralement des résultats supérieurs au cours de l'année doublée. Les résultats baissent par la suite.

Solutions de rechange possibles:

- Classes dont les effectifs sont réduits

- Enseignement plus individulisé

- Occasions plus nombreuses d'enseignement correctif

- Programme compensatoire en lecture et en math

- Tutorat par l'enseignant, par des élèves plus âgés, par des parents, par des pairs

- Techniques de motivation

- Cours durant l'été

- Extension de heures de classe

Selon une étude du MEQ, il y aurait un lien entre le retard de l'élève et le décrochage scolaire.

Si la redoublement demeure la solution à envisager pour l'élève, certaines conditions sont nécessaires à son succès:

- l'élève a un quotient intellectuel de 100

- les faiblesses de l'élève sont dépistées dès le début de l'année

- l'élève reçoit une aide tout au long de l'année durant laquelle il éprouve des difficultés

- les parents de l'élève s'impliquent et coopérent au processus de redoublement

- l'élève reçoit de l'aide durant l'année scolaire

Voici un deuxième texte. Dans ce cas-ci, il s'agit d'un essai.

GENTES, Daniel., Le niveau d'aspirations scolaires des jeunes au secondaire à la suite d'un redoublement scolaire, 1995.

Objectifs poursuivuies dans l'application du redoublement:

- Aider l'enfant à acquérir la matière scolaire qu'il n'a pas pu apprendre ou qu'il n'a pas pu maîtriser au terme d'une année de scolarité

- Permettre l'acquisition d'une plus grande maturité en ce qui a trait à son cheminement scolaire

- Éviter à ces jeunes en difficulté les classes spéciales, souvent inadaptés pour le genre de problème qu'ils éprouvent

- Empêcher que le fonctionnement des classes supérieures ne soit perturbé

- Rehausser le dossier scolaire de l'étudiant en lui donnant une chance d'avoir des meilleurs résultats

- Permet la compensation des acquis insuffisants pour qu'il puisse poursuivre un cheminement plus normal

Cercle vicieux: échecs-démotivation-échecs-redoublement...

Réactions de l'enfant face au redoublement:

- Tristesse: de devoir rester dans la même classe, de ne pas pouvoir suivre ses amis...

- Inquiétude, angoisse: face à son avenir, son cheminement, ce qui va lui arriver

- Colère: envers l'enseignants, la direction, ses parents, lui-même

- Désespoir: de devoir abandonner ses projets d'avenir, ses amis

- Démotivation

- Perte de son réseau social

- Honte et gêne

- Sentiment d'échec: impression d'être un raté

- Diminution ou perte de l'estime de soi

- L'enfant se fice de nouveaux buts souvent inadéquats

- Développement d'attentes de plus en plus élevées envers l'école

- Développement de faibles aspirations scolaires

Le redoublement a des effets positifs durant l'année redoublée de même que pendant l'année suivante. Cependant, lorsque les enfants parviennent à la troisième année consécutives au redoublement, le cercle vicieux d'échecs-démotivation se réinstalle et les difficultés d'apprentissage réapparaissent.

Impact du redoublement

- Diminution de l'estime de soi pouvant aller jusqu'à une perte de celle-ci

- Les connaissances du monde du travail qu'a l'enfant ne changent pas

- L'étudiant va changer l'ensemble de ses choix de professions, puisqu'il ne se sentira plus comptatible avec ces professions. Le sentiment d'échec = les chances de pouvoir réussir à atteindre ses préférences professionnelles sont plus faibles. Se perçoit comme incapable de réaliser quoi que ce soit. Cela peut donc affecter sa confiance en ses capacités.

- L'étudiant se fixe de nouveaux buts qui sont souvent inadéquats.

- Diminution des aspirations scolaires.

- Peut changer la réalité du redoubleur de façon très négative, par exemple, en le démotivant, en diminuant son estime de lui, en lui faisant vivre un profond sentiment d'échez, etc. L'enfant se fixe des buts inadéquats à la suite du redoublement.

- Il s'agit de les supporter dans ce qu'ils vivent et si les aspirations scolaires doivent diminuer, il serait souhaitable que ce ne soit pas à cause d'une démotivation ou d'un sentiment d'échec, mais bien parce que le niveau des premières aspirations était irréaliste ou inapproprié.