La Baladodiffusion (Podcasting)

Automne 2010, Cours du lundi

3e cycle du primaire

Membres des Girafinelles Roses

Qu’est-ce que c’est?

La baladodiffusion (ou « podcasting ») est en fait une composante de la webdiffusion (ou « webcasting »). La webdiffusion permet, en effet, de diffuser des fichiers audio ou vidéo (« webcasts ») sur internet. L’utilisateur a alors accès à ces fichiers en ligne de façon simultanée ou par téléchargement (exemple : vidéos sur YouTube); il faut donc avoir accès à une connexion internet pour pouvoir écouter ou visionner de tels fichiers. Dans les cas où le téléchargement est nécessaire, il est possible de commencer à écouter le fichier avant que celui-ci soit téléchargé complètement.

La baladodiffusion, qui est une application Web 2.0, permet aussi de diffuser sur internet des fichiers audio ou vidéos, appelés « balados » ou « podcasts », mais elle implique, pour le diffuseur, de passer par l’abonnement à un flux RSS ou Atom afin que l’utilisateur puisse, à sa guise, écouter le fichier en ligne ou le télécharger et y avoir accès quand bon lui semble, sans avoir accès à une connexion internet. Il peut choisir de télécharger ces fichiers sur son ordinateur ou sur son lecteur MP3 (ou iPod).

Il y a donc deux acteurs dans le processus de baladodiffusion : le diffuseur, qui publie sur internet les fichiers audio ou vidéo, et l’utilisateur, qui va chercher par lui-même, sur internet, les fichiers audio ou vidéo qu’il désire écouter ou visionner.

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La baladodiffusion se distingue de la radiodiffusion et de la télédiffusion. Dans les deux derniers cas, le diffuseur envoie un seul flux vers tous les auditeurs qui ont accès à l'information alors que, dans le premier cas, chaque auditeur doit lui-même poser l’action de télécharger pour avoir accès à l’information fournie par le diffuseur.

Exemples

http://www.radio-canada.ca/radio/baladodiffusion/

http://rss.radio-canada.ca/balado/radio/christiane.xml

Provenance du terme baladodiffusion

La baladodiffusion ou podcasting a été propulsé par les blogues. Le terme « baladodiffusion » fut accepté par l’Office québécois de la langue française en 2004 pour désigner ce concept. Il s’agit de mots-valises provenant de baladeur et de radiodiffusion. Il est à noter que le terme ainsi créé correspond seulement au mode de diffusion et non le fichier lui-même que l’on désigne sous le nom balado.

Ce que cela permet ...

Dans la vie de tous les jours, la baladodiffusion permet, entre autres, aux gens de diffuser leurs propres podcasts sur leur blogue personnel, la plupart des blogues offrant cette possibilité à leurs utilisateurs. C’est, sans aucun doute, un moyen très populaire, efficace et créatif qui va au-delà de l’écrit et qui permet aux gens de s’exprimer, de partager des idées avec les autres.

De plus, certaines stations de radio ou de télévision utilisent aussi le podcasting sur leur site web pour rendre leurs émissions, leurs reportages, leurs documentaires, etc. plus accessibles aux auditeurs. En effet, ces derniers ont la possibilité d’écouter ou de visionner ces balados selon leurs intérêts, et au moment qui leur semble opportun; il n’y a pas de restriction dans le temps. Les auditeurs peuvent effectivement avoir accès à ces fichiers autant de fois qu’ils le veulent et peuvent en segmenter l’écoute. Ces fichiers permettent une plus grande mobilité aux utilisateurs puisqu’ils ont la possibilité de les apporter dans leurs multiples déplacements, par l’entremise de leur lecteur MP3 (ou iPod).

Intégration de l'application dans la classe

La baladodiffusion peut être exploitée de façon pédagogique dans une classe au primaire. Dans le cadre de ce projet de recherche, nous avons considéré l’utilisation des podcasts au troisième cycle. En effet, en tenant compte des deux sphères du podcasting, nous croyons que les élèves de tous les cycles du primaire sont susceptibles d'être des utilisateurs de podcasts. Cependant, pour ce qui est de la diffusion, il nous semble évident que cela serait davantage adapté à des élèves du troisième cycle.

Nous avons imaginé plusieurs contextes qui seraient intéressants d’exploités avec des élèves du troisième cycle intégrant la Baladodiffusion. Selon nous, il serait plus enrichissant d’exploiter la baladodiffusion dans le cadre d’un projet. Un tel projet devrait être planifié à l’avance avec une démarche qui assurerait le bon fonctionnement de ce mode de diffusion. De plus, puisque la baladodiffusion permet aux autres élèves d’avoir accès à ce contenu, il est important que les élèves du troisième cycle qui réalise ce projet soient conscients qu’ils devront mettre des efforts et produire une vidéo de qualité.

Par exemple, nous avions pensé que des élèves de sixième année pourraient faire une vidéo ou un fichier audio d’une lecture interactive. Ce fichier se retrouverait sur le blogue de la classe et serait un outil pour les élèves de première année qui apprennent à lire. De ce fait, cela leur servirait de support auditif qui faciliterait leur lecture. La baladodiffusion est donc un moyen accessible de créer un « livre-cassette » téléchargeable selon les besoins.

Les élèves du troisième cycle pourraient aussi diffuser un podcast sur leur blogue de classe pour partager des informations obtenues suite à une recherche ou pour sensibiliser les gens à une problématique quelconque. Par exemple, des élèves de cinquième année qui font un projet sur la problématique de la pollution sur la planète Terre pourraient filmer une vidéo de sensibilisation qui inciterait au recyclage. Cela permettrait aux autres élèves de l’école d’en apprendre davantage et d’obtenir des conseils à ce sujet.

De plus, un autre projet qui serait intéressant de mettre en place au troisième cycle serait de préparer une pièce de théâtre. Ce projet pourrait se faire en interdisciplinarité; la production finale pourrait être de concevoir un film et de le rendre accessible sur le blogue de la classe, par le biais de la baladodiffusion. Les parents pourraient donc avoir accès à cette pièce de théâtre dans le confort de leur maison, autant de fois qu'ils le désirent et au moment qui leur est opportun.

Si l’on considère davantage les élèves du troisième cycle du primaire comme des utilisateurs plutôt que comme des diffuseurs, on peut retrouver la baladodiffusion dans quelques contextes d’apprentissage. En effet, inciter les élèves à télécharger des vidéos, des fichiers audios ou des émissions sur internet en anglais pourrait les aider à développer une certaine compréhension orale de cette langue seconde, en particulier puisqu’ils pourraient écouter ces fichiers n’importe où, n’importe quand et autant de fois qu’ils le désirent.

Le fait de télécharger des reportages ou des documentaires permettrait aussi aux élèves d’obtenir des informations sur des sujets qui les intéressent, qui les aident à développer leur culture générale et qui peuvent être très utiles dans un projet de recherche en classe. Ces informations deviennent très accessibles après téléchargement.

Il est également possible pour l’enseignant de diffuser sur le blogue de la classe des vidéos complémentaires à certaines notions vues en classe. Ces fichiers permettraient aux élèves d’approfondir leurs connaissances, d’observer d’autres façons de faire possibles et/ou de pratiquer leurs habiletés à plusieurs reprises, dans différents contextes. Ex. : Différentes méthodes d’effectuer l’algorithme de la soustraction.

Utilité pédagogique

Selon nous, la baladodiffusion est un bon moyen de concevoir des projets avec une classe de troisième cycle. Il est pertinent d’utiliser le podcasting avec des élèves plus vieux, ceux-ci sont plus expérimentés avec les TICS et seront probablement capable d’utiliser cette ressource plus efficacement. Cependant, nous pensons que ce mode de diffusion est assez complexe à comprendre. De plus, en enseignement, les projets des élèves doivent rester confidentiels, il est donc important de ne pas rendre public toutes les productions effectués dans une classe.

Remerciements

Évaluation

http://www.surveymonkey.com/s/7X76Z7L