Les jeunes et les médias un enjeu majeur

Résumé

Comme les jeunes ont une forte relation avec les médias et les écrans (De six à huit heures par jour si l’on prend en compte aussi bien les pratiques liées aux supports écrits qu’audiovisuels ou multimédias), il semble utile de resituer l’éducation aux médias dans un projet culturel global et d’en rappeler les fondements.

Comme les jeunes ont des contact avec divers médias et écrans (internet, télévision, console de jeux, cellulaire, etc.) il est important d'utiliser une approche qui utilise tous les médias. C’est dans ce cadre, certes trop rapidement posé des réalités de « l’usage-consommation » que font les jeunes des médias, que l’approche des éducateurs doit être pensée notamment en terme de protection et de prévention, de participation, d’éducation et d’engagement citoyen. Elle doit s’inscrire également dans le cadre d’une réflexion sur l’ensemble des pratiques culturelles et de loisirs des jeunes, une partie non négligeable de l’usage des médias qu’en font ceux-ci, s’inscrivant dans une réalité d’activité « bouche trou » faute d’autres sollicitations.

Il ne suffit donc pas de faire une politique de protection qui devrait davantage servir en dernier recours. Il faut plutôt donner des offres de programmes ambitieuses pour les jeunes, des politique d’anticipation et des politique de prévention, bref éduquer les jeunes. Toutefois, comme on ne saurait se contenter d'une perpétuelle course derrière les évolutions médiatiques imposées, il est important de travailler sur la création et de la production de programmes de qualité.

Pour favoriser la création de ces programmes de qualité s’adressant aux jeunes, il faut situer son action à trois niveaux :

Au niveau des décideurs politiques notamment du service public mais aussi des éditeurs privés indépendants.
Au niveau du soutien ou de la promotion que nos associations et tous les espaces d’intérêt public peuvent apporter à la création, aux créateurs et auteurs eux-mêmes.
Au niveau de l'offre indépendante animée par le sens du bien public, portant des valeurs de partage, de coopération, de laïcité, du vivre ensemble et de la solidarité.

Il est aussi important de réaffirmer l’enjeu incontournable d’une éducation aux médias basé sur les objectifs et principes généraux suivant :

Comprendre que les médias ne reflètent pas la réalité, ils la représentent.
Comprendre que les images médiatiques ne sont pas naturelles.
Comprendre que les médias jouent un rôle culturel et idéologique non négligeable.
Comprendre que les médias agissent sur la construction de l’opinion publique.
Favoriser une étude textuelle pluri-média systématique dans la formation de tous les enfants et les jeunes.
Comprendre le langage utiliser dans les médias
Comprendre que les médias sont un système économique.

Il est aussi important d'intégrer cette éducation dans un projet global qui passe par certaines actions :

Travailler sur la dimension de réception tout en mettant les jeunes dans des situations de conception, de création de contenus, ancrées dans des situations réelles de communication.
Faire produire des médias par les jeunes et par là même déconstruire ces médias ; inventer des situations de médiation et d’accompagnement permettant une véritable appropriation de contenus culturels ou cognitifs, synonyme d’apprentissage.
Dépasser la seule vision technologique et travailler sur l’expression des jeunes ; articuler les pratiques amateurs avec les situations de consommation quotidienne des médias de masse, notamment la télévision et la radio.
Mettre en perspective une éducation aux médias avec une éducation à la consommation, travailler sur la dimension économique des médias et le bain consumériste dans lequel sont plongés les jeunes.

Finalement, si l'on comprend vraiment l'intérêt de cet enjeux, il faut réussir des politiques d’intervention non seulement dans l’école et autour de l’école mais aussi avec les parents et l’ensemble des citoyens.