« LesPasVites », équipe composée de Mélissa Bernatchez , François Leblanc , Renaud Barrière et Vincent Pelletier

L'utilisation des réseaux sociaux par les enseignants

Introduction

• Les réseaux sociaux ont fait leur apparition en 1997 avec la venue SixDegrees.com qui était le premier site à combiner la possibilité de se créer un profil, d’avoir des amis et d’ainsi se créer un réseau (Boyd & Ellison, 2008). De nos jours, les réseaux sociaux sont des outils qui font partie du quotidien de bien des gens. En effet, depuis sa création en 2004, Facebook en serait maintenant rendu à près de 800 millions d’utilisateurs1. Twitter démontre aussi bien l’engouement pour ce type de site web par une augmentation de 41 % du nombre de «tweets» par jour en début 20112. Dans le domaine de l’éducation, les réseaux sociaux commencent à être considérés comme des outils à potentiel pédagogique. En effet, la Maison des technologies de formation et d'apprentissage Roland-Giguère (MATI Montréal) à même organisé en mars 2009 la Journées Réseaux sociaux et éducation afin d’en faire la promotion et de démontrer leur utilité en éducation3. Devant cet intérêt grandissant pour les réseaux sociaux, et ce, même dans le monde de l’éducation, il devient alors intéressant de se pencher sur les utilisations que font les enseignants de ces outils ainsi que sur les différents types de réseaux qui peuvent être utilisé pour des fins éducatives et professionnelles.

En classe

• Les TIC utilisés en milieu scolaire permettent d’utiliser certains éléments sociaux qui ont été développés au fil des années. Plusieurs possibilités ont été mises en place et donnent une ouverture pour leurs usages, que ce soit dans l’entièreté de l’école ou encore dans l’environnement d’une salle de classe4. Certains enseignants se servent des médias sociaux pour mousser l’intérêt de leurs matières en classe. En créant un groupe et en demandant une rétroaction aux étudiants, le professeur peut prendre « le pouls » de sa classe et adapter ses stratégies d’enseignement. Il est à noter que des exercices en ligne peuvent bien entendu être développés. De plus, les collègues d’un même département peuvent, de chez eux, se donner des idées ou des commentaires sur certains cours similaires.

L’école

Les institutions scolaires s’en servent également pour mousser leur popularité. En mettant en ligne les événements tels que les portes ouvertes ou une réalisation spéciale de l’école (des étudiants se démarquant, un invité de marque venant donner une conférence), il est beaucoup plus facile de faire parler de nous. Dans les écoles primaires ou secondaires, les TIC donnent l’option de contacter les parents d’une toute nouvelle manière. Ceux-ci peuvent maintenant être tenus informés des progrès ou des problèmes de leurs enfants via la technologie. Il est impossible d’ignorer le marché qu’est devenue la connaissance en ligne. Nous pouvons désormais suivre plusieurs cours à partir du Web avec la même reconnaissance que s’il était suivi dans une classe réelle. Les établissements offrants ce service sont de plus en plus fréquents. Certains enseignants utilisent Twitter pour distribuer des notes de cours ou encore des dates importantes comme des examens éventuels. L’élimination des frontières, la proximité culturelle, malgré une distance physique, entrent désormais dans les faits divers de la pédagogie malgré l'aspect spectaculaire de ces développements. Écrire des chaînes de lettre avec des étudiants étrangers afin de mieux comprendre le langage est une activité maintenant possible en classe parmi tant d’autres. Il y a quelques années à peine, on aurait procédé par la poste et attendu des réponses qui auraient tardé alors que de nos jours, elles ne prennent que quelques secondes avant d’arriver. Il est d’ailleurs intéressant d’arrimer cette nouvelle réalité avec la notion du village global du communicologue Canadien Marshall McLuhan qui voyait les frontières de l’humanité s’effondrer pour permettre une symbiose communicationnelle. L’auteur en parlait spécifiquement comme: « the new electronic interdependence recreates the world in the image of a global village »⁵. Avec la métaphore du village global, McLuhan souhaitait également décrire l'essor des médias électroniques et leur influence croissante sur les sociétés humaines.

L’utilisation entre enseignants

La Salle des Profs est un bel exemple de l’utilisation de réseaux sociaux entre collègues. Ce site d’informations et de ressources couplé à un réseau social qui se destine aux professeurs de français des écoles, collèges, universités et Alliances françaises en Inde, démontre bien à quel point il est facile et utile de partager des informations pédagogiques.

Par ailleurs, certains sites Internet sont dédiés spécifiquement aux professeurs et ont pour mission de favoriser l'intégration et le développement des TIC dans le réseau collégial. Voici trois excellents sites québécois qui sont des incontournables et qui offrent du support et des outils utiles à l'intégration des TIC.

REPTIC (Réseau des répondantes et répondants TIC) : regroupement des conseillères et conseillers pédagogiques responsables de l'intégration des TIC dans les cégeps et collèges du Québec qui travaillent en partenariat avec les enseignants. Leurs principales activités sont le partage des connaissances, le développement d’outils et ressources, l’échange de divers travaux réalisés en fonction des besoins exprimés par les équipes de travail membres du Réseau, l’échange et le partage d’interrogations, de leurs découvertes et de leurs travaux.

Profweb : carrefour québécois pour l’intégration des TIC dans l’enseignement collégial. Ce site est dédié au personnel enseignant du réseau collégial afin de favoriser l’intégration des TIC à l’enseignement et à l’apprentissage. Les deux volets sont : un accès à des produits et des services pour soutenir les enseignants désireux d’intégrer les TIC en enseignement et en apprentissage; un espace personnel sur un serveur Internet pour permettre au personnel enseignant du réseau collégial de déposer diverses ressources pour usage pédagogique. Profweb contribue au développement d’un patrimoine éducatif relié au TIC en offrant ces produits et services développés pour l’intégration des TIC, le perfectionnement du personnel enseignant avec l'accès à des ressources, ainsi que le partage et l’échange autour d’expériences développées quant à l’intégration des TIC.

La Vitrine Technologie-Éducation (NTIC) a pour mission de promouvoir et de soutenir l’intégration des TIC dans l’enseignement. Son mandat se distribue en trois axes : recherche et veille technologique au bénéfice du personnel enseignant et des conseillers pédagogiques du réseau collégial québécois; valorisation du patrimoine éducatif par le référencement de ressources d’enseignement et d’apprentissage; soutien aux établissements scolaires en favorisant l’achat regroupé de logiciels.

Conclusion

Il est fait mention à maintes reprises dans la formation des futurs enseignants de la solitude à laquelle ils seront confrontés dans leur future carrière. Après avoir longuement navigué sur les sites que nous vous avons présentés, nous constatons que le WEB 2.0 contribue grandement à briser cette solitude en offrant aux enseignants une plate-forme d'échange. Mais plus que de simples réseaux sociaux, ces sites destinés aux professionnels de l'enseignement sont devenus de véritables communautés de pratique où se déroulent des activités de développement de matériel didactique, en lien ou non avec les TIC, d'échange d'information et où, même, se créent des liens qui vont au-delà du travail. Déjà, certains d'entre nous ont pu expérimenter ces réseaux sociaux et entrevoient des possibilités d'application dans leur future carrière. Ainsi, nous ne saurions trop conseiller aux professionnels de l'éducation d'adhérer à ces réseaux pour enrichir leurs compétences pédagogiques ou simplement pour échanger avec des collègues.

Notes