Puisque les TIC constituent un dispositif technique et un moyen de diffusion et de circulation des informations pour les médias, l’éducation aux médias dans l’enseignement collégial implique nécessairement leur intégration pédagogique. Développant des aptitudes telles l’esprit critique, la responsabilité, l’autonomie et le sens de l’éthique, la littératie numérique parait le concept le plus éclairant pour expliquer ce qu’est l’éducation aux médias à l’heure actuelle. Cette compétence s’établit, entre autres, sur un principe fondateur qui touche directement la formation citoyenne: « la capacité à comprendre et à jeter un regard critique sur les applications et les contenus des médias numériques »¹. Dès lors, utiliser les médias modernes (journaux numériques, internet, médias sociaux, etc.) dans des scénarios didactiques exigeant une évaluation de la part des étudiants participera à leur éducation citoyenne. Alors que les niveaux d’enseignement primaire et secondaire ont développé beaucoup de ressources pédagogiques pour l’éducation aux médias, le système collégial ne semble pas posséder de tels outils. Toutefois, les sites du Centre de ressources en éducation aux médias (CREM) et de Réseau Éducation-Médias proposent des liens vers de la documentation pour le personnel enseignant et des activités d’enseignement et d’apprentissage du niveau secondaire qui s’appliqueraient parfaitement aux étudiants des collèges. Par exemple, le tutoriel de littératie numérique MonUnivers sensibilise non seulement les étudiants à l'éducation aux médias, mais aussi à une utilisation responsable et sécuritaire des TIC.

Bien qu’elle ne figure pas de manière explicite dans les devis ministériels, l’utilisation responsable des TIC dans l’enseignement collégial demeure une préoccupation importante. D’ailleurs, les sites REPTIC et PROFWEB montrent bien les démarches entreprises par les professionnels de l’éducation pour intégrer cette composante dans la formation éducative. Par exemple, le Profil de sortie TIC et informationnel ( Roger de la Durantaye ) mentionne des objectifs d’apprentissage qui s’attachent directement à celle-ci : «évaluer la pertinence des sources et leur adéquation face à la question de recherche ; évaluer la qualité de l’information ; reconnaître et respecter la propriété intellectuelle de l’information : enjeux éthiques, légaux et socioéconomiques ». Dès lors, les collèges contribuent à l’éducation à la citoyenneté, car ils forment des « citoyens avertis et compétents à utiliser les TIC à des fins de traitement de l’information et de communication »². Les étudiants seront donc amenés à utiliser consciencieusement les TIC dans une perspective scolaire et professionnelle. De plus, l’enseignement des TIC au collégial devrait s’intéresser aux questions de l’identité numérique et, toujours dans l’intention de former des citoyens responsables et critiques dans leur utilisation des technologies, de la navigation avertie et sécuritaire sur la Toile. Par exemple, le programme d’activités Au-delà des faits, qui aborde l’utilisation responsable et éthique d’Internet, parait très pertinent dans l’enseignement des TIC au collégial dans une perspective d’éducation citoyenne.

Les TIC, de par leur omniprésence sur le globe, offrent de nombreuses possibilités quant au partage des connaissances, des cultures nationales et des actualités mondiales. De ce fait, l’utilisation des TIC dans un contexte scolaire offre la possibilité de se servir de cette banque d’informations dans un but d'amener les étudiants à élargir leur curiosité culturelle et intellectuelle sur ce qui se passe ailleurs dans le monde. D’ailleurs, Jacques Daigneau évoque l'impact du partage des connaissances sur l'évolution sociale : « Une société capable de mettre en commun ses connaissances est une société vouée au développement de structures communautaires de partage » ³ Dès lors, le Web, interface où de nombreux savoirs sont échangés, semble le médium idéal afin que l’étudiant puisse développer une ouverture sur le monde, favorisant, entre autres, une conscience interculturelle. Le collège St-Charles Garnier, par son programme médi@TIC, souhaite inciter ses étudiants à s'approprier les TIC pour s'ouvrir sur le monde, et ce, en permettant et en valorisant l’utilisation de ceux-ci à des fins pédagogiques. Ainsi, les TIC en enseignement collégial constituent des outils idéaux pour construire la conscience citoyenne des étudiants qui auront à s'impliquer dans leur société actuelle caractérisée par la mondialisation.

L’utilisation des TIC dans un contexte collégial peut, à plusieurs égards, favoriser la participation citoyenne des étudiants. En premier lieu, contrairement aux médias traditionnels, les TIC peuvent être utilisées de manière à ne plus seulement informer passivement les jeunes, mais plutôt dans une intention de leur faire confronter leurs idées à celles d’autres citoyens. Cette idéologie est d'ailleurs prônée par le groupe Communautique. Dès lors, l'enseignement par les TIC renforce le développement d’une pensée critique, par l’argumentation réelle, et peut favoriser l’engagement social, et ce, grâce à la pluralité des sources et des médias permettant l’expression des étudiants sur la scène publique. En participant à des forums ou en tenant un blogue, les jeunes se retrouvent à partager leur opinion sur des enjeux actuels et à être conscientisés sur l’importance d’un engagement sérieux dans les débats sociaux. Ainsi, l'utilisation des TIC en classe du collégial prouve qu' « une participation active à la société suppose nécessairement qu'on fasse usage des médias modernes »⁴. Par ailleurs, la formation de citoyens responsables n’est-elle pas le but ultime que devraient avoir les collèges? En deuxième lieu, la diversité de ressources documentaires offertes par les nouvelles technologies permet à l’étudiant de connaitre divers aspects d’un même sujet et facilite sa construction d’un îlot de rationalité interdisciplinaire (Maingain, A., Dufour, B. et Fourez, G. (2002))à propos d’une controverse ou d’un débat particulier. En fait, la facilité d’accès à une multitude de sources d’informations permet à l’étudiant de se forger une opinion fondée sur plusieurs disciplines et différents points de vue concernant un enjeu particulier. De ce fait, l’utilisation des TIC dans un contexte de recherche scolaire est nécessairement appropriée à l’initiation des étudiants à la participation citoyenne.