Les Ti-Papoutes
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Pour visiter nos page html et notre projet pédagogique concernant Disney, cliquez sur ce lien :
Notre projet pédagogique
Section 1 : Le survol
La contribution de l'empire Disney dans la diffusion des valeurs américaines partout sur la planète.
Disney est non seulement une compagnie qui a su faire sa place dans le grand marché du cinéma, mais également le créateur des nombreux personnages qui font rêver les petits et les grands depuis près de 100 ans. Au fil des ans, Walt Disney, un brillant homme d'affaire américain, a sur diversifier ses champs d'intérêt pour créer des films, mais aussi de vastes parc d'attraction qui élargissent son empire au delà des frontière du continent.
Comme nous le savons tous, ces films sont diffusés à travers le monde. Ceux-ci mettent en scène des personnages et des valeurs fortement imprégnés des valeurs occidentales. D'ailleurs, l'occidentalisation n'est pas exclusive à ce géant du cinéma. Effectivement, des dizaines d'entreprise ont mis sur pied des filiales dans nombre de pays aux moeurs et valeurs fort différentes de celles prônées en Amérique.
Ce projet à pour but de sensibiliser des élèves du deuxième cycle ( 4e-5e secondaires) à la contribution de l'empire Disney dans la diffusion des valeurs américaines à travers le monde.
Section 2 : Le quoi et le comment
Il est important que les élèves sachent d'abord ce qu'est l'empire Disney pour qu'ils puissent s'en forger une idée plus claire. Ils pourront ainsi voir au delà des films qui leur ont été présentés pendant leur enfance. De plus, les élèves seront en mesure de constater eux-même que ces films ne sont pas dépourvus de contenu idéologique bien qu'ils s'adressent à des enfants.
C'est pourquoi il est primordial de leur présenter un historique de l'entreprise. De plus, il est essentiel de leur présenter les différentes réalisations de l'entreprise, qu'elles soient cinématographiques, touristiques ou autres. Les technologies d'animations utilisées sont également à étudier parce qu'elles ont su provoquer l'émerveillement de milliers de spectateurs jeunes et adultes à travers le monde.
Nous cherchons à développer le jugement critique des élèves ainsi que leur esprit de synthèse. Ils devront être en mesure de discerner les avantages et inconvénients d'un thème et de se forger une opinion à partir de l'information qu'ils auront à leur disposition.
Ultimement, les élèves devront écrire un texte argumentatif qui expose leur position sur l'implication de Disney dans la diffusion de la culture américaine. Ils devront y inclure nombre de références qui témoignent de leur capacité à utiliser l'information.
Quels sont les signes concrets de la présence de Disney dans les différentes régions du monde?
Croyez-vous que la présence de plusieurs parcs thématiques influence les cultures locales?
Croyez-vous que les films sont imprégnés d'une morale propre à l'Amérique, ou s'agit-il de simples films de divertissement pour les enfants sans réelle portée morale?
Est-il possible que les valeurs véhiculées dans ces films entrent en conflit avec une religion ou un mode de vie?
L'industrie du film pour enfant : simple stratégie pour vendre des produits dérivés ou moteur d'une révolution culturelle?
Section 3 : La technologie employée
Nous avons choisi d'intégrer la technologie du site web. Ainsi, nous avons conçu une page web qui regorge d'information et de liens qui permettront aux élèves de recueillir l'information dont ils auront besoin pour faire leur travail.
Nous avons choisi cette méthode car elle permet d'établir des liens entre les différents aspects du thème et qu'elle facilite l'accès à une information sélectionnée. à la suite de leurs recherches, les élèves devront, en équipes, créer leur propre page sur laquelle ils consigneront leurs textes argumentatifs et leur trouvailles.
Chaque élève a ainsi la possibilité de valider son travail en observant celui de ses pairs. Il s'agit donc d'un nouveau laboratoire d'apprentissage coopératif où chacun peut aider et prendre exemple sur son coéquiper.
Description du travail
-Le travail doit présenter une page index qui contient le titre du travail et le contenu de leur site. - Une seconde page doit contenir leur texte argumentatif. - Ils doivent faire une mise à jour de cette page régulièrement. De plus, l'adresse courriel des élèves doit être cliquable pour qu'ils puissent recevoir les commentaires de l'enseignant et de leurs pairs.
Pour l'enseignant
Grâce à l'utilisation de cette technologie, l'enseignant peut suivre l'évolution des textes de ces élèves. Il est facile pour lui de leur donner de l'information sur l'accomplissement de leur travail.
L'apprentissage de la construction d'un texte argumentatif est accessible à tout le monde sur la planète. Chacun peut suivre la rédaction de ce texte et apporter ses commentaires en temps réel.
Section 4 : La recherche
Site conçu par les enseignants : http://www.travaux.fse.ulaval.ca/ten-22149/ten-22149-45/index.html
Documentation sur les parcs thématiques: http://webcot.free.fr/main.htm
Information sur les produits dérivés : http://home.disney.geo.com/lite/index
Références de l'enseignant :
1. La complexite de l'implantation de l'approche socio-constructiviste et de l'integration des TIC (The Complexity of Implementing the Socio-constructivist Approach and Integrating ICT).
2. Just Another Electric Circus? Meeting Standards for K to 12 E-Learning Classroom Resources.
(Voir http://www.eric.ed.gov/ )
Section 5 : Évaluation
Critères de correction du projet
a) Notation A : Excellent B: Très bien C: Bien D: Insatisfaisant
b) Évaluation de la qualité de la langue: Un demi point sera enlevé par faute jusqu'à un total de vingt pourcent de la note finale.
c) Qualité de la recherche
d) Contenu : Utilisation judicieuse des informations fournies - Structure du texte conforme à celle du texte argumentatif -Qualité de l'argumentation a) Choix des arguments b) Qualité de l'étayage - Utilisation judicieuse des références
e) Vocabulaire adéquat
f) L'élève répond aux cinq questions posées.
g) Habiletés acquises quant à l'utilisation des TIC
- - Liens fonctionnels - Présentation esthétique
Section 6 : Conclusion
Il est important que les élèves connaissent bien le sujet pour qu'il puisse s'en faire une idée et construire un texte argumentatif pertinent qui suit un itinéraire rigoureux.
