Les TIC comme agent de la valorisation des rôles sociaux

Introduction

La société actuelle tend à vouloir intégrer de plus en plus les personnes présentant un handicap ou une déficience et ce, tant dans les milieux scolaires que dans le milieu du travail. Pour ce faire, des mesures d’aide sont mises en place afin de faire de cette intégration une réussite pour ces personnes. Une telle initiative de la part des écoles et de certaines entreprises n’est pas sans conséquences sur le développement affectif et social des personnes handicapées ou ayant une déficience et n’est pas non plus le fruit du hasard. Il faut comprendre que plus ces personnes joueront un rôle actif au sein de la société, meilleure sera la perception des gens «ordinaires» face à cette différence disons-le, parfois dérangeante, d’où l’importance de miser sur la valorisation des rôles sociaux.

Historique de la valorisation des rôles sociaux

wolf.jpg

Le concept de la valorisation des rôles sociaux (VRS) est issu d’un principe élaboré au Danemark en 1959 par Bank Mikkelson, le Directeur des services aux personnes vivant avec une différence au niveau intellectuel ; il s’agit du principe de normalisation. Ce dernier se définit comme étant un principe permettant «aux personnes vivant avec une différence au niveau intellectuel de poursuivre une existence aussi près que possible de la normale». Ce concept a ensuite été repris par plusieurs autres personnes dont la britannique Béatrice Wright en 1960, le Suédois Bengt Nirje en 1967 et, plus près de nous, en Amérique du Nord, par Wolfensberger (voir l'image ci-contre) en 1972. Ce n’est finalement qu’en 1983 que celui-ci propose un nouveau concept pour parler de la normalisation; c’est à ce moment qu'est apparu le principe de la valorisation des rôles sociaux. Ainsi, la définition de départ a subi quelques changements au cours des années 1980. En effet, dans sa monographie publiée en 1991, Wolfensberger définit désormais la VRS comme «le développement, la mise en valeur, le maintien et/ou la défense de rôles sociaux valorisés pour les personnes et particulièrement pour celles présentant un risque de dévalorisation sociale en utilisant le plus possible des moyens culturellement valorisés».

Définition de la VRS

Différents auteurs ont repris la définition élaborée par Wolfensberger. Ainsi, il existe plusieurs définitions de la valorisation des rôles sociaux, mais toutes réfèrent à un même concept, à une même réalité. Ainsi, tous les auteurs s'entendent pour dire que la VRS consiste en l’utilisation de moyens aussi valorisants et stimulants que possible afin de développer, de mettre en valeur, de maintenir et/ou de défendre des comportements personnels acceptables au plan culturel et social. Son rôle est en quelque sorte de défendre les droits des personnes en situation de handicap en modifiant les regards portés sur elles et en les faisant participer à des activités socialement valorisées et reconnues.

Deux objectifs découlent de ce principe :

  1. réduire ou prévenir des stigmates (c’est-à-dire une caractéristique importante d’une personne mal perçue par la société et jetant un discrédit sur cette personne) qui dévalorisent la personne aux yeux de l’observateur.
  2. modifier les attitudes, les perceptions, les valeurs.

Pour y parvenir, deux moyens sont privilégiés :

  1. la valorisation de l’image sociale de la personne
  2. l’augmentation de ses compétences (développement des capacités et habiletés personnelles)

Pour plus de détails sur le principe de valorisation des rôles sociaux, je vous invite à consulter ce site.

Application en milieu scolaire

Étant donné que les élèves en adaptation scolaire, en particulier les jeunes manifestant une déficience intellectuelle, un trouble envahissant du développement ou des troubles de comportement, sont plus susceptibles d’être victimes de dévalorisation en raison de leurs différences ou de leur handicap, le principe de la valorisation des rôles sociaux prend tout son sens. Pour atténuer voire supprimer les perceptions négatives que peuvent avoir les autres personnes, les programmes adaptés à cette clientèle ont intégré l’utilisation des TIC comme outil d’apprentissage.

En effet, les TIC jouent un rôle important dans la mise en valeur de leurs compétences puisqu’elles leur permettent de développer certaines habiletés et capacités dans un domaine particulièrement valorisé de nos jours, soit celui de l’informatique. En leur apprenant à travailler avec les TIC, les enseignants leur fournissent non seulement des moyens pour réaliser des projets et vivre des réussites, mais ils développent aussi chez ces personnes des compétences utiles à la sortie de l’école. Ainsi, malgré leur difficulté à apprendre, elles en arrivent à compenser ces différences par des activités valorisantes. Or, il devient plus facile pour ces personnes d’occuper des rôles sociaux valorisés. Par ailleurs, l’utilisation des TIC en adaptation scolaire participe grandement au développement de l’autonomie de ces élèves. Il s’agit d’un moyen qui peut enlever certaines barrières et contribuer à faire de ces individus des citoyens moins indépendants et plus actifs dans la société.

Conclusion

Ainsi, comme nous l’avons vu, les différences physiques et intellectuelles influencent beaucoup sur la façon dont les personnes présentant un handicap ou une déficience sont perçues. Souvent considérées comme des personnes incapables et dépendantes, il devient primordial de faire disparaître ces jugements négatifs et souvent erronés que peut avoir la population en général. Un moyen culturellement valorisé tel que l’exploitation des TIC en milieu scolaire s’avère particulièrement intéressant en ce sens où ces technologies favorisent l’augmentation des compétences de ces personnes. Par conséquent, leur capacité à effectuer des tâches de la vie quotidienne leur permet d’occuper un rôle socialement valorisé et d’être perçues de façon plus positive.

Références

DUPONT Alain, (2 nov. 2007), « Le principe de la valorisation des rôles sociaux », Ad-consultants, http://www.ad-consultants.ch/content/view/32/43/.

WOLFENSEBERGER Wolf, (2 nov. 2007), « La valorisation des rôles sociaux », http://www.editions2continents.ch/index2.php?option=com_content&do_pdf=1&id=30.

J. FLYNN Robert, (2 nov. 2007), « De la Normalisation à la Valorisation des Rôles Sociaux: évolution et impact entre1982 et 1992 », La revue internationale de la Valorisation des Rôles Sociaux, Vol. 1, http://www.socialrolevalorization.com/journal/De%20la%20Normalisation%20a%20la%20VRS.pdf.

LEMAY Raymond, (2 nov. 2007), « La Valorisation des Rôles Sociaux et le Principe de Normalisation : des lignes directrices pour la mise en oeuvre de contextes sociaux et de services humains pour les personnes à risque de dévalorisation sociale », VRS vol. 2(2), http://www.seapr.ca/doc_pdf/La%20Valorisation%20des%20Rles%20Sociaux%20et%20le%20Principe%20de%20Normalisation.pdf.