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Questions examens

Question examen : Que savez-vous sur la sécurité web ?

Institut Saint-Joseph

"Comment addresser" la qualité de la langue dans un esapce public sera posée à l'examen. Il faut étre capable de décire comment cette école a répondu à ce problème.

La qualité du français: notre credo

Nous communiquons pour mieux nous connaître, nous entraider et nous enrichir. Nous écrivons pour partager entre nous ainsi qu’avec les gens de l’extérieur. Nous voulons, bien sûr, être lus par un public. Cela nous sert à réfléchir tout fort et recevoir des commentaires … constructifs si possible! En même temps, nous pouvons exprimer nos points de vue. Nous travaillerons à améliorer notre écriture pour pouvoir mieux partager ce que l’on apprend, ce que l’on pense ainsi que notre vie de classe. Nous le ferons aussi pour que les gens qui nous lisent aient autant de plaisir que nous lorsque nous écrivons. D’ailleurs, plus nous écrirons, plus nous ferons des progrès!

Bien sûr, nous croyons qu’il est important de réviser nos billets avant de les publier autant pour la qualité du français que pour le contenu (nos idées). Il est inestimable d’avoir une procédure pour avoir des textes de qualité. Nous avons d’ailleurs inventé notre propre procédure ! Nous ne sommes pas parfaits. Nous sommes des élèves de cinquième et de sixième année et nous ferons des efforts constants pour vous transmettre des textes de qualité. Nous sommes responsables de nos textes donc, s’il y a des fautes, ce ne sera pas les professeurs qu’il faudra blâmer. Nous pensons que si on doit faire valider nos textes à chaque fois que l’on veut en publier un, nous écrirons beaucoup moins et nous ne verrons pas où nous en sommes rendus ou si nous avons beaucoup progressé au cours des jours, des semaines et des mois. Nous nous attendons à recevoir des commentaires le plus souvent possible car nous sommes prêts à les accueillir et impatients de les recevoir.

La qualité du français: modus operandi

Voici la procédure que nous avons choisie ensemble:

1. Tu écris sur WORD ton billet.

2. Tu fais une première relecture en te concentrant sur le contenu de ton billet. Tu te demandes si tes idées sont présentées clairement.

3. Tu fais une deuxième relecture de ton texte en corrigeant les fautes les plus évidentes.

4. Ensuite, tu te sers de la catégorie « Outils » (grammaire et orthographe, synonyme, etc.) pour raffiner ton texte. Les lignes rouges et vertes sous ton texte t’indiquent de bien vérifier ces éléments du texte. RAPPELLE-TOI …TU ES PLUS INTELLIGENT QUE TON PORTABLE!!!

5. Si tu doutes (et douter est bien), tu devrais consulter le dictionnaire ou ton conjugaison junior.

6. Pose-toi une dernière fois les questions suivantes : - Est-ce que les verbes sont bien accordés avec leur sujet? - Est-ce que les groupes du nom sont bien accordés (déterminant, adjectif et nom)?

7. Tu as terminé… Sauvegarde ton texte!

8. Transfère ton texte dans ton carnet. Pour faire cela, tu vas dans la catégorie « Édition » et tu cliques sur « Sélectionner tout » puis tu fais « Copier ». Tu vas ensuite dans ton carnet et tu fais « Coller ».Tu publies ensuite ton texte.

9. BRAVO …Si tu as bien suivi cette procédure, tu as maintenant publié un texte de qualité! Ajoute le tampon « Texte de qualité » (à venir) au bas de ton texte comme preuve de ton beau travail.

Identité numérique

" l'identité numérique" : qu'est-ce que c'est, pourquoi c'est important (les enjeux) et quelques consignes que vous donnerez aux jeunes. Voici des références vous aider IdentitéNumérique. Une question semblable fera partie de l'examen. De très bonnes réponses (le plus de points) feraient référence aux informations que vous avez lues, aux exemples que vous pouvez donner...tout qui démontre que vous avez pris le temsp de lire ces informations IdentitéNumérique.

Le Blogue

Quelle est la différence entre un Blogue et un réseau social comme Facebook ? - Dans le type de publication.

- Facebook: traite de n’importe quoi (personnel).

- Blogue: traite d’un sujet particulier, un peu plus pertinent (ligne éditorial).

- Qui peut voir Facebook: nos amis?

- Qui peut voir votre blogue: tout le monde (public)

Différence avec wiki:

- les gens ne peuvent changer les données du blogue alors qu’un wiki, oui.

Points communs avec facebook:

- On peut publier, on peut commenter.

Éléments d’un blogue:

- articles

- on peut commenter des publications

- sujet d’un blogue: n’importe quoi

- qui peut publier: n’importe qui

- on peut publier des nouvelles

- nouvelles se présentant de manière antéchronologique.

- Quand on blogue, on a plusieurs blogueurs autour de nous, on peut les citer, les mettre en lien.

- Réseau de blogueurs: blogosphère.

- Est-ce que les publications s’enregistrent ? oui, dans les archives.

- Widgets : mini applications.

-tu peux faire des catégories

- tu peux publier selon différentes catégories

- 2 manières de catégoriser: pas les catégories et par les mots-clés.

Récemment ajouté par Renée (pour examen)

Pour l'examen, il faut être capable d'expliquer le bloque (cet espace il permet quoi- certains points forts ainsi que quelques limites) et comment on s'en sert en éducation. Dans vos réponses (à l'examen), bien que vous répondiez dans vos propres mots, il faut monter que, vous ayez lu à propos de ces questions. Voici une liste de ressources : BloGues (Oui, vous pouvez AUSSI faire référence aux informations que vous avez vues dans le cours d'Hélène.) Étant donné que cet espace numérique est un des plus répandu en éducation une partie importante de l'examen portera sur le bloque. Vous êtes curieux ET paresseux? Pourquoi pas chercher à l'intérieur de ce wiki pour apprendre ce que vos pairs de toutes les sessions précédentes ont écrit à propos des blogues ....ou à propos de n'importe quel autre concept ou idée qu'on voit dans le cours!

Matière à examen (tiré d'un devoir)

À RÉFLECHIR (question examen) Quels sont les enjeux de faire travailler les enfants dans un espace public ?

Pour qui (profs, étudiants, parents, .etc) ?

Comment cet enseignant répond-il à ces enjeux ? Afin de vous aider Le code de twitter. C'est quoi la " charte d’utilisation de Twitter" en classe ?

Concepts généraux

Qu’est-ce que Google Doc?

Qu’est-ce qu’un wiki? Réponse: C’est ouvert, tu as tout le pouvoir, tu as tout le contrôle, contribution libre.

Q'est-ce récit? (voir plus bas)

Qu'est-ce AQUOPS? (voir plus bas)

Quels sont les enjeux de faire travailler les enfants dans un espace public ?

Pour qui (profs, étudiants, parents, .etc) ?

Comment cet enseignant répond-il à ces enjeux ? Afin de vous aider Le code de twitter. C'est quoi la " charte d’utilisation de Twitter" en classe ?

Code de Twitter

- Quand je vais sur Twitter, je suis avec mes parents ou avec le maître pour écrire ou pour lire.

- Je ne dépasse pas 140 lettres ou espaces.

- Je suis poli et gentil avec mes abonnés : je ne dis pas de méchancetés.

- Ce que j’écris sur Twitter, tout le monde peut le voir : je ne donne pas mon adresse, mon mot de passe, et tout ce qui est ma vie privée.

- Je peux écrire un message privé (DM) si je ne veux pas que tout le monde le lise.

- Avant d’envoyer un tweet, un adulte corrige l’orthographe (pour vérifier que j’ai mis les bons “costumes”).

- Je choisis un avatar que j’aime et qui donne une belle image de moi.

- Pour mettre ma photo ou celle d’un copain, je dois demander à mes parents ou aux parents du copain.

- Si je mets la photo d’un adulte, je lui demande son autorisation.

- Je ne bloque pas un ami que je connais ; je bloque les gens que je ne connais pas qui font de la pub en anglais.

Curation

« l’art de collecter, de choisir, d’organiser et de partager tous types d’information (textes, liens, images, photos, vidéos, sons) recueillie sur le Web sur une thématique donnée pour en faire une agrégation concise et porteuse de sens soit pour information soit pour éclairer une décision ».

Vidéos intéressantes, examen

http://dotsub.com/view/b3bb5a92-6770-4962-ad76-4be0d643553f

Vidéo 1 - La mission de la technologie: http://dotsub.com/view/07cb607c-7cac-4263-98d4-bca57c0e6f9b

Vidéo 2 - La mission de l'école, niveau universitaire: http://dotsub.com/view/5552fe89-b229-4c80-a1c6-e133fc5d1149

Vidéo 3 - La mission de l'école, niveau préscolaire-primaire: http://dotsub.com/view/0b7d65a2-8f42-469d-9d24-47c358ffe8de

Vidéo 4 - Vidéo de Prensky: http://www.youtube.com/watch?v=cHChvt1R84I&eurl=http://robertmarl.blogspot.com/search/label/technologie

Récit

Le RÉCIT est un réseau de personnes-ressources au service du personnel scolaire dans les écoles du Québec. Ce réseau oeuvre à assurer l’intégration pédagogique des technologies de l’information et de la communication (TIC) en développant la compétence professionnelle du personnel enseignant. Le mandat du RÉCIT se résume en quatre points :

• la formation, en présence ou à distance, nécessaire pour utiliser efficacement les TIC à des fins d’enseignement et d’apprentissage dans les différentes disciplines ; l’accompagnement requis pour la mise en œuvre de projets pédagogiques utilisant les TIC ; la culture de réseau, qui favorise la formation par les pairs et le partage d’expertise ; la recherche et le développement (veille) afin de suivre l’évolution des besoins du personnel scolaire et de l’apport des TIC en éducation.

Le RÉCIT est soutenu financièrement par le ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport (MELS). Les commissions scolaires (ou l’association des écoles privées pour ce RÉCIT spécifique) assurent la gestion des personnes-ressources du RÉCIT et déterminent les priorités d’action. Le MELS contribue aussi au développement de la culture de réseau, en favorisant la formation par les pairs et le partage d’expertise. Ce site est un exemple de la culture de réseau, car il favorise la mise en commun des ressources développées par les différents services du RÉCIT. La mesure 30081 créant le RÉCIT en 2000-2001 et décrivant ses mandats est disponible sur le site ministériel http://www.mels.gouv.qc.ca/drd/tic/pdf/recitfrancais.pdf. L’actualisation de ce mandat est en cours.

Structure

Le RÉCIT compte une centaine de personnes-ressources, à temps plein ou partiel, réparties sur tout le territoire québécois. On distingue deux types de services :

• 12 Services nationaux, dont 5 sont reliés aux domaines d’apprentissage du Programme de formation de l’école québécoise, un nouveau service relié au programme Projet intégrateur et 5 à des effectifs scolaires particuliers, soit le préscolaire, l’adaptation scolaire, la formation professionnelle, la communauté anglophone et l’éducation des adultes. Ce dernier service national gère aussi un réseau de services régionaux, qui dessert l’ensemble des centres d’éducation des adultes. 70 Services locaux dans autant de commissions scolaires ; un service dédié aux écoles privées.

Leurs coordonnées sont accessibles par le sous-menu dans cette même rubrique Pour développer la « culture de réseau », le RÉCIT utilise différents moyens de communication et d’entraide à distance ainsi que deux structures importantes de rencontres :

table de concertation régionale dans 11 régions, qui réunit les personnes-ressources des services locaux, avec la collaboration de la direction régionale du MELS. Pour connaître leurs réalisations, allez dans la rubrique RÉCIT en action, section « concertation régionale » rencontre nationale, axée sur le partage d’expertise, la formation par les pairs, la collaboration et la concertation. Plus de détails dans la rubrique RÉCIT en action, section « rencontres nationales ». un rendez-vous virtuel en fin d’année scolaire pour faire le bilan des activités et présenter les réalisations, tout en développant une expertise en matière de rencontres de groupe en ligne.

AQUOPS

Mission et buts de l’AQUOPS Voici la mission et les buts révisés de l’AQUOPS, tel qu’adoptés à l’assemblée générale annuelle du 12 avril 2006. Mission

L’AQUOPS est un organisme à but non lucratif dont la mission est de regrouper en association des intervenants scolaires, du niveau pré-scolaire, primaire et secondaire, afin de favoriser l’intégration et l’utilisation pédagogique des technologies de l’information et de la communication (TIC) en éducation. Buts

1. Regrouper en association les personnes et organismes intéressés à l’intégration et à l’utilisation des TIC en éducation et oeuvrant auprès des diverses clientèles des niveaux pré-scolaire, primaire et secondaire du Québec (secteurs jeunes et adultes).

2. Favoriser la quête, la circulation et l’échange de l’information sur les technologies de l’information et des communications en éducation et ce, à tous les niveaux scolaires et dans toutes les disciplines.

3. Consulter ses membres, communiquer et faire valoir leurs besoins auprès des agents de l’éducation, en ce qui concerne l’utilisation des TIC en éducation .

4. D’une manière complémentaire et en partenariat avec le milieu, proposer des actions pour contribuer à l’évolution des membres quant à l’utilisation des TIC en éducation, en conservant la pédagogie au centre des préoccupations.