Examen

LesRss

WEB 1.0 à WEB 2.0 à WEB 3.0 (sémantique)

Grands ordinateurs (prenant la place d’une pièce) UNIX, tout était ouvert Ordinateurs personnels (PC)

FERMÉ ($): Windows 7, windows vista OU Mac

Logiciels payant $. Ajouter un logiciel, c’est $.

Window 95, 2000, millenium…

OUVERT : Linux Torvald (GNULinux) / Opensource / logiciel libre

Création d’un petit ordi avec le code ouvert (il a pris l’ancien code «ouvert» des grandes machines, et il a donné accès à ce code à tout le monde)

  • Code ouvert

Logiciel libre, partagé (free) : Google, Wikipédia Il ne faut pas payer pour avoir les nouvelles versions de logiciels libres.

Différence entre windows/mac ET Linux ? Le secret, le privé.

LICENCES Windows 7, vista, Mac à Le logiciel appartient à la compagnie. © Copyright Copyleft OU GPL general public license Qu’est-ce que ça implique?

- Vous en servir

- Distribuer légalement

- Aller voir le code

- Changer le code

- Améliorer le code MAIS, il y a un devoir : si on change quelque chose, ça reste copyleft. Google et Wikipédia sont des exemples de copyleft Toutes les données de Copyleft sont un bien commun. Il ne sert à rien de voler du contenu d’un copyleft, puisque cela contamine le copyright. Deux logiques s’opposent : bien commun/bien privé (brevets) L’eau, le génome humain, l’éducation à privé ou public ?

CC : creative commons 6 possibilités Je reste l’auteur (vous en servir mais $)

WEB 2.0 Logiciels libres Lorsque tu créées un compte, c’est une application web. Applications web 2.0 : logiciel mais c’est sur le web Il faut un accès web : int. Exp, fierfox, chrome, safari Googledoc est sur le web, Sur le web = nuage (cloud computing) Facebook, twitter : WEB 2.0 Picasa : à télécharger (web 1.0) Flickr : partage de photos Taxonomie : codification acceptée VS Folksonomie : mots clés, «tags» World3C: groupe qui essaie que le Web «roule» bien. avant: .doc, maintenant: .docx Si j’ai windows 95, puis-je lire un document fait avec windows 7 ? Non.

«Lire différents documents dans le temps, entre les différents systèmes» html 5 : ça s’en vient.

Interopérabilité: on va être capable de tout écrire/lire dans le temps et à travers n’importe quel système.

.odt: openoffice. Ils veulent avoir un standart qui va fonctionner avec n’importe quoi.

La différence entre web 1.0 et web 2.0: TEMPS, INTERACTIVITÉ. web 2.0, on peut faire tout instantannément. Avant (web 1.0): savoirs verticaux. Maintenant (web 2.0: savoirs horizontaux. web 2.0: Interactivité, ouvert, gratuiteté

Concepts (selon Renée)

Une barre d'outils : quelles barres d'outils avons-nous vues/utilisées dans le cours.Elles servent à quoi?

Base de données _ votre compréhension de ce terme et que permet-il .

Blogues : voir la page de devoirs DevoirsàfairePour21et24Novembre

Le cadre théorique du cours - Nous nous réclamons du constructivisme communautaire, où étudiants et enseignants s'engagent au-delà d'une simple élaboration de leurs propres connaissances pour participer activement à la création de connaissances qui serviront à d'autres étudiants. Selon ce cadre théorique, les étudiants ne font que suivre le cours ; par leur travail, ils contribueront à l'amélioration du cours, de l'école ou de l'université, et idéalement, à la discipline elle-même. Source La question à l'examen : quel(le) est votre compréhension/expérience/appréciation de concevoir et actualiser un cours ainsi ?

Copyleft (la licence GPL) Définiton officielle Explication de vos pairs (1), Explication de vos pairs (2)

Creative Commons Créez ensemble (vidéo), Creative Commons- what every teacher needs to know! pas encore en français...la traduire vous intéresse?

La Curation

  • Diigo : qu'est-ce que c'est ? Il permet quoi ? Nommez quelques points forts et failbes de cette application Web 2.0.
  • les icônes : reconnaître les icônes pour Twitter, Diigo, les licences, flux RSS

  • l'identité numérique : voir la page de devoir DevoirsàfairePourlaSemaine05Décembre

  • le logiciel libre Une explication de vos pairs (1) ATTENTION : on devrait dire "[http://www.gnu.org/gnu/why-gnu-linux.fr.html|GNU/Linux]]"

  • NomWiki

  • Open Document

  • OpenId est une idée conçue en 2005 par Brad Fitzpatrick. C'est en effet comme un permis de conduire pour l'Internet, qui permet l'accès à plus de 50 millions de sites présentement. Plus d'un milliard de Open Id existe actuellement. Cette une application qui permet aux gens de s'inscrire une fois et se créer une seule identité Internet passe-partout, plutôt que d'avoir à gérer de multiples noms d'usager et de mots de passe. Il y a une fondation qui gère le tout, mais l'application n'appartient à personne. (préparé par MarieJoseeRobinson)

  • OpenId Une identité passe partout!

  • Pearltrees, vous aurez un sondage (créé par vos pairs! à remplir AVANT l'examen. Et à expliquer/apprécier/critiquer Pearltrees.

  • Ressources vues dans la site "l'école branché" voir la page de devoirs DevoirsàfairePourlaSemaine05Décembre

  • Twitter (être capable d'expliquer qu'est-ce que c'est, ce que Twitter permet, et d'indiquer queqlues points forts et failbles à son usage dans une classe.)
  • la Twittérature
  • Savoir-faire comment vider la mémoire cache de votre ordinateur (après les transactions bancaires, par exemple). Vous pouvez rendre cette option automatique (chaque fois que vous fermerez votre navigateur, la cache se videra automatiquement) vider_mermoire_cache.pdf Ce "savoir-faire" est TRÈS imoprtant pour votre vie personnelle!

  • WebInvisible

  • WeB2 : être capable d'indiquer qu'est-ce qui est différent (nouveau) avec ces applications "cloud computing"- ces applicaitons permettent quoi - comparement à "avant"- et pour qui?

Espaces numériques

Institut Saint-Joseph

"Comment addresser" la qualité de la langue dans un esapce public sera posée à l'examen. Il faut étre capable de décire comment cette école a répondu à ce problème.

La qualité du français: notre credo

Nous communiquons pour mieux nous connaître, nous entraider et nous enrichir. Nous écrivons pour partager entre nous ainsi qu’avec les gens de l’extérieur. Nous voulons, bien sûr, être lus par un public. Cela nous sert à réfléchir tout fort et recevoir des commentaires … constructifs si possible! En même temps, nous pouvons exprimer nos points de vue. Nous travaillerons à améliorer notre écriture pour pouvoir mieux partager ce que l’on apprend, ce que l’on pense ainsi que notre vie de classe. Nous le ferons aussi pour que les gens qui nous lisent aient autant de plaisir que nous lorsque nous écrivons. D’ailleurs, plus nous écrirons, plus nous ferons des progrès!

Bien sûr, nous croyons qu’il est important de réviser nos billets avant de les publier autant pour la qualité du français que pour le contenu (nos idées). Il est inestimable d’avoir une procédure pour avoir des textes de qualité. Nous avons d’ailleurs inventé notre propre procédure ! Nous ne sommes pas parfaits. Nous sommes des élèves de cinquième et de sixième année et nous ferons des efforts constants pour vous transmettre des textes de qualité. Nous sommes responsables de nos textes donc, s’il y a des fautes, ce ne sera pas les professeurs qu’il faudra blâmer. Nous pensons que si on doit faire valider nos textes à chaque fois que l’on veut en publier un, nous écrirons beaucoup moins et nous ne verrons pas où nous en sommes rendus ou si nous avons beaucoup progressé au cours des jours, des semaines et des mois. Nous nous attendons à recevoir des commentaires le plus souvent possible car nous sommes prêts à les accueillir et impatients de les recevoir.

La qualité du français: modus operandi

Voici la procédure que nous avons choisie ensemble:

1. Tu écris sur WORD ton billet.

2. Tu fais une première relecture en te concentrant sur le contenu de ton billet. Tu te demandes si tes idées sont présentées clairement.

3. Tu fais une deuxième relecture de ton texte en corrigeant les fautes les plus évidentes.

4. Ensuite, tu te sers de la catégorie « Outils » (grammaire et orthographe, synonyme, etc.) pour raffiner ton texte. Les lignes rouges et vertes sous ton texte t’indiquent de bien vérifier ces éléments du texte. RAPPELLE-TOI …TU ES PLUS INTELLIGENT QUE TON PORTABLE!!!

5. Si tu doutes (et douter est bien), tu devrais consulter le dictionnaire ou ton conjugaison junior.

6. Pose-toi une dernière fois les questions suivantes : - Est-ce que les verbes sont bien accordés avec leur sujet? - Est-ce que les groupes du nom sont bien accordés (déterminant, adjectif et nom)?

7. Tu as terminé… Sauvegarde ton texte!

8. Transfère ton texte dans ton carnet. Pour faire cela, tu vas dans la catégorie « Édition » et tu cliques sur « Sélectionner tout » puis tu fais « Copier ». Tu vas ensuite dans ton carnet et tu fais « Coller ».Tu publies ensuite ton texte.

9. BRAVO …Si tu as bien suivi cette procédure, tu as maintenant publié un texte de qualité! Ajoute le tampon « Texte de qualité » (à venir) au bas de ton texte comme preuve de ton beau travail.

Identité numérique

" l'identité numérique" : qu'est-ce que c'est, pourquoi c'est important (les enjeux) et quelques consignes que vous donnerez aux jeunes. Voici des références vous aider IdentitéNumérique. Une question semblable fera partie de l'examen. De très bonnes réponses (le plus de points) feraient référence aux informations que vous avez lues, aux exemples que vous pouvez donner...tout qui démontre que vous avez pris le temsp de lire ces informations IdentitéNumérique.

Commenter le site 500 sites web

Cette référence 500 sites web pour réussir à l'école est PLEINE de ressources. Il ne faut que vous inscrire pour y avoir accès. Préparez-vous à écrire quelques paragraphes décrire ce que vous avez vu/appris à l'examen.

sécurité web

Question examen : Que savez-vous sur la sécurité web ?

Blogue selon Récit

Définition de Wikipedia: S'appellent blogue sur Internet à la fois des journaux intimes anonymes, des œuvres de dessinateurs, le carnet de bord de photographes, des carnets de voyage, des satires, des romans en construction ou encore des sites relatant quotidiennement des anecdotes. Les raisons de l'élan d'un blogue sont très variées. Des hommes politiques (et leurs détracteurs) se côtoient déjà sur ces espaces. Le mot blogue tient du concept et est assez vague pour autoriser une foule d'utilisations ; c'est pourquoi on ne peut pas parler de finalité unique de la blogosphère.

Définition Pointblog.com: Un blogue (ou weblog) est un site web personnel composé essentiellement d'actualités (ou "billets"), publiées au fil de l'eau et apparaissant selon un ordre ante-chronologique (les plus récentes en haut de page), susceptibles d'être commentées par les lecteurs et le plus souvent enrichies de liens externes.

Autrement dit, un blogue est un site web dynamique où un (ou des) auteur laisse des traces de leurs idées/opinions/travaux/recettes/voyages/lectures... et où des internautes peuvent laisser des commentaires/pisteurs. Ce qui crée quelques fois des discussions très enrichissantes pour l'auteur du billet et pour les visiteurs du blogue.

Un blogue désignait à l'origine un genre de journal de bord personnel sur le web (web + log, qui signifie journal). Les sujets se sont, depuis 2001, sur-multipliés (politique, médias, société, sports, arts, sexe, science, etc.) et les blogues se comptent désormais par dizaines de millions. Mais dans cette multiplicité qu'est la "blogosphère", on continue de retrouver trois caractéristiques fondamentales à un blogue:

Le blogue reflète les opinions de son auteur. Rejetant l'objectivité prônée par les médias, le blogueur s'affiche. Le blogue s'inscrit dans une culture d'hyperliens. Hyperliens vers les articles cités, vers des lectures qui ont inspiré l'auteur ou vers d'autres blogues. Le blogue encourage la participation. La technologie facilite l'affichage automatique des commentaires des visiteurs. Au point où le succès d'un blogue ne se mesure plus par son achalandage, comme c'est le cas pour les sites web, mais par la qualité et la quantité des échanges suscités entre le blogueur et ses lecteurs, voire entre un blogueur et les autres blogues.

Billet; Texte écrit sur un blogue par l'auteur. Fil rss: Fichier dynamique qui informe des derniers ajouts sur le blogue. Les fils RSS peuvent être suivis à l'aide d'un agrégateur. Audioblogue: Un blogue où les billets sont des fichiers audio au lieu de texte. Vidéoblogue: Un blogue où les billets sont des vidéos au lieu du texte. Trackbacks (pisteurs): Outil permettant à un blogue de cummuniquer avec un autre blogue afin de l'informer que l'auteur fait référence à un de ces bilelts. SPAM: Commentaire non désiré qui n'a que pour seul but de faire connaître un site quelconque.

Pourquoi bloguer?

Le blogue est un outil intéressant pour l'apprentissage, mais encore faut-il avoir des buts pédagogiques derrière son utilisation. Comme enseignant croyez-vous qu'il est important de faire écrire/lire vos élèves sur différents sujets? Ou encore trouvez-vous important d'avoir un outil qui permet une métacognition (un retour sur les apprentissages)? Le blogue peut aussi servir à interagir/communiquer différemment avec les élèves. Plus bas dans ce document nous vous présenterons des éléments de contenu en lien avec un blogue en MST.

Voici quelques billets intéressants sur le pourquoi des blogues: Pour améliorer son écriture Pour objectiver ses apprentissages Pour évaluer une formation Pour interagir avec des participants à une formation Blogue et éducation: Tour d'horizon (Bulletin Clic, avril 2006)

Comment se créer un blogue?

Un blogue personnel peut être créé simplement et gratuitement sur le web grâce à des sites comme http://blogger.com. Ce document du Service national du domaine des langues analysent quelques outils.

On peut également installer une application sur un serveur. Dotclear, b2evolution, SPIP, Wordpress, en sont quelques exemples.

Le Blogue

Qu'est-ce que c'est un blogue, et qu'est-ce que ça permet? Les manières de catégoriser (par catégories ou par widgets)

Quelle est la différence entre un Blogue et un réseau social comme Facebook ? - Dans le type de publication.

- Facebook: traite de n’importe quoi (personnel).

- Blogue: traite d’un sujet particulier, un peu plus pertinent (ligne éditorial).

- Qui peut voir Facebook: nos amis?

- Qui peut voir votre blogue: tout le monde (public)

Différence avec wiki:

- les gens ne peuvent changer les données du blogue alors qu’un wiki, oui.

Points communs avec facebook:

- On peut publier, on peut commenter.

Éléments d’un blogue:

- artciles

- on peut commenter des publications

- sujet d’un blogue: n’importe quoi

- qui peut publier: n’importe qui

- on peut publier des nouvelles

- nouvelles se présentant de manière antéchronologique.

- Quand on blogue, on a plusieurs blogueurs autour de nous, on peut les citer, les mettre en lien.

- Réseau de blogueurs: blogosphère.

- Est-ce que les publications s’enregistrent ? oui, dans les archives.

- Widgets : mini applications.

-tu peux faire des catégories

- tu peux publier selon différentes catégories

- 2 manières de catégoriser: pas les catégories et par les mots-clés.

Différents blogues

- worpress

- blogger

- fournisseurs (logiciels)

- une liste de blogue au Québec

- killer blog

- blog cloud

Blogues des groupes/organisations en éducation

Blog de RÉCIT

* AQUOPS

Le réseau de la Commission scolaire de Montréal

Monts-et-Marées

Les carnets de L'Institut St-Joseph

Carnets Web du District 03

Carnets Web du District scolaire 11 (Chercher dans les catégories!)

Derochebelle Commission scolaire des Découvreurs

Récemment ajouté par Renée (pour examen) sur le Blogue

Pour l'examen, il faut être capable d'expliquer le blogue (cet espace il permet quoi- certains points forts ainsi que quelques limites) et comment on s'en sert en éducation. Dans vos réponses (à l'examen), bien que vous répondiez dans vos propres mots, il faut monter que, vous ayez lu à propos de ces questions. Voici une liste de ressources : BloGues (Oui, vous pouvez AUSSI faire référence aux informations que vous avez vues dans le cours d'Hélène.) Étant donné que cet espace numérique est un des plus répandu en éducation une partie importante de l'examen portera sur le bloque. Vous êtes curieux ET paresseux? Pourquoi pas chercher à l'intérieur de ce wiki pour apprendre ce que vos pairs de toutes les sessions précédentes ont écrit à propos des blogues ....ou à propos de n'importe quel autre concept ou idée qu'on voit dans le cours!

Matière à examen (tiré d'un devoir)

À RÉFLECHIR (question examen) Quels sont les enjeux de faire travailler les enfants dans un espace public ?

Pour qui (profs, étudiants, parents, .etc) ?

Comment cet enseignant répond-il à ces enjeux ? Afin de vous aider Le code de twitter. C'est quoi la " charte d’utilisation de Twitter" en classe ?

Concepts généraux

Qu’est-ce que Google Doc?

Qu’est-ce qu’un wiki? Réponse: C’est ouvert, tu as tout le pouvoir, tu as tout le contrôle, contribution libre.

Q'est-ce récit? (voir plus bas)

Qu'est-ce AQUOPS? (voir plus bas)

Quels sont les enjeux de faire travailler les enfants dans un espace public ?

Pour qui (profs, étudiants, parents, .etc) ?

Comment cet enseignant répond-il à ces enjeux ? Afin de vous aider Le code de twitter. C'est quoi la " charte d’utilisation de Twitter" en classe ?

Code de Twitter

- Quand je vais sur Twitter, je suis avec mes parents ou avec le maître pour écrire ou pour lire.

- Je ne dépasse pas 140 lettres ou espaces.

- Je suis poli et gentil avec mes abonnés : je ne dis pas de méchancetés.

- Ce que j’écris sur Twitter, tout le monde peut le voir : je ne donne pas mon adresse, mon mot de passe, et tout ce qui est ma vie privée.

- Je peux écrire un message privé (DM) si je ne veux pas que tout le monde le lise.

- Avant d’envoyer un tweet, un adulte corrige l’orthographe (pour vérifier que j’ai mis les bons “costumes”).

- Je choisis un avatar que j’aime et qui donne une belle image de moi.

- Pour mettre ma photo ou celle d’un copain, je dois demander à mes parents ou aux parents du copain.

- Si je mets la photo d’un adulte, je lui demande son autorisation.

- Je ne bloque pas un ami que je connais ; je bloque les gens que je ne connais pas qui font de la pub en anglais.

Curation

« l’art de collecter, de choisir, d’organiser et de partager tous types d’information (textes, liens, images, photos, vidéos, sons) recueillie sur le Web sur une thématique donnée pour en faire une agrégation concise et porteuse de sens soit pour information soit pour éclairer une décision ».

Vidéos intéressantes, examen

http://dotsub.com/view/b3bb5a92-6770-4962-ad76-4be0d643553f

Vidéo 1 - La mission de la technologie: http://dotsub.com/view/07cb607c-7cac-4263-98d4-bca57c0e6f9b

Vidéo 2 - La mission de l'école, niveau universitaire: http://dotsub.com/view/5552fe89-b229-4c80-a1c6-e133fc5d1149

Vidéo 3 - La mission de l'école, niveau préscolaire-primaire: http://dotsub.com/view/0b7d65a2-8f42-469d-9d24-47c358ffe8de

Vidéo 4 - Vidéo de Prensky: http://www.youtube.com/watch?v=cHChvt1R84I&eurl=http://robertmarl.blogspot.com/search/label/technologie

Récit

Le RÉCIT est un réseau de personnes-ressources au service du personnel scolaire dans les écoles du Québec. Ce réseau oeuvre à assurer l’intégration pédagogique des technologies de l’information et de la communication (TIC) en développant la compétence professionnelle du personnel enseignant. Le mandat du RÉCIT se résume en quatre points :

  • la formation, en présence ou à distance, nécessaire pour utiliser efficacement les TIC à des fins d’enseignement et d’apprentissage dans les différentes disciplines ; l’accompagnement requis pour la mise en œuvre de projets pédagogiques utilisant les TIC ; la culture de réseau, qui favorise la formation par les pairs et le partage d’expertise ; la recherche et le développement (veille) afin de suivre l’évolution des besoins du personnel scolaire et de l’apport des TIC en éducation.

Le RÉCIT est soutenu financièrement par le ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport (MELS). Les commissions scolaires (ou l’association des écoles privées pour ce RÉCIT spécifique) assurent la gestion des personnes-ressources du RÉCIT et déterminent les priorités d’action. Le MELS contribue aussi au développement de la culture de réseau, en favorisant la formation par les pairs et le partage d’expertise. Ce site est un exemple de la culture de réseau, car il favorise la mise en commun des ressources développées par les différents services du RÉCIT. La mesure 30081 créant le RÉCIT en 2000-2001 et décrivant ses mandats est disponible sur le site ministériel http://www.mels.gouv.qc.ca/drd/tic/pdf/recitfrancais.pdf. L’actualisation de ce mandat est en cours.

Structure

Le RÉCIT compte une centaine de personnes-ressources, à temps plein ou partiel, réparties sur tout le territoire québécois. On distingue deux types de services :

  • 12 Services nationaux, dont 5 sont reliés aux domaines d’apprentissage du Programme de formation de l’école québécoise, un nouveau service relié au programme Projet intégrateur et 5 à des effectifs scolaires particuliers, soit le préscolaire, l’adaptation scolaire, la formation professionnelle, la communauté anglophone et l’éducation des adultes. Ce dernier service national gère aussi un réseau de services régionaux, qui dessert l’ensemble des centres d’éducation des adultes. 70 Services locaux dans autant de commissions scolaires ; un service dédié aux écoles privées.

Leurs coordonnées sont accessibles par le sous-menu dans cette même rubrique Pour développer la « culture de réseau », le RÉCIT utilise différents moyens de communication et d’entraide à distance ainsi que deux structures importantes de rencontres :

  • table de concertation régionale dans 11 régions, qui réunit les personnes-ressources des services locaux, avec la collaboration de la direction régionale du MELS. Pour connaître leurs réalisations, allez dans la rubrique RÉCIT en action, section « concertation régionale » rencontre nationale, axée sur le partage d’expertise, la formation par les pairs, la collaboration et la concertation. Plus de détails dans la rubrique RÉCIT en action, section « rencontres nationales ». un rendez-vous virtuel en fin d’année scolaire pour faire le bilan des activités et présenter les réalisations, tout en développant une expertise en matière de rencontres de groupe en ligne.

AQUOPS

Mission et buts de l’AQUOPS Voici la mission et les buts révisés de l’AQUOPS, tel qu’adoptés à l’assemblée générale annuelle du 12 avril 2006. Mission

L’AQUOPS est un organisme à but non lucratif dont la mission est de regrouper en association des intervenants scolaires, du niveau pré-scolaire, primaire et secondaire, afin de favoriser l’intégration et l’utilisation pédagogique des technologies de l’information et de la communication (TIC) en éducation. Buts

1. Regrouper en association les personnes et organismes intéressés à l’intégration et à l’utilisation des TIC en éducation et oeuvrant auprès des diverses clientèles des niveaux pré-scolaire, primaire et secondaire du Québec (secteurs jeunes et adultes).

2. Favoriser la quête, la circulation et l’échange de l’information sur les technologies de l’information et des communications en éducation et ce, à tous les niveaux scolaires et dans toutes les disciplines.

3. Consulter ses membres, communiquer et faire valoir leurs besoins auprès des agents de l’éducation, en ce qui concerne l’utilisation des TIC en éducation .

4. D’une manière complémentaire et en partenariat avec le milieu, proposer des actions pour contribuer à l’évolution des membres quant à l’utilisation des TIC en éducation, en conservant la pédagogie au centre des préoccupations.