Le dialogue religieux

Le survol

Il y a actuellement au Québec une coexistence de plus en plus importante de diverses minorités religieuses, en particulier dans les grands centres urbains. Cet état de fait entraîne plusieurs remises en question de la part de notre société qui, il y a à peine 10 ans, clamait haut et fort sa désécularisation et la laïcisation de ses institutions. Or des questions d'importance telles que les accommodements raisonables et les droits civiques de ces minorités qui sont multiples nécéssitent une certaine compréhension de base des mouvements religieux religieux émergents au Québec. Ce sont les caractéristiques de ces religions et les enjeux qu'ils posent pour notre société qui seront examinés par des étudiants de 4ième ou de 5ième secondaire dans le cadre du cours Éthique et culture religieuse, afin de favoriser, en bout de ligne, un meilleur vivre-ensemble et un dialogue constructif.

Le quoi et le comment

Le contenu et sa justification

Les principales minoritées religieuses du Québec, soit les Sikhs, les Musulmans, Les Juifs, les Bouddhistes, les Mormons et les Témoins de Jéovah seront ici à l'étude par les élèves. Ces minorités sont non seulement désormais au coeur de notre société, mais également au coeur de l'actualité, et connaître leurs croyances de bases, leurs rites et leurs histoires apparait primordial afin d'initier un dialogue respectueux et complémentaire.

Les compétences à acquérir

Les étudiants approfondiront ainsi leurs connaissances et seront confrontés à leurs préjugés, à leurs valeurs et à leurs baggages. Le but est d'arriver à mettre ces derniers de côté le plus possible afin de comprendre et d'être en mesure d'échanger de façon respectueuse et constructive avec l'autre. Le tout fait également appel à diverses disciplines, telles l'emploi d'un français correct et l'interprétation civique du droit, qui constitue une matière à étude dans plusieurs écoles secondaires du réseau québécois. Finalement, l'élaboration fondamentale de la pensée critique et une aptitude à la solution de problèmes culturels seront de ces compétences qui seront grandement favorisés par la démarche.

L'importance du questionnement

Il va sans dire qu'une telle démarche nécéssitera la pose de plusieurs questions aux élèves qui les pousseront à l'élaboration d'une méthode de pensée claire, critique et adéquate. Ces questions pourraient-être les suivantes, car elles nécéssitent non seulement un effort de recherche et de connaissance de la part de l'élève, mais surtout un processus réflexif et critique allant de concert avec ses préconceptions et d'autres sujets sociaux caractérisant son univers actuel et futur.

-Est-ce que la foi religieuse est un phénomène muable, où qui peut changer et être influencé et pourquoi?

-Quelles sont les caractéristiques de chaque religion qui peuvent entrer en conflit avec les lois et normes québécoises et pourquoi?

-Quelles pourraient être les solutions à ces problèmes?

La technologie en question

Les étudiants seront d'abord exposés au concept de la page wiki par le professeur d'Éthique et de culture religieuse, qui pourrait même utiliser la coopération du professeur d'informatique de l'école, afin de créer une coopération et une interdisciplinarité dans le projet. Après quelque temps de pratique, ils seront placés en équipes et devront effectuer une recherche en ligne sur la minorité religieuse qu'ils auront choisie. Chaque équipe devra avoir une minorité différente et sera invitée à bâtir une page wiki en groupe sur cette minorité expliquant son histoire, ses croyances et ses rites principaux.

• Une fois la page terminée, les élèves devront étudier les pages de leurs pairs et soulever les spécificités de chaque religion étant susceptible d'entrer en conflit avec leurs valeurs ou les normes sociales. Chaque critique devra être duement répondue, toujours sur wiki, avec respect et arguments, sous la supervision de l'enseignant. Il en résultera un genre de débat en ligne qui se soldera par une table ronde en classe. Le projet pourrait s'échelonner sur une étape, soit 6-7 semaines, et nécéssiter la collaboration de différents professeurs, dont celui d'informatique et de français (pour le débat oral). Les pages wikis seront soumises au professeur et changés si nécéssaire. Le débat final pourrait même être présenté devant les parents ou la direction.

Une page wiki adéquate incluera les trois sections énoncées précédemment, les sources du travail, une section pour les commentaires, des photos et des images relatives à chaque section du travail, une présentation soignée et les noms et courriels de chaque membre de l'équipe productrice.

La recherche

L'intégration des TICs en enseignement secondaire pose plusieurs enjeux et questionnement qui se doivent de porter le sujet constamment sur la table de discussion. Voici donc quelques sites web discutant ce sujet primordial.

Ressources internet

Un article de Jean-Pierre Archambeault discutant l'importance de l'informatique comme outil de pédagogie et de connaissance pur. Intéressant et bref.

http://www.epi.asso.fr/revue/100/ba0p069.htm

Une page de l'Université du Québec à Trois-Rivières fort bien construite et consacrée intégralement à l'emploi des TICs en enseignement. Un petit bijou contenant différents projets, des enjeux et des critiques du phénomème.

http://www2.uqtr.ca/hee/site_1/index.php?no_fiche=35

Un texte assez bref accompagné d'un commentaire sur l'utilisation spécifique du wiki en classe.

http://recit.cadre.qc.ca/repondants/article.php3?id_article=218

L'évaluation

1-L'évaluation des pages wiki de groupes selon les critères d'une grille de correction qui sera distribuée aux élèves permettra d'évaluer la compétence technique et surtout, l'effort de recherche et de compréhension du groupe religieux qui a été effectué par les étudiants.

2-Les commentaires envoyés par les élèves entre eux sur les pages wiki démontreront quant à eux le niveau de pensée critique et de rélexion acquis. l'évaluation de ces commentaires est particulièrement importante, puisque ces derniers vont au-delà de la simple compréhension du phénomène évalué au critère 1, mais illustrent la capacité d'analyse, d'interprétation et d'application pratique de cette compréhension spécifique.

3-L'évaluation du débat oral constitue quant à lui une habile méthode de synthèse et une façon de soummettre le travail des élèves à l'évaluation et à la critique de leurs pairs dans une perspective constructiviste.

4-Le français écrit sur les pages wiki et dans les commentaires ainsi que le français oral lors du débat seront évalués de façon complémentaire et selon les normes en vigueur du Ministère de l'éducation du Québec.

Les exigences

-Produire une page wiki claire, agréable, illustrée et bien documentée sur la minorité religieuse choisie. Cette page doit inclure une section sur l'histoire, une section sur les principaux rites et une section sur les croyances de base de cette religion. Elle doit également contenir des images, vos sources d'information et vos courriels personnels.

-Commenter au moins une page par personne (n'étant pas la vôtre!) dans un français correct en soulevant les problèmes que peuvent poser les croyances ou pratiques d'une religion. La critique doit être constructive et respectueuse!

-Répondre en tant qu'équipe à chaque commentaire reçu de façon adéquate et respectueuse.

Conclusion

De façon pratique, le projet en question permet une maitrise de l'informatique et du français, une documentation et la prise d'information sur le sujet délicat des nouvelles minorités religieuses au Québec, le développement d'un esprit critique et respecteux, d'une tolérance religieuse, et l'acquisition d'une capacité de gestion de problèmes. L'information n'est ainsi pas seulement reçue de façon passive, elle est analysée, interprétée et employée, et le produit fini est évalué à la fois par le professeur et les pairs. Le tout favorisera le développement de nombreuses compétences et la favorisation du vivre-ensemble, tandis que s'installeront des méthodes de travail et de documentation qui seront utiles pour la poursuite des études.