Projet pédagogique

Chers parents,

La langue française fait partie intégrante de notre culture. Des gens à travers les époques se sont battus pour que l'on puisse conserver nos acquis, nos coutumes, notre culture. Encore aujourd'hui, notre culture est menacée par l'américanisme grandissant et nous devons mettre en commun nos efforts pour conserver notre héritage culturel. Mais la langue anglaise est très présente et indispensable de nos jours. Nous ne sommes pas les seuls à vouloir conserver notre patrimoine. Lors d'un voyage que j'ai fait il y a trois ans en Belgique, j'ai découvert que les habitants de ce pays vivent au sein d'un pays où le problème de la langue est omniprésente. J'invite donc les élèves à correspondre avec des jeunes de Bruxelles, capitale de la Belgique, afin de les amener à échanger sur l'importance de se battre pour conserver sa culture. Les Bruxellois parlent français mais aussi néerlandais pour la plupart. Ils auront l'occasion d'être mis en contact avec des jeunes qui comme eux, vivent dans un pays divisé culturellement et linguistiquement et ils auront la chance d'échanger sur les sentiments qu'ils éprouvent face à la cohabitation de deux langues influentes sur un même territoire.

Buts pédagogiques

Le but premier de cet échange est de faire découvrir à l'élève qu'il fait partie d'une communauté française minoritaire au sein du Canada. Par contre, il n'est pas seul dans cette situation. Plusieurs communautés sont minoritaires au sein de leur propre pays. Il devient alors intéressant de découvrir ce que ces communautés font pour parvenir à sauvergarder leur héritage passé et comment ils vivent cela au quotidien.

L'élève est alors amené à réfléchir sur les moyens que prend sa communauté pour éviter l'assimilation. Il peut comparer avec les Bruxellois afin de voir si les moyens entrepris sont similaires ou différents. Il constate que certains utilisent la violence, d'autres sont plus pacifistes, etc. L'élève découvre que la cohabitation de plusieurs langues importantes sur un même territoire est possible. Il est alors amené à réfléchir sur le concept de diversité culturelle.

De plus, l'élève rencontre des jeunes d'une autre communauté francophone, la Belgique. Il découvre qu'il n'y a pas seulement au Québec et en France qu'on parle français. Cet échange lui permet de s'ouvrir à la culture belge.

Consignes au étudiants

1re étape

Chaque élève de la classe doit monter un porte-folio qui portera sur deux objets de sa culture en lien avec la langue française. Par exemple, un élève peut décider de travailler sur le rap québécois et le cinéma québécois. Il devra alors, sur sa page Wiki personnelle parler de ces deux thèmes, trouver des photos, mettre des sites internet en lien avec ses thèmes de recherche. Les élèves bruxellois devront faire la même chose.

2e étape

À la suite de sa présentation des deux concepts, l'élève devra expliquer l'importance qu'a la lange française au travers de ces deux activités. Par exemple, l'élève peut se demander à quoi cela sert-il de rapper en français, alors que le rap anglais est très populaire. Il peut aussi parler de la cohabitation du cinéma québécois et américain au Québec. Est-ce que le cinéma américain supplante le cinéma québécois ou si celui-ci ne réussit pas à tirer son épingle du jeu? Les élèves de Bruxelles sont confrontés au même question. Ils doivent expliquer comment la langue française à travers deux notions culturelles réussit à cohabiter avec les autres langues présentes.

3e étape

Les élèves du Québec et de Bruxelles seront jumelés. Les Québécois devront commenter les textes cuturels des élèves de Bruxelles. À l'aide des textes de leurs correspondants, ils devront expliquer selon eux l'apport d'une langue à la culture d'un pays. Ils devront par le fait même proposer des solutions afin de faciliter la cohabitation de différentes langues au sein d'un même territoire.

Politique du français

Tout travail doit être effectué dans un français impeccable. Un point sera enlevé pour chaque faute jusqu'à concurrence de 10% de la note finale.