Une éducation à la navigation Internet : aspect informationnel

« Je termine ma réaction sur l'information. Je partage tout à fait ce que dit Paul Virilo. Brasser de l'information n'est pas acquérir des savoirs. Brasser de l'information sur Internet conduit à une sorte de vertige : l'information fnit par tuer l'information. Il y en a trop. Et trop d'information tue l'information. L'important est d'intégrer ces informations dans des savoirs et ces savoirs dans des cultures. C'est à dire des pratiques qui donnent du sens à ce que l'on fait dans sa vie et dans sa profession.C'est tout l'art de l'enseignant de demain : aider le navigateur de ces nouveaux espaces à intégrer des savoirs dans des cultures et des cultures dans des pratiques. Sinon l'information n'est que zappable et donc inutile.» (Joël De Rosnay, dans «Théories, analyse et réflexions», Consulté en ligne, mars 2004)

Enjeux pédagogiques :

Comment faire en sorte que la navigation sur Internet ne soit pas simplement du «zapping» mais soit une pratique informationnelle qui a du sens ? Je vous propose quatre enjeux : savoir se repérer, trouver une information , savoir critiquer l'information trouvée et l'éthique des droits d'auteurs et de la vie privé. Jacques Piette a écrit un article sur les démarches d'éducation aux médias qu'il distingue d'une éducation par les médias (un texte un peu plus consistant mais qui vaut l'effort). Voir aussi des ressources canadiennes pour les parents et les enseignants le Réseau éducation- médias. Voir aussi le CREM et le CLEMI ce sont des ressources incontournables dans le domaine de l'éducation aux médias).

Savoir se repérer

Au cours d'une recherche sur Internet nous naviguons à travers un hypertexte. C'est le sens de «surfer» ou naviguer. La lecture d'un hypertexte (un texte avec des liens qui renvoient à d'autres textes) peut engendrer une certaine confusion. Le deuxième enjeu de la navigation Internet sera de savoir se repérer et de rester centré sur ce que je cherche (ma question) plutôt que de cliquer n'importe où juste parce que ceci est offert. (D'où je viens et où je veux aller?). Comment se repérer ? Où suis-je ? (apprendre à lire une url, à retourner d'où je viens, à marquer les pages d'intérêts).

D'abord savoir se repérer et utiliser un navigateur (voir cetutoriel ) Le site du club présente une façon très simple d'apprendre la navigation sur Internet à de jeunes enfants. par exemple des gestes simples comme cliquer sur un bouton de retour.

Qu'est-ce qu'une url ? Une url est aussi ce que nommons une adresse Internet

Voir une activité pédagogique Apprendre à lire une adressse Internet, pourquoi?

Dictionnaire du langage d'Internet, de l'information et des télécommunication

Internet pour les débutant

Rechercher de l'information

Le premier enjeu de l'apprentissage à la navigation sur internet est certainement la recherche d'information. Comment trouver ce que nous cherchons si nous ne savons pas comment chercher. Oui nous connaisons l'existance des moteurs et des annuaires de recherche mais savons-nous les utiliser? Voici les questions à explorer : Premièrement que cherchons-nous? Comment formuler une bonne question? Comment traduire celle-ci en mots clés ? Comment utiliser ces mots clés de façon efficace ? Comment utiliser les opérateurs de recherche?

Unguide sur la recherche Internet Moteurs de recherche et annuaires de recherche ( ce texte présente aussi, de manière simple, les opérateurs de recherche)

Un annuaire de recherche pour les enfants.

Voir l'exercice proposé par Patrick sur les multiples fonctions de google

Opérateurs de recherche untutoriel pour les enfantsetpour les adultes

Comprendre et critiquer

Le CREM offre des grilles de travail à utiliser avec les enfants tel que «Des questions pour comprendre le sens de l'information» Voir aussi les fiches : Des questions pour savoir à qui l'information s'adresse et Des questions pour savoir comment l'information est produite. Cliquez ici

Dossier pédagogiques sur les TICE «Quelle information pour quelle société ?

Visitez le site de Télécole. On y trouve des textes de réflexion et des recherches sur l'éducation aux médias.

Voir le traitement pédagogiques de cet enjeu sur les fiches d'activités pédagogiquesdu CLEMI dont la fiche «Comment naviguer sans se perdre?»

Critiquer et sélectionner l'information trouvée

Faits et fiction une page web, réalisée par le Réseau éducation-médias, sur cet enjeu de la crédulité des enfants envers ce qu'is voient dans les médias dont Internet. On y trouve aussi des activités pédagogiques sur cet enjeu.

Comment évaluer de manière critique les ressources issues d'Internet ?

Comment évaluer l'information sur Internet ? Crédibilité de la source et qualité du contenu

Une version plus simple à comprendre : Les six questions du cyberespace

Pour évaluer l'information sur Internet le Réseau Éducation- médias nous propose une liste de contrôle Le CEVA et un guide sur comment critiquer le RASE ( La gille CEVA se trouve au milieu de la page et le RASE en bas de la page)

Sélectionner l'information sur la base desCritères de qualité d’un site Internetet de la pertinence de l'information trouvée en regard de ma question . Ici on trouve unegrille avec des critères plus techniques et un pointageà accorder lors de l'évaluation d'un site web.

Voir aussi la navigation Internet et l' InteractionSocialeEnligne