Mon Portfolio

Semaine 1

En arrivant dans le cours de TIC, je ne savais pas trop à quoi m’attendre, mis à part le fait que l’on travaille sur un ordinateur. L’enseignante à présenté le cours à l’aide d’un programme sur le web. On devait écrire sur un document open office tout les mots qui nous venaient en tête lorsqu’on pensait aux TIC. Ensuite, elle a pris tous les mots et a utilisé le site wordle pour créer un nuage de mots. On a pu alors voir les termes qui revenaient le plus souvent dans la classe. Ensuite, elle nous a donné sur papier un nuage de mots qui comprenait tout ce que nous allions voir en classe. La grande majorité des termes ne m’était pas connu.

Le premier cours fut une bonne entrée en la matière. On a abordé à la fin du cours les wikis, avec quoi nous allons travailler toute la session. Le devoir de la semaine est de travailler sur notre wiki et l’explorer le plus possible pour comprendre comment cela fonctionne. Ensuite, on devait commencer à se renseigner sur le concept de web 2.0. Pour s’assurer que l’on regarde ce que l’enseignante nous envoyait, on devait écrire un court résumé dû vidéo sur notre wiki. Ce n’était pas facile de saisir la vidéo, j’ai dû la regarder quatre fois.

Semaine 2

L’enseignante nous a expliqué comment fonctionnait le wiki pour ajouter des photos ou des liens. Pour cette partie, j’étais assez à l’aise puisque j’avais déjà géré un blog durant 3 ans. Par contre, je trouve un peu mélangeant les signes que l’on doit rajouter à notre texte pour pouvoir créer le format de la page. Ça va quand même bien puisqu’on peut toujours s’entraider en classe lorsqu’on n’est plus sûr de quelque chose.

Notes de cours (TIC)

Web 1.0

- Il faut télécharger des logiciels. Propriétaire = code fermé (aucune modification). Non-propriétaire = code ouvert. - Ordinateur “puissant”. - Serveur web - accès à demander. - Site web statiques (serveur web “ftp”). - Compétences techniques.

-S’informer -Critiquer l’information. On recherche les sites créés pour nous à l’aide de portails (Google, Copernic)

On reçoit l’information, il y a peu d’interactions. Certaines personnes créent pour d’autres, le savoir est diffusé de façon verticale. Copyright!

Web 2.0

Applications sur le web (ex. facebook). Aucun téléchargement, seulement besoin d’un navigateur (eplorer, firefox). L’accès au web est radical! Plus besoin de permission pour publier. Les sites sont plus dynamiques et les compétences requises sont minimales. Mash ups (applications mises ensembles google heart, flicker). Upload. Peer-to-peer (tout le monde distribue à tout le monde (lime wire)

Changement de paradigme, l’information viens vers nous. (RSS) On s’abonne à la page pour se tenir à jour. Folksonomie = l’orsqu’on clique sur un site, on “”vote”” pour lui. Ex.: Google. Plus un site est populaire, plus il va être en haut de la liste durant une recherche à l’aide de mots-clés. Taxonomie = classification de mots-clés personnalisés. moteurs de recherche. Réseaux sociaux. (twitter)

Créer (wikis etherpad, Google doc.) Diffuser, publier (wikis, blogues) Licenses (copyleft, copyright...... CC creative commons = possibilités)

Avec ces notes, j’ai bien saisi le concept de web 2.0. En fait, c’était quelque chose que je connaissais déjà, mais que je n’avais pas jamais nommé de cette façon.

Le devoir consistait à choisir 5 sites parlant de notre discipline d’éducation et de les ajouter sur notre wiki en les accompagnants d’une description.

Semaine 3

À la troisième semaine, Renée nous a parlé du projet de session à réalisé et du portfolio à faire. Ensuite, elle nous a expliqué comment mettre une image sur notre wiki pour pouvoir le personnaliser avec une photo de profil. Durant la grande majorité du cours, on a vu l’application Delicious. En créant un compte sur ce site, on peut sauvegarder différents liens et ajouter des ‘’tags’’ (mots-clés) pour pouvoir les retrouver facilement. On peut aussi être ami avec d’autres personnes ayant un compte Delicious et de cette façon, on peut alors avoir une base de donnés de différents sites nous intéressant. Je trouve cela assez pratique puisqu’on peut aller voir directement des sites qui ont retenu l’attention de nos amis au lieu de chercher nous-mêmes sur internet. On a tous créé un compte Delicious et ensuite, on pouvait rajouter comme amis tout le monde dans la classe. Vers la fin du cours, Renée nous a rencontrés en petits groupes pour parler du projet et répondre à nos questions. Je ne sais pas encore quel projet je vais faire, cela reste assez vague.

Les devoirs étaient de rajouter les sites que l’on trouvait intéressant sur Delicious pour qu’ainsi, tout le monde puisse en profiter. Ensuite, on avait trois documents à lire pour en apprendre plus sur le web 2.0. Les trois sites étaient intéressants. Je les ai mit dans mes favoris pour pouvoir les relire avant l’examen final.

Pour l’instant, à chaque semaine, on voit toujours quelque chose de nouveau et c’est très intéressant. Mais je me demande vraiment quelle sorte de projet je vais faire.

Semaine 4

La semaine 4 fut un retour sur l’application delicious. On a vu qu’est-ce qu’était le ‘’Social bookmarking’’. On a également parlé un peu du flux RSS. On a alors ragardé un vidéo qui expliquait comment Delicious fonctionnait. Ensuite, Renée nous a laissé la période pour découvrir l’application. J’avais déjà exploré le site Delicious en dehors du cours, alors je n’ai pas eu de difficultés à comprendre comment tout fonctionnait.

Les devoirs de la semaine étaient de regarder différents vidéos qui explique le flux RSS. Les vidéos étaient très bien fait et permette de comprendre très vite comment le flux RSS fonctionne. Ensuite, je devais m’abonner à Twitter et regarder un peu comment cela marchait puisqu’on va en parler au prochain cours.

Semaine 5

Dans ce cours-ci, on a vu l’application Diigo. On s’est tous créés un compte et l’enseignante nous a montré les particularités du site. Diigo est un peu comme Delicious, on peut enregistrer plusieurs sites qui nous intéressent. Ce que le site nous offre de plus, c’est que l’on peut souligner ce que l’on juge important sur un site et ceux inscrit sur le même groupe Diigo peuvent alors voir ce que l’on a souligné. C’est très pratique si on veut alors montrer à des élèves différents sites en leur indiquant l’essentiel à retenir. Pour profiter de cette fonction, on doit alors installer la barre d’outils de Diigo sur notre navigateur. L’enseignante nous a montré des exemples de sites qu’elle a souligné avec Diigo. La deuxième partie du cours portait sur Twitter. J’avais toujours entendu dire de Twitter que cette application ne servait pas à grand chose mis à part de changer nos statuts. On a d’abord regarder une vidéo expliquant Twitter et ensuite on s’est tous créés un compte. Bien entendu, Twitter est utile si on l’utilise pour montré à nos amis des choses intéressantes sur internet et vice-versa. Pourtant, je trouve que cette application serait difficile à utiliser et à gérer dans une classe d’école au secondaire. Ce qu’il y a de particulier avec Twitter, c’est que plusieurs autres applications sont jumelées avec celle-ci. Par exemple, Tweecious permet de rajouter sur Delicious automatiquement ce qu’on publie sur nos différents tweets

Les devoirs étaient de continuer à rajouter des sites sur notre compte Delicious. Ensuite, on pouvait revoir les sites parlant du web 2.0 avec les annotations que l’enseignante à faite avec Diigo. Ensuite, l’enseignante nous a demandé de lire une page wiki qui parle d’Open ID. En fait, ce serait un concept où on pourrait se créer une identité sur internet. Alors, on aurait plus besoin d’avoir plusieurs noms d’utilisateur et de mots de passe qui n’en finissent plus. Malheureusement, ce n’est pas encore assez utilisé et la majorité des sites n’accepte pas ces ‘’identités’’ pour s’inscrire.

Semaine 6

Le cours de la semaine 6 a été annulé.

Semaine 7

En classe, Esther Pelletier nous a présenté l’application Picasa. Picasa sert à classer des photos, à faire du montage photo et vidéo et plein d’autres choses. Il y a même une option de reconnaissance faciale pour le classement des photos. J’avais déjà fait 2 ans de graphisme au secondaire. J’utilisais surtout photoshop et je n’avais jamais entendu parler de Picasa. Bien entendu, Photoshop est plus complet que Picasa, mais les avantages avec celui-ci est que l’application est gratuite et il y a certaines options qui ne sont pas disponibles sur Photoshop, comme par exemple le classement des photos. On a vu aussi le géomarquage, très pratique pour situer certaines choses sur une carte géographique.

Les devoirs étaient d’explorer nous-mêmes Picasa. J’ai utilisé un peu Picnic pour modifier quelques photos. Pour ce qui est du géomarquage, j’ai trouvé intéressant que l’on puisse situer nos photos de voyage sur une carte. Par contre, j’ai été un peu déçu pour la reconnaissance faciale. L’application avait souvent de la difficulté à trouver les bonnes personnes. Ensuite j’ai exploré Flicker. C’est un site qui permet de stocker des images ou des photos. On peut également les partager aux autres. On peut donner une description sur chaque photo et recevoir des commentaires d’autres personnes. On peut aussi les organiser dans des albums.

Semaine 8

En classe, on a fait un retour sur plusieurs choses que l’on a vu dans le cours. Ensuite, l’enseignante nous a montré divers moyens de chercher sur le web de l’information. Par exemple, au travers de blogue, de portails, de réseaux sociaux, etc. À la fin du cours, elle nous donné nos devoirs pour après la relâche. On va pouvoir créer une carte conceptuelle en lieu avec notre projet final. Pour le projet final, je crois que je vais prendre comme sujet le bouddhisme. Puisque j’ai un cours en ce moment sur cette religion, je peux déjà savoir comment je vais organiser mon travail. Il ne me reste plus qu’à le faire confirmer à l’enseignante.

Les devoirs étaient de rechercher le plus de liens possibles pour notre carte conceptuelle. J’ai donc mis sur Delicious plusieurs liens ayant rapport au bouddhisme. On devait également lire un article intéressant sur choisir son outil Métatic et consulter une carte conceptuelle là-dessus. On doit également installer cmap tools chez nous, mais je préfère attendre de le voir en classe avant de le mettre sur mon ordinateur.

Semaine 9

Semaine de relâche!

Semaine 10

Pendant le cours l’enseignante nous a montré comment se servir du programme Cmaptools pour créer une carte conceptuelle. On doit faire une carte comme celle-ci pour notre travail final et l’enseignante insiste sur les mots-liens que l’on doit mettre entre chaque sujet. Ce n’est pas un programme très compliqué, donc le plus difficile va être de créer les différents concepts à insérer dans les bulles et entre les flèches. Juste avant le cours, elle nous a également invité à participer à un colloque, mais malheureusement, cela tombe durant les examens et je n’aurais pas de temps à consacré à un colloque durant trois jours.

Du coté des devoirs, il y avait un texte intéressant sur l’application des TIC. Cela peut nous donner quelques idées. Ensuite, j’ai vu que l’on va sûrement parler des blogues car les autres textes portaient là-dessus. Je suis assez familière avec les blogues car j’en ai un depuis 2007 que j’ai fait sur un sujet qui m’intéressait. Je trouve les blogues très intéressant pour l’enseignement car on peut demander aux élèves de créer et gérer un blogue durant l’année, ce qui leur permet de faire des devoirs plus intéressant selon moi que répondre à des questions en cherchant dans un manuel.

Semaine 11

Cours annulé!

J’ai eu une idée pour le travail final! Le projet serait de demander aux élèves de monter un blogue où chaque semaine, ils devraient trouver un article sur quelque chose qui s’est passé dans le monde relié au niveau culturel ou historique. L’histoire n’est pas seulement de regarder ce qui s’est passé dans le passé, mais de s’intéresser également à ce qui se passe dans le présent. Je crois qu’un projet comme cela permettrait aux élèves de se soucier un peu plus de ce qui peut se passer ailleurs dans le monde. Au prochain cours, je vais en parler avec la professeure pour faire approuvé mon travail final.

Semaine 12

En classe, on a vu quelques cartes conceptuelles. J’en ai retenu quelques-unes qui vont me permettre de mieux étudier pour l’examen final. Ensuite, on a vu comment créer un blog à l’aide de word press. Il n’y avait rien de bien compliqué pour moi car j’ai déjà un blog depuis 2007 sur kazeo. C’est un blog que j’ai conçu qui a comme sujet des références de vidéos d’animes japonais. Ce qui est intéressant avec les blogs, c’est justement qu’on peut écrire ce que l’on veut, que ce soit sur des sujets sérieux ou bien des sujets qui nous passionnent. Malheureusement, il est préférable d’utiliser les blogs pour des sujets qui nous intéresse mais on ne peut pas les utiliser comme source fiable. Même si le sujet est très vraisemblable, on ne peut jamais savoir qui a écrit ces informations. À la fin du cours, j’ai parlé à l’enseignante de mon idée pour le projet et elle a approuvé. Il ne me reste plus qu’à le faire!

Les devoirs sont d’explorer les différentes interfaces que l’on peut utiliser pour recevoir les flux RSS. Ensuite, j’ai commencé à travailler sur mon projet. J’ai écrit une introduction là-dessus sur une de mes pages wiki. Je sais que l’on doit faire une carte conceptuelle sur les “ressources web” mais je n’ai pas très bien saisi les consignes et je ne les trouve pas de façon claire sur les pages wikis de l’enseignante. Je vais demander à un ami de m’éclairer là-dessus.

Semaine 13

Je n’ai pas pu me présenté en classe pour raisons personnelles. Mon ami m’a dit que l’essentiel du cours était de faire un blog avec les consignes qui sont écrits sur la page du cours. En dehors du cours, j’ai avancé mon projet d’intégration. Sinon, j’ai fait le blog que l’enseignante demandait de faire avec Word Press. Je suis déjà assez familière avec les blogs, ce n’est que l’interface qui est différent de celui que j’utilise d’habitude. C’est sensiblement les mêmes options. Ensuite, j’ai fait ma carte de ressources web. Il faut faire une carte conceptuelle qui incluse toutes les ressources que l’on a trouvés sur internet en rapport avec notre champ d’étude.

Semaine 14

Dans le cours, on a fait un retour sur les blogs. Ensuite, l’enseignante nous a expliqué qu’il fallait faire deux autres cartes conceptuelles, une sur chercher le www et l’autre sur comment critiquer le web. On a fait en classe la carte qui portait sur rechercher sur le web. La carte qui portait sur critiquer le web était à faire à la maison si on n’avait pas pu tout finir. J’ai un peu de la difficulté à faire des cartes conceptuelles, je ne trouve jamais les bons mots pour relier les concepts ensembles. À la maison, j’ai continué à travailler sur mon travail final.

Semaine 15

La dernière semaine fut un cours beaucoup plus magistrale que d’habitude. L’enseignante a voulu nous sensibiliser sur le fait que beaucoup de jeunes utilisent internet sans connaître les risques s’ils ne font pas attention. Elle nous a montré qu’est-ce que c’était une identité numérique et les différentes sortes de licences. Je ne savais pas que certaines licences comme copyleft pouvaient exister. Renée nous a aussi montré l’application Prezi, qui est une manière très originale de présenter quelque chose. Finalement, elle nous a également montré un peu Survey Monkey, une application qui permet de créer des sondages. Elle nous a invités à répondre au sondage du cours, ce que j’ai fait. Après un bref retour sur le cours, on a pu rentrer chez nous pour étudier l’examen de la semaine prochaine! J’ai continué à avancer mon travail final, il ne me reste plus grand-chose à faire dessus, je devrais finir la semaine prochaine.

Semaine 16

J’ai étudié pour l’examen. Je me suis alors préparé un résumé de tout ce qui pouvait me venir en tête sur le cours.

Examen TIC

Wordle : Site permettant de créer des nuage-de-mots-clés.
Nuage-de-mots-clés : Ensemble de mots clés sur le même sujet disposé de façon originale. Les mots clés les plus importants sont les plus gros.
Wiki : Le wiki est une page où l’on peut écrire ce que l’on veut. En revanche, quelqu’un d’autre inscrit à ce site peut aussi faire des modifications dans les autres pages. Créé par les utilisateurs, pour les utilisateurs.
Web 1.0 : Dans le web 1.0, tout ce qu’on veut doit être téléchargé. On a besoin d’un ordinateur assez puissant pour supporter tout ces logiciels. Les sites sont statiques, on ne peut rien modifier. On doit avoir des compétences techniques pour utiliser certains logiciels. Le web 1.0 comporte peu d’interactions car le savoir est diffusé de façon verticale, quelqu’un écrit pour nous.
WEB 2.0 : Les applications sont sur le web, il n’y a rien à télécharger. On n’a plus besoin de permission d’un serveur pour publier (blog, wiki). Les sites sont plus dynamiques. Il y a plus de licences, donc plus de possibilités. On partage des informations avec d’autres et vice-versa.
WIKIMINI : Une encyclopédie fait par des enfants et des adolescents. C’est le même principe que wikipédia.
Wikispaces : Comme les wiki, mais avec plus d’options et c’est privé, sauf si c’est fait pour un groupe.
Googledocs : C’est une application qui permet d’écrire des documents en ligne. Ils peuvent être privé ou public. Ce qui est intéressant, c’est que vous pouvez vous mettre plusieurs sur le même document, ce qui est parfait pour les travaux d’équipes.
Survey Monkey : Application permettant de créer des sondages.
Gimp : Programme pour modifier une image.
Delicious : Site permettant de stocker plusieurs sites en les regroupant pas mots-clés.
Firefox, Explorer : Navigateur internet.
Diigo : Un peu comme Delicious, mais on peut également annoter des textes et organiser l’information.
Flux RSS : Ce sont des liens qui rendent accessibles certaines parties d’un site directement sur un agrégateur. Les flux RSS sont surtout utilisés pour des sites web d’informations.
Google reader : agrégateur de flux RSS.
IGoogle : Permet de créer une page de bureau personnalisé entourant le moteur de recherche de google. On regoupe nos intérêts sur cette page. Accessible à tous, il est possible de créer sa page personnelle selon ses intérêts. Courriel, recettes, actualités, météo, radio, agenda, sites web favoris, bloc-notes, documents, lecteur multimédia, flux RSS, sites web actualisés en permanence, clavardage, services en ligne : avec iGoogle, il est possible d'avoir sous les yeux tous ces éléments réunis en une seule et même page. Cela permet de répondre aux besoins des utilisateurs d'une manière rapide et efficace.
Twitter : Réseau social permettant d’envoyer des messages brefs. On peut suivre quelqu’un pour voir ses nouvelles publications. Outil de communication très utile. Permet de montrer aux autres les dernières nouvelles et vice-versa. Peut être utilisé comme outil de recherche en communiquant avec des spécialistes. Microblogue : Type de site Web où on peut exprimer une idée, une question, un savoir, en 140 caractères ou moins (c’est un réseau social).
Mash-ups : C’est une application qui en comporte plusieurs. (Google heart, Tweecious)
Peer-to-peer : Tout le monde distribue à tout le monde. (lime wire, informations dans des forums)
Folksonomie : Un site est plus populaire car on clique dessus.
Taxonomie : Classification de mots-clés personnalisés.
Etherpad : Même chose que google doc.
Widget : Petite application.
Chercher le www : Façon de trouver les informations sur le web. Site aidant a cela (cerise) ou navigateur de recherche (google, yahoo)
Picasa : Programme permettant de stocker nos photos, de les classer et même de les modifier avec un le programme Pic-Nic qui est intégé. On peut également faire de la géolocalisation. Creation d’albums photos.
Géolocalisation : L’action de mettre par exemple une photo sur une carte.
Cmaptools : Programme permettant de faire des cartes conceptuelles.
Carte conceptuelle : Carte permettant d’expliquer quelque chose à l’aide de différents concepts. Plus attrayant visuellement. Représentation visuelle.
Audadicity : Logiciel permettant de modifier le son d’un enregistrement. On peut également enregister avec.
Blog (wordpress) : Espace où l’on peut publier des articles, des photos, parler de ce qui nous intéresse, etc. Pas besoin de comprendre la programmation.
SymBaloo : Un peu comme IGoogle, mais bcp plus graphique. On peut installer des marques pages de nos sites les plus utilisés. Très utile pour s’organiser. Accéder à vos marque-pages depuis n'importe quel ordinateur Publiez vos webmix et partagez-les avec tout le monde (pris directement de leur site)
Critiquer le web (éducation aux médias) : C’est développer chez les jeunes un sens critique face aux messages médiatiques. Pour qu’ils ne croient pas tout ce qu’ils peut entendre ou voir sur internet.
Prezi : Un peu comme un power point, mais garde la même image en zoomant et dézoomant.
Copyright : Pas le droit de réutiliser ce que l’auteur a fait.
Copyleft : Logiciel libre, accès au code source. On a une copie du programme originale (mais ce n’est pas nécessairement gratuit). On peut également modifier le programme et le distribuer gratuitement à d’autres.
Creative commons : c’est des contrats-types, ils vont être différents dépendant des besoins de l’auteur. paternité = cité le nom de l’auteur, pas de modification, pas d’utilisation commerciale, partage des conditions initiales à l’identique = permet les modifications.
Flicker : Sert à stocker ou partager des photos ou des images. Ressemble bcp a Picasa, mais Flicker est considéré plus complet. Sur Flicker, on peut mettre des licences sur les photos.
Identité numérique : Une identité que l’on se crée sur le net. Les pistes que l’on laisse sur internet (commentaires, post, photos, etc.)
Claroline : plate forme d’apprentissage en ligne et de travail collaboratif. (un peu comme webct)
Moodle : meme chose
Open ID : Un peu comme une carte d’indentité sur le web. Au lieu de se créer plusieurs compte, on a cette carte qui dit qui on est. Mias ce n’est pas encore assez utilisé sur le web.
Google heart : fonctionnalité de google maps qui permet de tout voir par vrai image.
Nétiquette : La nétiquette est un ensemble de règles de conduites et de politesse des utilisateurs d'Internet à adopter sur les médias de communication d'Internet. En général, les conditions exigées pour l'utilisation de fournisseurs d'accès ou de sites de discussion sur Internet exige le respect de la nétiquette. Le non-respect de ce code de conduite peut entraîner une suspension de l'utilisateur ou la fermeture de son compte.
Cyberintimidation : Intimidation sur internet.
Synchrone : Se dit d'une communication lorsque l'émetteur et le récepteur fonctionnent au rythme d'une horloge commune, réglée au début de la communication.
Asynchrone : Désigne un type d’échange de données entre deux machines où les données échangées sont émises et analysée selon une référence de temps différente et un rythme variable. Désigne également le même modèle de communication que précédemment mais cette fois appliqué à des processus.
Slideshare : Un peu comme un power point, mais sur internet.
Scribd : Permet d’échanger divers document écrits.
Hypertexte : Texte comportant des hyperliens et des nœuds.
Base de données : Lot d’informations stockées dans un dispositif informatique.
RSS : désigne une famille de formats XML utilisés pour la syndication de contenu Web
Vimeo, youtube, dailymotion : Site partageant des vidéos.
Alertes google : Avertis par e-mail lorsqu’il y a des nouveaux articles qui correspondent aux termes qu l’on recherche sur le web.
Homonymie : Vol de données personnelles.
Gravatar : Service pour se servir d’un unique avatar partout. Gravatar est un service web gratuit, très utilisé dans les blogs, qui permet de lier une adresse email avec une image de petite taille. A chaque fois que l’utilisateur entre son email dans un commentaire, le blog affiche son image s’il utilise le service. Pour l’utiliser, il suffit de créer un compte et d’envoyer sa photo sur le site. Nous allons voir dans ce tutorial comment passer les diverses étapes de création du compte.

J'ai terminé mon travail final. Il ne me reste plus qu'à finir tout les détails, comme quelques affaires dur mon blog et modifier un peu mes cartes conceptuelles. Ensuite, je vais pouvoir tout envoyer à l'enseignante.