Mes réalisations dans le blog
Google docs
L’application Google Docs (http://docs.google.com/) est facile d’utilisation. Elle est fondée sur le principe que les documents échangés sur ce site peuvent être modifiés et lus par les gens sélectionnés. De cette façon, les travaux d’équipe peuvent se faire plus facilement. De plus, plus d’une personne peut travailler sur le même document en même temps. Il y a des sauvegardes automatiques répétitivement afin de ne jamais perdre les documents si quelque chose d’horrible arrive. Enfin les réunions d’équipes n’auront jamais été aussi faciles! En effet, la distance n’est plus un problème puisque les gens peuvent tous travailler sur les documents en même temps. Il y a seulement un petit problème : il y a une limite de stockage. Mais n’ayez crainte, c’est seulement si vous travailler avec des documents contenant plusieurs photos que vous risquez d’atteindre la limite.
Delicious
Delicious est un est site web qui permet de sauvegarder et de partager des marques-pages. Il est possible de les classer grâce à des tags et aux nuages de tags. Il est possible de créer un compte personnel de marques-pages. Contrairement aux favoris enregistrés sur un ordinateur, les marques-pages enregistrés dans un compte delicious sont accessibles partout puisqu'ils se trouvent en fait sur Internet. Delicious appartient au monde du Web2.0 qui prône le partage des informations. En effet, il est possible d'accéder aux marques-pages d'autres personnes et ainsi approfondir ses ressources sur un sujet.
Voici quelques petits liens qui peuvent vous permettre de mieux comprendre l'application Google Docs.
-http://fr.wikipedia.org/wiki/Delicious
-http://en.wikipedia.org/wiki/Del.icio.us
-http://blog.delicious.com/">http://blog.delicious.com/
-http://delicious.com/">http://delicious.com/
Tags et catégories sur notre blogue
Voici une liste non exhaustive des tags et des catégories sur notre blogue. Parmi ceux que j'ai faits, ils y a wikis, enseignement, éducation, médias. De plus on retrouve Coopération, delicious, Google Docs, interventionnisme, portefolio, tags, TIC, Université, web2.0, politique, univers social, enseignement, États-Unis, moyen-orient Catégories actualité, enseignement, politique, TIC
Notre blogue comporte en fait deux sujet. Il s'agit d'abord d'une plate-forme pour mettre de l'avant les connaissances que nous avons acquises lors du cours de TIC au secondaire. Il s'agit également d'un blogue sur l'interventionnisme américain au moyen-orient. Dans ce sens, certains tags et certains catégories sont plus pertinents. Il s'agit de ceux cités ci-dessus et l'avantage qu'il nous procure est celui de regrouper les articles selon leurs catégories (enseignement ou politique). Il ne sont pas tous utilisés pour l'instant, mais la plupart le sont. En effet, nous avons créer certains tags qui pourraient nous servir éventuellement.
Widgets utilisés
Voici la liste des widgets que nous avons utilisés sur notre blogue : Delicious, nuage de mots-cléfs, statistiques du blogue, articles les plus consultés, catégories, calendrier.
A priori, nous avons trouvé que ces widgets étaient les plus utiles, mais également les plus faciles d'accès pour les visiteurs de notre blogue et pour nous. Un widget comme les catégories nous permet de mieux nous retrouver, mais il permet également aux lecteurs de faire une recherche plus facile sur notre blogue. Certains autres widgets sont davanatae des gadgets qui nous amusaient ou nous semblaient plus intéressant, Il s'agit là des statistique principalement et du calendrier.
Ma carte conceptuelle
Cette carte a été faite avec Louis-Frédérick Boucher et Frédérick Vézina. Elle est claire. car nous avons regrouper les sous-parties de l’information numérisée dans une même couleur. Le thème de fond, de style Matrix the movie, nous semblais être approprié pour le sujet. De plus, cela ajoute un peu de fantaisie à notre carte. Certes, notre carte aurait pu être plus ”etoffée ”, mais nous avons préféré rendre notre travail plus concis en limitant le nombre de mot. En effet, selon nous, l’utilité première d’une carte concpetuelle n’est pas d’expliquer de A à Z un sujet, mais bien d’en démontrer l’étendu et les liens qu’il y a dans ce sujet. Nous avons donc priorisé une lecture rapide et facile pour comprendre plus aisément ce qu’est l’information numérisée.
Voici les articles que j'ai publiés sur notre blog
L'éducation aux médias
L’éducation aux médias permet aux élèves du secondaire et même du primaire de développer des aptitudes qui leur permettent d’évaluer objectivement les différents messages provenant des médias, et ce, peu importe leurs intentions en plus de comprendre leur fonctionnement. Que ce soit dans le but d’informer, de divertir ou susciter un intérêt envers un produit, les médias ont une grande influence dans notre vie, même si nous ne le réalisons pas toujours. Cette activité permet également de réfléchir sur «sa propre consommation de biens et de médias» . L’éducation aux médias est d’abord nécessaire pour que les élèves puissent développer leur jugement critique. Ce jugement critique est indispensable pour les adolescents si on considère que les médias occupent une place de plus en plus importante dans leur quotidien. Cette éducation consiste en une réflexion multiple quant aux intentions, aux destinataires, aux contextes de production et aux divers intérêts qui activent une publicité ou toute autre forme de message médiatique. Certes, elle peut être faite à l’école, mais aussi à la maison par les parents. À l’école, différentes activités dans des matières comme l’éthique et la culture religieuse, la géographie ou le français qui permettent de développer des apprentissages. Ainsi, les élèves seront en mesure d’analyser et de critiquer les productions des médias. Que ce soit pour relativiser certains stéréotypes, pour remettre en question la crédibilité de certaines informations ou à la manière dont l’information est traitée par certaines médias, l’éducation aux médias est bénéfique pour le développement de l’esprit critique. En tant qu’enseignant, il ne faut pas attendre de devenir un spécialiste dans l’éducation aux médias pour être en mesure d’en parler. Il suffit avant tout de suivre de près l’actualité pour pouvoir ensuite l’aborder avec les élèves et amener différents questionnements. Les différentes activités faite dans le cadre de l’éducation aux médias devraient permettre aux élèves de pouvoir répondre au moins à quelques questions : Qui choisit et conçoit les messages et les images et pourquoi cette question est-elle importante ? À qui la production média est-elle destinée ? Quelles techniques sont utilisées afin que la production suscite les effets escomptés ? Qui détient le contrôle des moyens de production et de diffusion et en quoi la question de la propriété influence-t-elle le contenu ? Pourquoi certains sujets d'information sont traités dans les nouvelles tandis que d'autres en sont exclus ? Qu'est-ce que le contexte et la situation du destinataire ou du consommateur apportent à la compréhension du document média ? Comment les médias influencent-ils la manière de nous représenter la réalité et le monde en général ? Comment le choix du média et de la technologie utilisée influence-t-il la manière de présenter l'information, un message, et comment son coût détermine-t-il le choix des sujets et des auteurs ? Comment l'interactivité des nouveaux médias influence-t-elle nos rapports à l'égard des médias ? Quels sont nos rôles et responsabilités en tant que récepteurs actifs et consommateurs ? Bref, même si l’éducation aux médias demeure un concept assez nouveau, les enseignants ont suffisamment d’outils pour pouvoir introduire cette discipline à l’école.
Les wikis: un outil à exploiter par les enseignants
Parmi les concepts du web 2.0 que je n’hésiterais pas à utiliser en tant qu’enseignant, il y a certainement les wikis. Le wiki est un système qui permet de gérer le contenu d’un site internet. Ainsi, les pages de ce site peuvent être modifiées par les utilisateurs autorisés, ce qui inclut également des ajouts de contenus. Toute modification peut cependant être annulée afin de revenir au contenu original. Les wikis sont principalement utilisés pour favoriser l’écriture collaborative entre plusieurs personnes, et ce, avec le moins de contraintes de possible. Tout l’historique des changements apportés dans les wikis par les utilisateurs peuvent être visualisés.
Ainsi, en tant qu’enseignant, cette particularité des wikis peut être très utile pour évaluer le travail des élèves. J’utiliserais les wikis dans l’un de mes cours pour favoriser et faciliter le travail d’équipe, mais également pour alimenter un projet de groupe dans lequel chaque étudiant devrait apporter une contribution hebdomadaire par l’entremise des wikis. Il pourrait s’agir de la sélection d’articles en lien avec les thèmes abordés dans le cours qui pourraient alimenter une revue de presse suivi de discussions. Le cours d’éthique et culture religieuse me semble propice pour ce genre de projets, car les wikis serviraient de complément aux discussions faites en classe. Les wikis permettent aux élèves d’écrire, de publier du contenu. Certes, cela peut représenter un certain risque dans l’optique où un élève peut écrire ce que bon lui semble même si ce n’est pas en lien avec le travail demandé. Cependant, le fait de mettre sur pieds avec les élèves un code éthique quant au comportement et à la nature des articles des utilisateurs peut permettre d’éviter certains débordements. La présence active de l’enseignant est également importante dans les wikis avec un groupe d’élèves, pour pouvoir agir en tant que modérateur, mais également pour donner l’exemple publiant des commentaires constructifs et des articles qui font progresser le projet de groupe. Le fait de publier ses commentaires et d’être lu par d’autres élèves peut évidemment motiver un élève à produire un article sur le wiki. En effet, les élèves se donneront plus de peine à faire un travail de qualité s’ils savent que plusieurs de leurs confrères, en plus de l’enseignant, vont pouvoir le lire et le commenter.
Bref, la simplicité des wikis ainsi que son potentiel pédagogique font en sorte que cet outil du Web 2.0 devrait être utilisé davantage dans les écoles du Québec.
Les cartes conceptuelles
Sur le plan visuel, la carte conceptuelle est formée de cellules qui renferment des concepts. Des liens peuvent être faits dans cette carte sous forme de texte ou de flèches. La carte conceptuelle peut être produite à la main, mais également sur un ordinateur avec un logiciel qui permet d’en créer. La création d’une carte conceptuelle permet d’organiser et de représenter graphiquement des mots-clés qui se rassemblent autour d’un concept. Par cet exercice, on peut donc obtenir une image de la structure du concept ce qui facilite sans aucun doute la compréhension et l’apprentissage de certains concepts qui sont normalement plus complexes. En plus d’établir une structure entre les idées et les concepts, la carte conceptuelle permet de faire des liens entre différentes notions en lien avec le ou les concepts. C’est ainsi que la carte conceptuelle fait ressortir les concepts importants tout en établissant des liens entre eux. D’un point de vue pédagogique, elle peut être utilisée pour faire un remue-méninges en groupe, «pour développer un concept en particulier, pour réactiver des connaissances déjà apprises, pour structurer une production écrite, etc.» La carte conceptuelle permet à l’enseignant de voir comment l’élève conçoit le concept étudié. De cette manière, il est plus facile pour l’enseignant d’aider l’élève, car il peut distinguer les failles dans le plan et les liens inexactes entre les idées d’un concept. Bref, c’est un moyen supplémentaire pour l’enseignant d’observer la démarche de l’élève devant un problème qu’il doit comprendre et résoudre. La carte conceptuelle est appréciée par l’élève puisqu’elle peut être personnalisée. Lors de la première représentation d’un concept, il n’y a pas vraiment de bonne ou de mauvaise réponse. Cependant, l’enseignant va pouvoir analyser les cartes conceptuelles de ces élèves pour s’ajuster dans l’aide qu’il leur apporte. La carte conceptuelle présente plusieurs avantages. Toutefois, les élèves peuvent avoir de la difficulté à se familiariser à un nouveau mode de représentation comme la carte conceptuelle. Les représentations graphiques sont peu utilisées durant le parcours scolaire d’un élève. En effet, les enseignants privilégient souvent l’apprentissage des concepts par l’entremise de définitions et de descriptions. C’est pourquoi, la carte conceptuelle nécessite l’adaptation de l’élève. Une autre difficulté pour l’élève est de trouver et définir les liens qui unissent les idées d’un concept. Malgré ces petites difficultés qui nécessitent une adaptation de l’élève, la carte conceptuelle présente plusieurs avantages qui font en sorte qu’elle doit être considérée comme un outil à utiliser par les enseignants.
Commentaires sur d'autres blogs
Très bon article. Les avantages de google docs pour les élèves de secondaire sont très bien présentés! Le fait de pouvoir travailler en équipe sur un même travail s'applique bien à la réalité des élèves du secondaire pour qui les déplacements peuvent être compliqués. http://francaisuniverssocial.wordpress.com/
N’étant pas tout à fait un fan des mathématiques je dois néanmoins admettre leur importance considérable dans le développement d’un élève. Cependant, ce n’est pas toujours facile pour un élève du secondaire de comprendre l’utilité concrète des mathématiques dans sa vie, d’où provient probablement la manque de motivation de certains élèves face aux mathématiques. http://mathsausecondaire.wordpress.com/2009/04/21/limportance-des-mathematiques-au-secondaire/#comment-39
10 ressources intéressantes pour des enseignants
1. http://archives.radio-canada.ca/pour_les_profs Le site Internet de la société d’État, Radio-Canada, présente un onglet très bien rempli d’archives audio-visuelles. On y retrouve tout particulièrement une section « pour les profs » dans laquelle on peut choisir une matière scolaire ainsi que l’année qui nous intéresse. Des idées de projets sont souvent offertes et cela est très utile pour la construction d’une SAE. Une mise en situation, une réalisation, une intégration et un enrichissement sont généralement offerts. On y retrouve également des liens avec divers sites Internet en relation avec le sujet choisi. Elles sont très faciles d’accès et surtout elles sont gratuites, les archives de Radio-Canada sont d’excellente sources pour les enseignants qui cherchent à ajouter une partie audio-visuelle à leur cours ce qui permet de rendre un peu plus concret la matière.
2. http://www.curiosphere.tv/ Ce site internet constitue une bonne ressource didactique, car il est possible d’y consulter une quantité de dossiers pédagogiques et de vidéos concernant plusieurs thèmes présents dans le programme d’éthique et culture religieuse, par exemple la tolérance, l’avenir de l’humanité, la liberté et la justice. Le site comprend une section gratuite disponible aux enseignants ou le contenu du site peut être téléchargé. Une revue de presse quotidienne est également disponible tout comme une section «blogue» où les enseignants peuvent aborder des sujets en lien avec l’enseignement.
3. http://www.liguedh.be /medias/814_DOSSIER_ PEGAGOGIQUE_SPIROU.pdf
Ce dossier pédagogique créé par la ligue des droits de l’Homme aborde plusieurs pédagogique, car on y retrouve une bande dessinée qui est une synthèse des préjugés véhiculés par les médias et par plusieurs personnes concernant les immigrants. Cette bande dessinée pourrait être abordée en lien avec le thème de la tolérance. Dans cette histoire, le héros, Captain Moral, est plutôt un super héros xénophobe, raciste et égoïste. Cependant, à la fin de cette bande dessinée, on y retrouve des faits argumentés et réfléchis, appuyés par des statistiques qui visent à démontrer le non-sens des actions prises par le Captain Moral. Cela permet à l’élève d’y amorcer une réflexion ou il pourra même analyser certains de ses propres préjugés.
4. https://www7.mels.gouv.qc.ca/DC/ECR/ Ce site du ministère contient le nouveau programme d’éthique et culture religieuse. Ce lien est utile puisque cela permet aux parents de comprendre les compétences visées par ce programme d’éthique et culture religieuse. D’ailleurs, au cours de la dernière année, plusieurs parents ont plusieurs parents ont manifestés leur mécontentement face à ce programme. Ceux-ci devraient cependant consulter le programme pour comprendre la visée du programme.
5. http://www.h-h.ca/navigation/index.php Un autre site intéressant pour les étudiants en histoire est certainement Histoire-Hypermédia. Ce site a été créé par l’Université Laval, l’Université de Montréal et l’Université du Québec à Montréal. Il s’agit d’un guide de recherche documentaire en histoire, destiné aux étudiants des universités québécoises francophones. Il propose une vaste sélection d’ouvrages encyclopédiques, d’atlas historiques, d’instruments bibliographiques de synthèse et de répertoires de comptes rendus, tous classés selon les grands axes de l’histoire (recherche par boussole) ou repérables au moyen d’un formulaire de recherche avancée.
6. http://www.recitus.qc.ca/associations/sphq/ Le site de la Société des professeurs d’histoire du Québec est très utile pour des futurs enseignants et des enseignants. Il offre des outils pédagogiques. Il permet également à l’utilisateur d’approfondir ses connaissances sur un sujet en particulier. Les nombreux liens proposés par le site enrichissent la culture des enseignants tout en étant un bon aide-mémoire. On y retrouve également des activités pédagogiques et des archives suggérées par le site. Bref, ce site est un outil très pratique pour les enseignants, car il lui facilite la réalisation de certaines tâches que la profession d’enseignant exige.
7. http://carrefour-education.qc.ca/ Le site web du Carrefour éducation est utile puisqu’il fournit aux enseignants du préscolaire, du primaire et du secondaire un accès gratuit à des ressources crédibles qui leur permettent d’approfondir leurs connaissances et d’enrichir le développement des compétences des élèves. Plus encore, le site répond bien aux nouvelles réalités de l’enseignant depuis la réforme.
8. http://www.lignedutemps.qc.ca/ Ce site est très simple. Il permet de créer des lignes du temps. La ligne du temps est outil qui est très utilisée en histoire, car elle permet de représenter dans l’espace les périodes et les dates importantes d’un sujet traité. Cela facilite évidemment la compréhension de l’élève. C’est également utile pour l’enseignant, car le site permet d’obtenir des résultats plus rapidement qu’en faisant une ligne du temps avec des logiciels comme Microsoft Word.
9. http://scoop.demarque.com/ Le site de Scoop est très pertinent pour les enseignants et même les élèves du secondaire, car il présente une multitude de textes et de sujets qui correspond directement aux compétences attendues par les élèves du primaire du secondaire. De plus, le site propose certaines activités pédagogiques supplémentaires qui sont très pertinentes. Pour avoir accès aux ressources proposées par ce site, il faut cependant être membre.
10. http://climat.science-et-vie.com/carte Ce site est pertinent en éthique et culture religieuse lorsqu’un enseignant doit aborder le thème «l’avenir de l’humanité». En effet, il permet de faire réaliser aux élèves les dangers et la portée du réchauffement climatique à l’aide une carte qui simule les conséquences du réchauffement climatique sur une période de quelques années.