Faire une BD...C'est facile!!!
Licence
Le survol
Dans le cadre du cours Exploitation pédagogique des TIC au préscolaire/primaire, nous avons décidé de travailler sur un logiciel Web2.0 nommé Bdfacile. Ce logiciel permet aux élèves d’intégrer leurs apprentissages en créant de courtes histoires sous forme de bande dessinée. Ainsi, ils peuvent réactiver leurs connaissances de façon interactive.
La planification de notre projet sera faite pour des élèves de troisième cycle. Ce projet sera donc un défi pour ces derniers et ils pourront en même temps intégrer différentes matières présentes dans le Programme de formation de l’école québécoise.
Le quoi et le comment
Intention d’apprentissage
Les élèves seront en mesure de mettre en mot leurs connaissances sur la société canadienne de 1905 en exploitant les TIC pour ainsi pouvoir se créer une bande dessinée.
Contenu du projet
• Univers social (la société canadienne en 1905)
• Français (lecture, écriture)
• TIC
Avec l’univers social, différents projets sont accessibles. En effet, il est possible de demander aux élèves de faire des recherches, des pièces de théâtre, des arts plastiques, etc. Ainsi, les élèves peuvent apprendre les informations de manières originales et interactives. C’est donc pour cette raison que nous avons décidé le français et les TIC à un projet d’univers social.
Compétences et Savoirs essentiels visés
Compétences
Univers social
1. LIRE L’ORGANISATION D’UNE SOCIÉTÉ SUR SON TERRITOIRE
• Situer la société et son territoire dans l’espace et dans le temps
• Établir des liens entre des caractéristiques de la société et l’aménagement de son territoire
2. S’OUVRIR À LA DIVERSITÉ DESSOCIÉTÉS ET DE LEUR TERRITOIRE
• Situer les sociétés et leur territoire dans l’espace et dans le temps
• Prendre position face aux forces et aux faiblesses perçues des sociétés et de leur territoire
Français
3. LIRE DES TEXTES VARIÉS
• Utiliser le contenu des textes à diverses fins
• Utiliser les stratégies, les connaissances et les techniques requises par la situation de lecture
• Construire du sens à l’aide de son bagage de connaissances et d’expériences
4. ÉCRIRE DES TEXTES VARIÉS
• Explorer la variété des ressources de la langue écrite
• Exploiter l’écriture à diverses fins
• Utiliser les stratégies, les connaissances et les techniques requises par la situation d’écriture
• Recourir à son bagage de connaissances et d’expériences
Compétences transversales
• EXPLOITER L’INFORMATION
S’approprier l’information
Reconnaître diverses sources d’information
Tirer profit de l’information
• EXERCER SON JUGEMENT CRITIQUE
Construire son opinion
Exprimer son jugement
Relativiser son jugement
• METTRE EN OEUVRE SA PENSÉE CRÉATRICE
S’imprégner des éléments d’une situation
Imaginer des façons de faire
S’engager dans une réalisation
• SE DONNER DES MÉTHODES DE TRAVAIL EFFICACES
Analyser la tâche à accomplir
Analyser sa démarche
S’engager dans la démarche
Accomplir la tâche
• EXPLOITER LES TECHNOLOGIES DE L’INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION
S’approprier les technologies de l’information et de la communication
Utiliser les technologies de l’information et de la communication pour effectuer une tâche
Évaluer l’efficacité de l’utilisation de la technologie
• COOPÉRER
Interagir avec ouverture d’esprit dans différents contextes
Contribuer au travail collectif
Tirer profit du travail en coopération
Savoirs essentiels
Univers social
• Caractéristiques de la population : répartition, composition, nombre approximatif
• Mode de vie : sédentaire
• Réalités culturelles : croyances, religion, arts, langues, alimentation, habillement, divertissement, coutumes
• Activités économiques : agriculture, élevage, industrie, commerce
• Moyens de transport : terrestres, maritimes (selon les saisons)
• Voies de communication : cours d’eau, routes, voies ferrées, chemins de fer, canaux
• Relief : plaine, vallée fluviale, plateau, colline, chaîne de montagnes
• Eléments du climat : températures, précipitations, vents dominants
• Végétation : conifères, feuillus
Français
• Un sujet central subdivisé en différents aspects
• Marques du dialogue (deux points, tirets, guillemets)
• Contexte
• Idées rattachées au sujet
• Pertinence et suffisance des idées
• Déroulement logique et chronologique
• Mots variés, corrects, précis, évocateurs liés aux thèmes abordés en français et dans les autres disciplines
• Préciser son intention de lecture et la garder à l’esprit
• Survoler le texte pour anticiper son contenu (titre, illustrations, intertitres, sections)
• Préciser son intention d’écriture et la garder constamment à l’esprit
Précisions de nos approches et pratiques pédagogiques
Amorce (1 période)
1. Lecture d’une bande dessinée sur un thème de l’univers social
2. Faire explorer les élèves différentes bande dessinée
3. Demander aux élèves de faire ressortir différents éléments en lien avec les bandes dessinées
Déroulement (7-8 périodes)
1. Formation de trois équipes hétérogènes avec les élèves de la classe
2. Détermination des sujets de chacune des équipes (société québécoise vers 1905, société canadienne des prairies vers 1905, société canadienne de la côte ouest vers 1905)
3. Chacun des membres de l’équipe aura un sujet précis de recherche : alimentation, mode de vie, relief, climat, etc. Les élèves auront accès aux manuels scolaires, aux livres de la bibliothèque et à Internet.
4. Lorsque chacun des membres de l’équipe aura trouvé les informations essentielles, ils se regrouperont afin de rassembler leurs informations.
5. Explication de l’enseignant sur le but d’avoir fait cette recherche et sur ses attentes quant au déroulement du projet (fabrication d’une bande dessinée).
6. Démonstration de l’application Web 2.0 Bdfacile
7. Les élèves font un remue-méninge à savoir ce qu’ils vont mettre dans leur bande dessinée (cet étape se déroule en classe)
8. Les élèves inventent leur histoire
9. Les élèves vont à l’ordinateur afin de créer leur bande dessinée et chacun a son rôle à respecter (mise en page, correction, situation initiale, élément déclencheur, dénouement, conclusion, etc.)
10. Impression de la bande dessinée
Intégration (1 période)
1. Les élèves lisent leur bande dessinée aux autres élèves de la classe
2. En grand groupe, ils décident de mettre dans un document commun les trois bandes dessinées
3. L’enseignant avec l’aide de deux élèves s’occupera de la mise en page et de la reliure
4. L’enseignant imprimera deux livres et ces livres circuleront dans la famille de chacun des élèves afin que ceux-ci puissent le présenter à leurs parents
5. Ces livres seront par la suite disponibles à la bibliothèque et ainsi le personnel de l’école et les autres élèves y auront accès.
** L’enseignant s’assurera que les informations présentes sont exactes.
La technologie en question
BD Facile est une application web gratuite qui nous est possible d’utiliser sur Internet. Cette application permet aux élèves de créer leur propre bande dessinée. Les enfants peuvent créer leur bande dessinée en utilisant les différentes images qui se retrouvent déjà en banque sur le site. Ils peuvent utiliser cette application afin de rédiger des scénarios ou des dialogues. Afin de pouvoir avoir accès à BD Facile, il est important que les élèves se créent un compte, c'est-à-dire qu’à chaque fois qu’ils iront travailler sur leur bande dessinée, les enfants doivent entrer leur nom d’utilisateur ainsi que leur mot de passe. En plus de permettre aux élèves d’écrire, cette application leur permet de se familiariser avec les TIC. En effet, ils deviennent habiles à travailler avec le clavier, avec la souris ainsi qu’avec les différentes applications qu’on retrouve directement sur le site. Il est certain que BD Facile est utilisé dans les écoles par les élèves ainsi que leur enseignante, mais une fois que les différentes bandes dessinées sont terminées, il est possible d’en faire la diffusion afin de permettre aux parents de voir le fruit du travail de leur enfant.
Même si BD Facile permet aux élèves de se familiariser avec les différents TIC, la principale utilité de cette application est le développement des compétences en français. En effet, l’écriture est au cœur des apprentissages des enfants au primaire. Il est alors possible pour les élèves de développer cette compétence de façons stimulantes en utilisant la bande dessiné pour y arriver. En effet, au primaire, les bandes dessinées sont très apprécier des jeunes, alors pourquoi ne pas les utiliser à des fins d’écriture. En plus de pouvoir écrire, s’informer, critiquer, questionner, s’amuser et se détendre, les élèves ont l’occasion de créer des bandes dessinées à leur image en y mettant leurs propres couleurs en choisissant les sujets ou les thèmes de leur choix. De plus, la bande dessinée pique la curiosité des élèves, leur permet de faire des lectures significatives et leur fait vivre des expériences stimulantes. À travers l’écriture de la bande dessinée, l’élève développent ses compétences orthographiques, grammaticales, lexicales et textuelles. « Proposer un outil d’édition et de publication en ligne qui permet de tenir compte des divers styles d’apprentissage en garantissant la souplesse nécessaire à une démarche efficace de rédaction, voilà l’essence même de l’environnement BD Facile » (http://bdfacile.recit05.qc.ca/informations.php)
Nous croyons que l’application BD Facile devrait davantage être utilisée au 2e et au 3e cycle puisque les élèves doivent avoir une certaine conscience de l’écrit ainsi qu’une familiarisation avec les TIC. Comme l’écriture effectuée dans la bande dessinée demande la supervision de l’enseignante en cas de problème, il est préférable pour les élèves de travailler avec l’application lors des heures de classe. Il est certain qu’il pourrait être bénéfique de les faire travailler sur BD Facile à la maison, mais comme les parents n’ont pas toujours beaucoup de temps pour superviser, nous trouvons préférable de les faire travailler en classe.
Il est évident que cette application n’est pas parfaite. En effet, BD Facile peut uniquement être utilisé par les enseignants, les intervenants pédagogiques et les élèves provenant des écoles de la région de l’Estrie. De plus, il est difficile d’avoir une idée de toutes les ressources que renferme cette application (dessins, style d’écriture, nombres de pages, etc.) puisque nous n’y avons pas accès. Il nous est uniquement possible de voir des bandes dessinées terminées d’élèves et non pas le processus que leur a permis de la construire.
Bref, il est évident que cette application a sa place dans les classes, principalement celles de 2e et de 3e cycle. En ce qui nous concerne, nous l’utiliserions avec nos élèves dans le but de leur faire développer leurs compétences en écriture en leur permettant d’utiliser les images et les sujets de leur choix. Cette façon de faire serait davantage motivante puisqu’elle laisse de la liberté aux enfants.
L'évaluation
Pour faire la bande dessinée, les élèves auront chacun un rôle à respecter. Comme nous l’avons cité dans le déroulement de l’activité, chacun devra faire une partie pour que la bande dessinée soit complète. Ainsi, dans chaque équipe, un élève s’occupera de la mise en page, un autre de la correction, un autre écrira l’histoire, etc. Donc, l’enseignante devra envoyer deux à trois élèves par équipe aussitôt que ceux-ci auront du temps libre et que le local informatique sera libre. Elle choisira les élèves en fonction de leur rôle et en fonction de l’endroit où ils sont rendus dans la réalisation de leur bande dessinée.
Évidemment, avant de commencer à créer leur bande dessinée grâce au logiciel Bd facile, l’enseignant prendra une période pour faire une démonstration. De plus, les élèves auront du temps pour manipuler les différentes fonctions du logiciel et pour s’approprier les différents outils de l’ordinateur (souris, clavier, etc.). En effet, ils pourront faire une courte histoire inventée pour utiliser les fonctions du logiciel. Pour ce faire, les élèves seront assis chacun à leur poste et ils exploiteront les outils et le logiciel. Ensuite, lorsque ceux-ci seront plus à l’aise à exploiter les TIC, ils pourront commencer leur bande dessinée.
La conclusion
Les technologies de l’information et de la communication (TIC) sont de plus en plus présentes dans la vie des enfants d’aujourd’hui. Ils renferment une énorme variété de logiciels et d’applications de toutes sortes. Il nous est maintenant possible de pouvoir les utiliser à des fins pédagogiques. Malheureusement, nous ne sommes pas conscients de tous ce qui peut exister sur le plan technologique susceptible d’aider les élèves dans leurs apprentissages. Il est alors de notre devoir de s’informer sur les différentes ressources disponibles afin de pouvoir permettre aux élèves d’enrichir leur bagage de connaissances par l’utilisation des TIC. Le logiciel BD Facile est une de ces applications qui permet aux élèves d’améliorer leurs compétences en écriture tout en travaillant dans un contexte stimulant. Bref, le fait de conscientiser les jeunes et de leur permettre de s’approprier différents logiciels leur permet d’acquérir de nouvelles connaissances, de s’ouvrir sur le monde et d’acquérir des compétences sur le plan des technologies de l’information et de la communication.
La médiagraphie
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