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Intégrons les Tics grâce à Audacity

Membres de l'équipe

Le survol

Licence

Cette création est autorisée Creative Commons Paternité 2.5 Licence du Canada

Carte conceptuelle

Introduction

Le cycle dans lequel nous voulons travailler avec ce logiciel est le 2e cycle plus précisément en 3e année. Nous avons décidé de faire notre projet intégrateur sur le logiciel Audacity, car nous l'avons trouvé très intéressant. De plus, nous voulions travailler le français dans l'intégration de nos Tics et ce logiciel nous permettait de le faire. En effet, nos élèves vont concevoir des histoires qui vont être données aux élèves de maternelle. Bien sûr, ce seront des livres-cédérom, alors les élèves vont devoir utiliser Audacity. Nous utiliserons d'autres logiciels afin de soutenir la réalisation de ce projet.

Le quoi et le comment

Phase de préparation

Période 1 : Présentation du projet

Amorce :

L’enseignant fait part aux élèves de la demande que lui a faite sa collègue-enseignante de la maternelle. Celle-ci trouve que la meilleure façon d’initier les élèves à la lecture serait qu’ils aient accès à un lecteur qui pourrait leur lire des histoires quotidiennement. Il demande leur aide afin de trouver une solution !
L’enseignant leur demande comment l’on pourrait faire ? Avec les réponses des élèves, il tentera de les amener vers le logiciel Audacity en leur expliquant le fonctionnement. De ce fait, ils viendront à la conclusion qu’ils pourraient enregistrer des textes, créer un livre avec des images et un texte et ainsi les offrir à la classe de maternelle.
De cette façon, les élèves auraient accès à des lecteurs à tout moment !
L’enseignant leur explique que l’on pourrait créer un blogue sur lequel on mettrait nos propres histoires. De ce fait, les enfants pourront y avoir accès même à la maison.

Déroulement

Période 2 : Familiarisation avec le logiciel Audacity

La classe se rend au laboratoire informatique de l’école.
L'enseignant propose aux élèves de leur présenter le logiciel Audacity sur grand écran. Il leur demande donc de s'assoir devant un ordinateur et de se placer de façon à bien voir l'image.
L’enseignant projette le logiciel d’Audacity sur grand écran et il explique aux élèves comment fonctionnent les différentes options possibles. Il leur présente les fonctions principales qu'ils auront besoin de comprendre pour réaliser l'activité.
Afin que les élèves comprennent bien comment fonctionne Audacity, l'enseignant enregistre sa voix avec les élèves et leur montre comment mettre de l'écho, changer le son de la voix, comment insérer un son et comment modifier la hauteur du son.
L’enseignant permet ensuite aux élèves d'utiliser un ordinateur pour explorer le logiciel. Il leur propose d'enregistrer leur voix et de faire quelques modifications.

2.1 Création des équipes

L'enseignant demande aux élèves de choisir deux camarades pour former des équipes. (une équipe de trois si le nombre d'élèves est impair)
L'enseignant a tout de même la liberté de modifier les équipes si elles ne sont pas adéquates pour le bon fonctionnement de l'activité.

Période 3 : conception de l’histoire

L'enseignant demande aux élèves de se regrouper avec leurs camarades d'équipe afin d'inventer une histoire.
L'enseignant distribue une feuille à chacune des équipes sur laquelle il est inscrit des consignes et un plan à suivre.
Durant l'élaboration de l'histoire, les élèves répondent aux questions de la feuille tout en suivant le plan inscrit.
Les élèves sont libres de choisir le sujet qu'il désire pour leur histoire. Ils doivent donc trouver un titre original, choisir au moins trois personnages et trouver aux moins deux endroits où se déroule l'histoire. Ils devront écrire une brève introduction, un déroulement avec deux péripéties, un dénouement et une conclusion. Leur texte devra contenir environ 100 mots. spécifique, BRAVO!
L'enseignant veillera à ce qu'il y ait une rotation entre les membres de l'équipe de façon à ce que chaque élève puisse participer à la rédaction de l'histoire.
Une fois l'activité terminée, l'enseignant ramasse les copies des histoires pour corriger les fautes d'orthographe et les structures de phrase.

Période 4 : Conception du livre

L'enseignant amène les élèves au local d'ordinateurs et il leur présente le logiciel Babygo sur grand écran. Il leur montre comment faire une recherche et surtout, comment trouver des images intéressantes pour insérer dans leur histoire.
Une fois terminée, l'enseignant remet aux élèves leur histoire corrigée et leur laisse du temps pour la retranscrire au propre dans le logiciel Word. Encore une fois, il veille à ce que chaque élève de l'équipe puisse participer à la retranscription de l'histoire.
Dès qu'une équipe a terminé, elle lève sa main pour recevoir l'accord de l'enseignant et ensuite, elle cherche des images pertinentes sur Babygo à insérer dans l'histoire.
Les élèves créer une page couverture pour leur livre.
Après avoir eu l'accord de l'enseignant, les élèves enregistrent leur histoire et la font imprimer.

Période 5 : Enregistrement

L'enseignant amène les élèves au local d'informatique afin d'enregistrer leur histoire à l'aide du logiciel Audacity.
Les élèves doivent trouver un son original qui indiquera aux lecteurs le moment approprié pour changer les pages du livre.
Les élèves devront être créatifs et trouver des sons en lien avec les événements de leur histoire. Ils pourront de plus, changer le son de leur voix en y ajoutant de l'écho ou en modifiant la hauteur des sons.
Les élèves devront déterminer entre eux le moment de lecture de chaque membre de l'équipe de façon à ce que le travail soit séparé équitablement.

Période 6 : Insertion de l’histoire sur un blogue (Wordpress)

L’enseignant créer un blogue Wordpress pour les élèves de la classe.
L'enseignant amène les élèves au local d'informatique et explique brièvement comment fonctionne Wordpress.
L'enseignant demande ensuite aux équipes de créer chacun leur page afin d'y insérer leur histoire et leur enregistrement.
L'enseignant explique aux élèves qu'ils pourront aller sur Wordpress à la maison lorsqu'ils voudront l'écouter ou encore la montrer à leurs parents ou à des amis.

Objectivation - Évaluation

Période 7 : Présentation du travail

Chaque équipe présente leur histoire devant les élèves de la maternelle ainsi qu'à l'enseignante.
Ensuite, les élèves présentent leur travail dans un salon des TICS où les parents, les autres classes et les enseignants seront invités.

Les compétences :

LES COMPÉTENCES TRANSVERSALES

COMPÉTENCE 1 • EXPLOITER L’INFORMATION
Les élèves devront s’approprier l’information en consultant différents sites. Ils devront aussi exploiter l’information donnée par l’enseignant qui leur permettra de mieux utiliser les ressources technologiques nécessaires.

(Consultation des sources variées et analyse critique de l’information)

COMPÉTENCE 4 • METTRE EN OEUVRE SA PENSÉE CRÉATRICE
Les élèves devront s’engager dans une réalisation et la mettre à terme. Ils devront se projeter différents scénarios et les mettre en exécution. De plus, ils devront cerner les objectifs, les enjeux et anticiper ainsi le déroulement de la tâche.
COMPÉTENCE 5 • SE DONNER DES MÉTHODES DE TRAVAIL EFFICACES
Les élèves devront mobiliser les ressources requises : personnes, matériel, etc. Gérer son matériel et son temps, réajuster ses actions au besoin. Ils devront aussi s’engager dans la démarche, réfléchir avant et pendant l’action à la meilleure façon d’atteindre l’objectif.
COMPÉTENCE 6 • EXPLOITER LES TECHNOLOGIES DE L’INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION
Afin de réaliser une tâche, les enfants devront s’approprier les technologies de l’information et de la communication mises à leur disposition.
COMPÉTENCE 8 • COOPÉRER
Les élèves devront tirer profit du travail en coopération, reconnaître les tâches qui seront réalisées plus efficacement dans un travail collectif et apprécier leur participation et celle de pairs à un travail d’équipe.

ARTS PLASTIQUES

COMPÉTENCE 2 • RÉALISER DES CRÉATIONS PLASTIQUES MÉDIATIQUES
Les élèves devront exploiter des gestes transformateurs et des éléments du langage plastique selon le message (2e et 3e cycles) et le destinataire
Ils devront aussi partager leur expérience de création médiatique.

FRANÇAIS

COMPÉTENCE 2 • ÉCRIRE DES TEXTES VARIÉS
Les élèves devront explorer la variété des ressources de la langue écrite, recourir à leur bagage de connaissances et d'expériences ainsi que d’utiliser les stratégies, les connaissances et les techniques requises par la situation d'écriture.
Exploiter l'écriture à diverses fins
COMPÉTENCE 3 • COMMUNIQUER ORALEMENT
Les élèves devront utiliser les stratégies et les connaissances requises par la situation de communication. Les élèves devront explorer verbalement divers sujets avec autrui pour construire sa pensée

La technologie

Tutoriel Audacity

1. Explication du fonctionnement d'Audacity

Une des technologies avec laquelle les élèves du primaire devront travailler et se familiariser est le logiciel audio Audacity. Une des caractéristiques de ce programme est qu’il est libre et entièrement gratuit, ce qui signifie que tout le monde a le droit de l’utiliser sans avoir à demander l’autorisation et à débourser une somme quelconque, il suffit de le rendre à la communauté lorsque nous effectuons des modifications ou encore des améliorations. Ce logiciel est utilisé par des personnes qui désirent effectuer diverses opérations de traitement sur leurs fichiers sonores. En ce qui concerne notre intégration des technologies, les élèves devront utiliser ce logiciel, avec l’aide de l’enseignant, afin d’être en mesure d’inventer et de créer une histoire interactive, visuelle et sonore.

Cette technologie va donc permettre aux élèves de faire jouer de la musique, d’en enregistrer ainsi que d’importer et d’exporter des bandes sonores en version MP3, WAV, AIFF avec un nombre illimité d’annulations. Ce logiciel offre aux élèves une multitude d’options leur permettant de créer et d’améliorer des fichiers sonores. Par exemple, ils seront en mesure de transformer les voix, de changer la hauteur du son, d’en changer le tempo, de filtrer certaines longueurs d’onde d’un son, d’enlever une bonne partie de la voix générale sur une chanson, d’enregistrer une voix, de modifier une chanson, de convertir des cassettes audio ou de vieux disques sur un support numérique, de créer de l’écho, de réduire les bruits environnants, d’égaliser un enregistrement et plus encore. Étant donné que le logiciel est simple d’accès et qu’il offre plusieurs options intéressantes, il peut facilement être utilisé par des professionnels du son que par des débutants, des enseignants, des élèves et des parents.

Comme mentionné précédemment, le logiciel est gratuit, il ne demande aucune inscription, il peut être exploité dans plusieurs domaines scolaires, il encourage l’autonomie de l’élève grâce à sa simplicité, l’installation se fait rapidement, le logiciel ne prend pas beaucoup de place sur le disque dur (4 ko) et il est révisé fréquemment.

Malgré les nombreux avantages dont nous pouvons bénéficier lors de notre utilisation du logiciel, Audacity comporte aussi quelques désavantages. En effet, on constate par exemple que nous devons le télécharger puisqu’il fait partie du web 1.0, la page d’accueil n’est pas attrayante pour les enfants, pour enregistrer les compositions, il faut télécharger un autre logiciel (lame) qui permet d’exporter les fichiers en format MP3, nous devons être en possession d’un micro pour nous enregistrer, il y a certaines fonctions plus complexes telles que l’outil de niveau et le logiciel utilise un vocabulaire complexe et spécifique (ex : Filtre FFT, Wahwah, console Nyquist).

2. Le but ultime de cette intégration

Lorsque nous avons cherché une idée de situation d’enseignement-apprentissage pour des élèves de 3e année du primaire, nous voulions trouver une activité originale et stimulante qui les aiderait à acquérir des compétences dans le domaine du français tout en suscitant leur intérêt d’une manière tout à fait différente de l’enseignement traditionnel. En leur proposant une activité à l’aide du logiciel Audacity, nous voulions leur offrir des apprentissages signifiants et de qualité.

Le fait de demander aux élèves de créer des histoires de leur choix va leur permettre de favoriser leurs compétences à écrire des textes variés dans un français adéquat. En effet, ils devront se servir à la fois de leur imagination, de leur créativité, de leurs expériences personnelles et de leurs bagages personnels de connaissances pour inventer une histoire intéressante et divertissante. Ils devront par la suite utiliser les connaissances qu’ils ont acquises dans le domaine de la langue française afin d’être en mesure d’écrire leur histoire en utilisant des termes appropriés, en utilisant des structures de phrases complètes et en ne faisant aucune faute d’orthographe. Par la suite, en leur proposant d’enregistrer leur voix à l’aide du logiciel audio Audacity, cela va leur permettre d’acquérir ou encore d’améliorer leurs stratégies en lien avec la communication orale. Ils devront par exemple être capables d’utiliser un débit particulièrement lent de façon à ce que les auditeurs puissent suivre l’histoire, ils devront être en mesure de varier leur ton de voix pour être en mesure de susciter l’attention de tous. Finalement, ils devront élaborer cette activité en collaboration avec leurs camarades, ce qui veut dire qu’ils devront faire preuve de respect et d’entraide.

Pour résumé, les élèves devront créer une histoire en communiquant et en collaborant avec les camarades de leur équipe, ils devront faire par de leurs efforts dans la conception d’un livre et lors de la mise en commun des histoires sur un blogue et, finalement, ils devront présenter leur travail aux élèves du préscolaire ainsi qu’aux parents et aux autres classes de l’école. En d’autres mots, le but de notre intégration est de permettre aux élèves de créer de l’information à l’aide de la communication et de l’entraide par les pairs, de la mise en commun de l’information pour favoriser son partage et ensuite la présentation de celle-ci aux parents et aux autres classes en misant sur la rétroaction des travaux par autrui.

Étant donné que cette activité comporte plusieurs étapes, soit la création d’une histoire, la mise en mots de celle-ci, l’enregistrement des voix, la création du livre avec des images, la présentation des histoires aux élèves du préscolaire et le salon des TICS, nous pensons qu’elle devrait être réalisée sur une période de deux à trois semaines.

3. Exemples d'intégration dans les écoles

L’activité d’intégration que nous proposons aux élèves se fera exclusivement durant les heures de classe. Étant donné que le travail se fait en équipe de 2 ou 3 élèves, il semble préférable de réaliser l’ensemble de l’activité lors des journées d’école. La situation d’enseignement-apprentissage que nous avons inventé est une idée partie t’en d’autres qui peuvent être réalisée avec l’aide du logiciel Audacity. En effet, ce programme propose une multitude d’options qui permettent aux utilisateurs, autant les enseignants que les professionnels, le libre choix de décider de l’utilisation qu’ils veulent en faire. Voici maintenant quelques exemples existants de l’intégration de cette technologie dans les écoles.

1. L’activité consiste à utiliser une boucle parlée en anglais, à en isoler et répéter certaines syllabes, à y ajouter des effets sonores puis à y superposer une boucle de batterie. (Gillette Schneider, Académie Strasbourg)

2. L’activité consiste à produire un CD avec les productions des élèves. Ils devaient utiliser un traitement de texte pour écrire un poème, un conte ou encore une lettre en lien avec la période des fêtes. Une fois cette étape terminée, les élèves étaient invités à enregistrer leur production avec le logiciel en y ajoutant une musique d’ambiance. (Serge Lachaîne, École St-Dominique)

3. Il existe différentes activités en lien avec l’apprentissage de la langue français comme oraliser des exercices de grammaire ou de vocabulaire, des exercices de retranscription orthographique et créer des activités de compréhension orale de « français authentique ». (Mireille Spalacci, École de tourisme de l’Université de Barcelone)

4. Amélioration des apprentissages

Écriture d’un texte

Comme mentionné précédemment, cette activité va énormément travailler les compétences reliées au domaine du français. Les élèves auront à utiliser leur créativité, leur imagination ainsi que leurs expériences personnelles pour créer un texte à la fois original et intéressant pour les lecteurs. Ils devront être en mesure d’organiser leurs idées de façon à créer une histoire claire et complète. Pour se faire, ils vont devoir utiliser leurs connaissances antérieures dans le domaine afin d’être en mesure d’écrire des phrases complètes et bien structurées, d’utiliser des termes précis, d'employer dans le bon contexte et bien orthographiés ainsi que d’utiliser des organisateurs textuels.

Communication orale

Le fait d’enregistrer leur voix va leur permettre d’améliorer leur communication orale. En effet, ils devront travailler le ton de la voix, le rythme de la voix, l’épellation des mots ainsi que les intonations. Cette activité les aidera par la suite à être à l’aise à communiquer avec les autres dans différents contextes.

Travail d’équipe

Étant donné que les élèves vont devoir travailler en équipe de deux personnes, ils vont devoir apprendre à respecter les autres en prenant en considération leurs idées et leurs points de vue. Ils devront apprendre à faire des concessions et à trouver des compromis afin que chaque membre de l’équipe soit d’accord avec toutes décisions prises lors du déroulement de l’activité. De ce fait, ils devront travailler en coopération et apprendre à s’entraider et à partager.

Habileté à travailler avec un ordinateur

En permettant aux élèves d’utiliser un logiciel, cela va les aider grandement à se familiariser avec un ordinateur et avec les termes qui s’y rattachent. En effet, les élèves deviendront de plus en plus autonomes avec cette technologie.

5. Consignes pour le travail

Lorsque nous entamerons le projet, nous allons mettre aux clairs certaines consignes afin de veiller au bon fonctionnement de la classe.

- Le contenu des histoires ne doit pas être violent, raciste ou sexuel.

-Il ne doit pas y avoir dans le texte des histoires des termes vulgaires, des sacres ou encore des méchancetés.

-Pour la recherche des images, les élèves devront obligatoirement utiliser l’annuaire de recherche Babygo.

-Les images doivent être en lien avec le contenu de l’histoire. Elles devront être appropriées.

-Chacun des membres de l’équipe devra travailler et donner des idées. Aucune perte de temps ne sera tolérée. Le travail devra être séparé équitablement.

-Les élèves ne devront pas aller sur des sites Internet, des logiciels de messageries ou encore sur des logiciels de messageries instantanées.

-Un seul ordinateur par équipe devra être utilisé lors de la réalisation de l’activité. De ce fait, il va devoir y avoir une rotation de façon à ce que tout le monde puisse aller au clavier taper, trouver des images, enregistrer sa voix et faire des modifications.

-Les élèves devront mettre un son de leur choix pour indiquer aux personnes le moment de changer de page.

-Une fois les textes terminés d’être rédigés, ils devront être lus par un enseignant afin de vérifier les fautes d’orthographe.

-Les élèves auront le droit de mettre une musique de fond, de changer le tempo, de modifier la voix, de créer de l’écho, de changer la hauteur du son ou encore de réduire les bruits environnants durant l’enregistrement.

-Le texte devra contenir environ 100 mots.

L'évaluation

Nous allons évaluer les élèves à partir de différents critères.

- Au début du projet, les élèves auront à écrire leur texte en équipe et sur papier. L'enseignant évaluera le texte des enfants en vérifiant l'orthographe des mots, les accords, la cohérence du texte et son organisation. Ensuite, elle leur remettra leur texte avec les corrections à effectuer, une fois que cela sera fait ils pourront le transférer sur Word. Le français est très important dans notre projet, puisque ce sont des livres qui seront distribués aux élèves de maternelle. Cela signifie que les textes doivent être écrits dans un français de qualité.

- Nous évaluerons les élèves sur l'enregistrement qu'ils ont fait de leur histoire. En fait, l'enseignant évaluera le débit de voix, l'épellation, l'intonation et le ton de la voix en plus de vérifier s'ils ont réussi à inclure différents sons dans l'histoire. Il a été dit plus haut, que les élèves allaient devoir trouver un son pour indiquer que c'était le temps de changer la page. L'enseignant devra donc retrouver cela sur l'enregistrement.

- L'enseignant évaluera les élèves durant la réalisation de leur projet sur l'utilisation de Babygo et du logiciel d'Audacity. Pour ce qui est d'Audacity on s'attend à ce que les élèves aient réussi à enregistrer leur voix et à mettre des sons qui correspond à différents éléments de leur texte par exemple, le son d'un grincement de porte. Le projet doit être complet et contenir toutes les parties demandées, c'est-à-dire : •Le livre avec textes, images et couverture •L'enregistrement complet et de qualité •Le texte avec l'enregistrement sur Wordpress

- L'enseignant pourra facilement vérifier si le projet a fonctionné et si les enfants ont compris en regardant, tout d'abord, leur enregistrement final. En fait, il évaluer la compréhension des enfants vis-à-vis le logiciel comme : ont-ils réussi à enregistrer leur voix clairement et avec un bon ton de voix? ont-ils utilisé différents sons pour rendre leur livre plus divertissant? Le livre quant à lui nous aidera à évaluer la qualité du français des élèves.

- Lorsque les enfants auront mis leur texte et leur enregistrement sur les blogues, il sera possible pour les élèves de la classe et leurs parents d'avoir accès à toutes les histoires qui ont été créées. Les gens pourront commenter les histoires avec des commentaires constructifs.

La conclusion

Grâce à notre séquence d'apprentissage, les élèves auront la chance de développer plusieurs compétences en lien avec les TIC. En fait, ils feront la découverte de plusieurs logiciels libres comme : Babygo, Wordpress et Audacity. L'enseignant leur montrera différentes manières de les utiliser, mais ils devront quand même explorer chaque logiciel donc plus particulièrement Audacity afin de pouvoir l'utiliser efficacement. Grâce au TIC les élèves de troisième année pourront créer un matériel pédagogique extraordinaire pour les élèves de la maternelle. Pour ce qui est du blogue, il permet aux élèves de partager leur travail avec leurs pairs et leurs parents. Cela est très gratifiant pour un élève de savoir que plusieurs personnes auront accès à un travail sur lequel ils ont mis beaucoup d'effort.

Nous avons choisi le logiciel Audacity, puisque nous tenions à développer les compétences des élèves sur les TIC et sur le français. Les élèves devaient composer un texte de qualité avant de pouvoir le transférer dans leur histoire. Une fois corrigés, ils devaient l'enregistrer en prononçant bien les mots et en faisant des pauses au bon moment. Nous trouvions que ce logiciel allait être un bon moyen de motiver les élèves à écrire un texte. Étant donné, qu'il allait être en mesure de partager leur histoire enregistrée et écrite avec les élèves de maternelle, leurs pairs et leurs parents. De plus, cela permet à la classe de maternelle d'avoir une plus grande collection de livres qui ont été spécialement été conçu pour eux. Au cours de l'année, tous les élèves de la maternelle auront la chance de lire tous les livres de la classe de troisième. Audacity est facile d'utilisation et il est possible d'intégrer un enregistrement de qualité ainsi que plusieurs sons. Les débutants autant que les experts peuvent s'amuser sur ce logiciel.

Toutefois, la technologie n'a pas que c'est bon côté, il est possible que les élèves aient de la difficulté à télécharger le logiciel ou bien qu'il n'ait pas assez d'ordinateur pour tous les élèves. De plus, pour enregistrer les voix des élèves il faut un endroit silencieux et des micros. Il n'y pas habituellement des micros dans les écoles, il faudrait donc que l'enseignant s'assure d'en acheter quelques-uns. Il pourrait prévoir des séances d'enregistrement pour chaque équipe afin que ce soit silence et pour que chaque équipe ait un micro. C'est un projet qui demande beaucoup de temps et d'organisation. Il faut donc prévoir plusieurs périodes pour la conception de ce projet. Toutefois, je crois que cela en vaut la peine, puisque les élèves développeront plusieurs compétences comme : la coopération, la communication, etc. Ils auront aussi un très grand sentiment de fierté lorsque tout leur projet sera terminé.

Pour terminer, nous évaluerons le projet des élèves en vérifiant que tous les éléments nécessaires soient présents dont l'enregistrement complet et l'histoire écrite qui l'accompagne. À ce moment précis, il restera seulement à mettre leur projet sur leur blogue et à présenter leur histoire aux élèves de la maternelle.