Création d'histoires sonores avec Audacity

Membres de l'équipe

Section 1 - Le survol

Notre Projet : Raconte-moi une histoire

Carte Interactive

Introduction

Durant notre cours des TIC, nous avons pris conscience des divers logiciels permettant de développer différents apprentissages chez les enfants. Non seulement ils sont pertinents pour les enfants, mais ils sont aussi très pertinents pour les enseignants puisqu'ils peuvent nous servir de projets ou d'activités. Ainsi, nous nous sommes arrêtées sur le logiciel Audacity puisqu'il nous a tous charmés. Il permet aux enfants d'être plus conscients de leur français et d'être plus motivés dans leur recherche. Tout au long de notre page wiki, vous découvrirez la belle activité que nous proposerions aux enfants. Cette activité permettra aux élèves de 6e année de se familiariser avec les logiciels Audacity, Word, ainsi que des sites internet.

http://www.gnu.org/copyleft/copyleft.fr.html le lien seulement?

Section 2 - Le quoi et le comment

Intention d'apprentissage

Grâce au projet que nous avons créé, nous allons être en mesure de travailler avec les élèves la qualité de la langue orale et écrite. Nous travaillerons ces notions en créant un conte sur une fête religieuse d'un autre pays, question de s'ouvrir au monde et aux autres cultures. Pour réaliser ce projet, nous allons approfondir les technologies de l'information en réalisant des recherches sur le Web, en travaillant sur Word et en initiant les élèves au nouveau logiciel Audacity.

Contenus travaillés grâce au projet

Travailler la qualité de la langue orale et écrite.
Approfondir les habiletés reliées aux technologies de l'information

Manifester sa compréhension de différentes fêtes religieuses
Travailler les habiletés d'entraide et de coopération

Justification du choix du contenu

Nous croyons que notre projet est pertinent, car il permet d'abord aux élèves d'user de leur créativité et de leur imagination pour créer un conte. La réalisation de l'activité leur permettra de mettre en application et de renforcer la compréhension des différentes stratégies d'écriture. Le développement des compétences en français, qui s'avère des plus importants, est ici amené par une activité riche et stimulante. Grâce à l'utilisation des TICS pour créer un conte, l'intérêt des jeunes est ainsi stimulée. Pour être intéressés et vouloir participer, les élèves doivent accorder une signification à la tâche, et c'est ce qui est créée par notre activité. En touchant au programme d'éthique et de culture religieuse, nous voulons offrir aux élèves l'occasion de développer une meilleur compréhension des différentes sociétés et de leurs héritages religieux et culturel. Les élèves sont donc amenés à s'ouvrir sur le monde, à développer leur capacité d'agir avec les autres, à développer des attitudes de tolérance, de respect et d'ouverture. Bref, nous les préparons à vivre dans une société pluraliste. Tout ceci se réalise dans un climat de coopération et d'entraide, habiletés et compétences qui sont des plus importantes à développer au cours du parcours scolaire.

Compétence disciplinaires visées

FRANÇAIS:

Compétence 2: Écrire des textes variés

Explorer la variété des ressources de la langue écrite
Exploiter l’écriture à diverses fins
Utiliser les stratégies, les connaissances et les techniques requises par la situation d’écriture

ÉTHIQUE ET CULTURE RELIGIEUSE:

Compétence 2: Manifester une compréhension d'un phénomène religieux

Explorer des expressions du religieux

Compétences transversales visées

Compétences transversales d’ordre intellectuel

Compétence 1: Exploiter l’information

Consultation de sources variées
Efficacité des stratégies de recherche
Analyse critique de l’information
Organisation cohérente de l'information
Utilisation de l’information dans de nouveaux contextes

Compétence 3: Exercer son jugement critique

Formulation adéquate d’une question et de ses enjeux
Ouverture à la remise en question du jugement
Pertinence des critères d’appréciation
Justification nuancée du jugement

Compétence 6: Exploiter les technologies de l'information et de la communication

S’approprier les technologies de l’information et de la communication
Utiliser les technologies de l’information et de la communication pour effectuer une tâche

Compétence tranversale de l'ordre personnel et social

Compétence 8: Coopérer

Contribuer au travail collectif
Tirer profit du travail en coopération

Compétence transversale de l’ordre de la communication

Compétence 9: Communiquer de façon approprié

Réaliser la communication

PRÉCISIONS DES APPROCHES ET FORMULES PÉDAGOGIQUES

Amorce

Déroulement

Question de surprendre les élèves, il serait intéressant de leur faire écouter un conte sonore qui aurait été créé par l'enseignante. Diverses questions seront ensuite posées aux élèves:

De quel genre littéraire était-il question?
Qu'est-ce qui t'a permis de le savoir?
Quelles habiletés ai-je travaillées en créant une histoire comme celle-ci?
Est-ce que je me suis bien fait comprendre par le destinataire?
Etc.

Annoncer aux jeunes que nous rédigerons une histoire qui s'adressera aux élèves du premier cycle. Le projet est de leur présenter à tour de rôle.

Étape 1 : Leçon d'apprentissage sur le conte

Discussion sur ce qu'est un conte, sur ces caractéristiques, sur les différentes étapes de sa création, etc.

Étape 2 : Recherche et documentation sur Internet

Création des équipes de deux élèves.
Choix d'un pays dont la fête religieuse la plus importante va être approfondie.
Discussion avec les élèves à propos des sources Internet. Les conscientiser au fait que toutes les ressources ne sont pas crédibles et qu'il est de leur devoir de s'assurer de la pertinence des informations qu'ils recueilleront sur leur pays et la fête religieuse. Possibilité de sélectionner des sources fiables pour les élèves.
Documentation sur Internet à propos du pays, de ses caractéristiques propres, de la fête religieuse choisie, du moment qu'elle se passe, sa durée, etc. Tous les éléments qui seraient intéressants à insérer dans le conte peuvent être pertinents à retenir. Comme le projet s'adresse à des élèves du troisième cycle, ils sont libres dans leur démarche. Nous ne leur imposons pas de canevas précis, dans l'intention que les élèves usent de leur créativité et de leur imagination. Nous tenons à ce que toutes les histoires soient différentes. Par contre, si ce projet est proposé à des élèves plus jeunes, il est possible de leur soumettre une liste détaillé des éléments que l'on veut retrouver dans le conte, dans l'intention qu'il ne manque pas d'éléments importants.

Étape 3 : Planification et rédaction du conte

Chaque équipe discute de l'histoire qu'elle veut créer et construit un plan de l'histoire, en s'assurant que toutes les parties de l'histoire sont présentes. Possibilité de soumettre aux élèves un cadre ou un schéma de texte.
Les élèves devront commencer par rédiger le brouillon de leur conte sur le programme Word.
Les élèves devront ensuite, grâce au code de correction de la classe, corriger leur texte en s'assurant que leurs phrases soient complètes, que la syntaxes soit bonne, que leur texte soit cohérent, etc. Ils peuvent utiliser le logiciel de traitement de texte, tout en étant conscientisés que celui-ci ne corrige pas toutes les erreurs.
Les élèves peuvent également trouver des sons qui pourraient être ajoutés à leur histoire.

Étape 4 : Exploration et utilisation du logiciel Audacity

L'enseignante présentera les fonctionnalités du logiciel Audacity aux élèves. Elle projètera la présentation devant la classe afin que tous les élèves puissent bien voir.
Les élèves pourront explorer le programme en essayant toutes les potentialités qu'il offre.
Les élèves enregistreront leur voix, pourront tenter d'insérer des effets sonores à certains endroits déterminés auparavant, etc.
Tutoriel: Comment utiliser Audacity?

Étape 5 : communication

Les élèves auront droit d'enregistrer trois fois leur histoire. Afin de déterminer quel enregistrement sera choisi, ils devront réécouter leur histoire et évaluer leurs performances.

Étape 6 : présentation

Pendant un moment précis, les histoires seront écoutées en classe. Les élèves pourront alors témoigner de la variété des histoires qui auront été créées par leurs pairs.
Les élèves pourront, pendant des moments déterminés à l'avance, aller présenter leur conte aux élèves du premier cycle.

Réinvestissement:

Dans une idée de continuité, il serait intéressant de faire créer les livres aux élèves à l'aide d'un traitement de texte et de l'insertion d'images.

Section 3 - La technologie en question

1. Le logiciel que nous avons choisi d’exploiter avec nos élèves se nomme «Audacity». Ce dernier est un logiciel libre, c’est-à-dire qu’il est téléchargeable et utilisable par monsieur et madame «tout le monde» ! Audacity permet de manipuler des données audio numériques par le biais d'un micro, de cartes de sons et des entrées en ligne. On peut donc y transformer une voix, changer la hauteur d'un son, changer le tempo d'un son, filtrer certaines longueurs d'ondes d'un son, enlever une bonne partie de la voix générale sur une chanson, enregistrer une voix, modifier une chanson, convertir des cassettes audio ou vieux disques sur support numérique, etc. Bref, il y a place à l’imagination! Audacity est disponible sur plusieurs plateformes comme Linux, Windows et Mac et est distribué sous la licence publique générale GNU. Après l’utilisation de cette technologie, nous pouvons exporter nos fichiers sur Internet. Ce qui est plaisant de ce logiciel est d’abord le fait qu’il soit gratuit pour tous. Alors, tant les enseignantes, les enfants, les professionnels du son que les DJ, peuvent l’utiliser à bon escient. De plus, Audacity offre un vaste éventail de possibilités, est intéressant pour les enfants et les adultes, est exploitable dans plusieurs domaines scolaires, encourage l'autonomie de l'élève et peut être utilisé à la maison.

2. Le but ultime de l’intégration est de permettre aux élèves de communiquer de l’information à l’aide d’une nouvelle technologie. Suite à la recherche qu’ils devaient réaliser dans le cours d’éthique et culture religieuse, les élèves avaient à synthétiser les informations importantes afin d’y créer un conte pour enfants. Ils devaient ensuite présenter celui-ci en ayant recours à une nouvelle technologie qu’est Audacity. Bref, notre projet sert à la fois à présenter de l’information sur un contenu en particulier, ainsi qu’à communiquer celle-ci à un public cible.

3. Audacity peut être utile pour diverses applications pédagogiques. Par exemple, il est possible pour l’enseignante de composer des histoires vocales, donner des explications d’un travail (exemple : pour un atelier ou pour un enfant en difficulté), laisser les enfants inventer des histoires ou encore présenter leur recherche, travailler la fluidité en lecture en permettant aux enfants de s'entendre lire une histoire, créer des musiques pour diverses fins (exemple : musique de relaxation, d’ambiance, etc.). Étant donné qu’Audacity est un logiciel libre, on peut facilement y travailler à la maison comme à l’école. Cependant, dans le cadre de notre projet, les élèves doivent réaliser tout le travail en classe.

4. Il est d’abord important de mentionner que les textes portant sur Audacity, ne portait pas tant sur les avantages pédagogiques de ce logiciel, mais bien sur l’intégration de celui-ci en classe. Malgré cela, nous avons déduit que ce logiciel a quand même plusieurs bienfaits quant à son utilisation par les élèves. En effet, il est avant tout un support en ce qui à trait aux diverses disciplines (ex : français, mathématique, musique, univers social, etc.) Autrement dit, Audacity est multidisciplinaire. De plus, le fait que l’enseignante varie ses approches pédagogiques en utilisant, par exemple, un logiciel comme Audacity, permet à l’élève d’apprendre tout en s’amusant. Il peut ainsi enrichir sa compréhension ou mettre en application ses nouveaux apprentissages. Il est clair que si l’enfant prend plaisir à ce logiciel, il en aura tout autant à apprendre avec cet outil. Le texte suivant nous démontre la multitude de projets et de situations d’apprentissage que nous pouvons faire grâce à Audacity et adapter ceci à différents cycles. Finalement, Audacity est bénéfique tant pour l’élève puisqu’il travail en coopération, peut pratiquer son expression oral, etc. Et l’est autant pour l’enseignante en ce qui a trait à sa façon d’intégrer les TICS, d’évaluer certaines compétences chez ses élèves, etc.

5. Plusieurs règles régissent l’utilisation d’Audacity, en plus des règles propres aux périodes d’informatique. Tout d’abord, les élèves doivent manipuler avec soin le matériel (ex : le micro, le clavier, l’écran, la souris, etc.). En ce qui a trait particulièrement au travail demandé, il est important de spécifier à la classe de ne pas crier lors de l’enregistrement du conte. De plus, ils devront avoir un bon débit de voix, avoir un langage adéquat (aucun sacre ni propos violents). Dans un même sens, les bruits étant ajoutés à l’enregistrement ne doivent pas être violents. L’objectif du travail est que les élèves réalisent une histoire qui ait du sens, qui représente bien le fruit de leur recherche et qui met en lumière la coopération dans chaque équipe.

Section 4 - L'évaluation

Un grand nombre de compétences pourraient être évaluées à la suite de ce projet. Par contre, il est conseillé d'en cibler 2 ou 3, car il est inconcevable de toutes les évaluer. Voici celles que nous avons choisies :

COMPÉTENCES TRANSVERSALES

D’ordre intellectuel

• Exploiter l’information contenue sur le web.

• Exercer son jugement critique (Nous allons évaluer la recherche d’informations qu’ils ont faite et plus particulièrement la véracité des informations qu’ils auront décidé de traiter.)

• Mettre en oeuvre sa pensée créatrice en créant une histoire et en l’enregistrant avec le programme Audacity. (Nous allons évaluer le résultat final, c’est-à-dire l’histoire enregistrée à partir d’Audacity.(originalité, l’utilisation des diverses fonctions, etc.))

D’ordre méthodologique

• Se donner des méthodes de travail efficaces afin de bien réussir le projet.

• Exploiter les technologies de l’information et de la communication. C’est en fait le but de notre projet. (Nous allons prendre des notes sur les habiletés des élèves tout au long de leur recherche sur Internet et lors de l’enregistrement de l’histoire. Nous observerons, si les enfants arrivent à utiliser Internet et le logiciel de façon adéquate.)

D’ordre de la communication

• Communiquer de façon appropriée.

D’ordre personnel et social

• Coopérer.

LES COMPÉTENCES DISCIPLINAIRES

En éthique et culture religieuse

• Manifester une compréhension du phénomène religieux. (Une fête dans un pays)

En français, langue d'enseignement

• Écrire des textes variés. (Nous évaluerons le contenu de leur composition écrite ainsi que la qualité de leur français)

DOMAINES GÉNÉRAUX DE FORMATION

Médias

• Selon l’axe de l’appropriation du matériel et des codes de communication médiatique, car les élèves devront produire et diffuser une histoire avec le logiciel Audacity.

LES CRITÈRES POUR UNE ÉVALUATION RÉUSSIE

*Le travail se fait en équipe, toutefois l'élève doit être :

-Capable de juger si les informations trouvées sur le web sont pertinentes et véridiques.

-Capable de créer une histoire originale illustrant une fête populaire dans le pays choisi sur un traitement de texte.

-Capable d’utiliser un bon français à l’oral et à l’écrit.

- Capable d’enregistrer son histoire avec le logiciel Audacity.

Pour s’assurer que tous les élèves de la classe puissent entendre les compositions des autres, nous prévoyons réserver des périodes pour écouter toutes les histoires crées. Suite à chacune des présentations, nous inviterons les élèves à évaluer le travail de leurs pairs grâce à un sondage de type Survey Monkey créé par l’enseignante. Ils pourront également laisser des commentaires constructifs à leurs camarades. Pour l’enseignante, cela lui permettra d’avoir l’avis d'autres personnes quant à la note méritée pour ce projet.

Voici des exemples de questions sur le sondage Survey Monckey:

• Est-ce que j’ai trouvé cette histoire originale?

• Est-ce que j’ai bien compris dans quel pays se déroule cette fête?

• Est-ce que l’histoire comporte des ressemblances avec la fête originale?

• Est-ce que l’enregistrement est clair?

• Quelle note donnerais-je à cette histoire?

*Chaque question comporterait des choix de réponses et un espace pour laisser des commentaires.

Section 5 - La conclusion

Tout au long de notre projet, les élèves auront à travailler sur plusieurs aspects qui concernent les TIC. Ils vont d’abord devoir apprendre à chercher et à critiquer les informations que l’on trouve sur Internet. Selon nous, cette étape est très importante puisque comme l’ordinateur est omniprésent dans notre vie, les élèves sont amenés à l’utiliser quotidiennement. Il est donc extrêmement important que ceux-ci aient la chance de développer un esprit critique envers toute l’information qu’il est possible d’y retrouver.

Par la suite, les élèves devront cibler les informations pertinentes et commencer à composer leur propre histoire sur la fête choisie et le pays ciblé. Ils devront rédiger leur compte rendu à l’aide d’un traitement de texte sur l’ordinateur. Puis, ils devront apprendre à exploiter le logiciel Audacity afin d’être en mesure d’y enregistrer leur conte. Nous supposons que pour plusieurs élèves de la classe, il s’agira d’un logiciel très peu connu. Pour cette raison, nous prévoyons faire une démonstration en plus de laisser quelques périodes aux élèves pour se familiariser avec ce logiciel vraiment génial. Ils pourront essayer les différents effets disponibles tels que la transformation d’une voix, le changement de la hauteur d'un son, du tempo, la modification d’une chanson, l’enregistrement d’une voix, etc. Cela aura pour effet qu’ils seront plus confortables lorsque sera venu le moment d’enregistrer leur histoire. Ils auront exploré les diverses possibilités qu’offre le logiciel Audacity ce qui les amènera à créer des œuvres tout à fait uniques et très originales.

Nous avons décidé d’explorer le logiciel Audacity, car nous souhaitions travailler différemment le français avec nos élèves. La maîtrise du français écrit et oral est essentielle de nos jours. En effet, le français est une matière de prédilections pour la réussite scolaire. Toutefois, plusieurs élèves éprouvent beaucoup de difficultés avec cette matière très complexe. À travers notre projet, nous souhaitons donc faire voir aux élèves une façon très originale de faire de la lecture et ainsi améliorer notre langue maternelle. Une fois les histoires terminées, nous comptons bien réaliser une petite soirée où les élèves seraient amenés à présenter le fruit de leur travail à un certain public composé des parents et de quelques membres de la famille des élèves. Il est très important de valoriser le travail des jeunes ainsi, nous croyons qu’une diffusion de ce genre pourrait inviter les élèves à y investir les efforts et le temps nécessaire au projet. Bien sûr, le projet aurait très bien pu être réalisé de façon à ne pas intégrer les TIC. Toutefois, nous sommes persuadées que l’effet n’aurait pas été le même. Les élèves auraient probablement été beaucoup moins motivés et enthousiastes quant à la réalisation de ce projet. C’est pourquoi nous avons cru bon, voire même essentiel, d’accorder une grande place aux technologies de la communication et de l’information. Nous ne voulions donc pas intégrer les TIC pour intégrer les TIC.

Avec l’expérience, nous avons appris que l’intégration des TIC n’est pas toujours aussi simple. Il faut toujours prévoir un plan B puisque bien souvent, une application ne marche plus, ou encore le résultat souhaité ne ressemble pas beaucoup à celui obtenu. Nous sommes donc conscientes des limites de ce projet. Par exemple, l’exploitation du logiciel Audacity demande d’avoir accès à un micro pour chaque ordinateur. Comme nous savons très bien que les écoles n’ont pas toujours les budgets nécessaires à ce type de demande, il faut, tant qu’enseignante, trouver un plan B. Il faut essayer de trouver une autre façon de faire. Par exemple, on peut créer une liste où les élèves iraient s’enregistrer chacun leur tour sous la supervision d’un collaborateur qui accepterait de nous aider dans ce projet. De plus, il faut être conscient que même si l’ordinateur fait parti de notre quotidien, il est possible d’avoir dans la classe des élèves qui n’y ont pas accès à la maison. Ainsi, leurs habiletés sont beaucoup moins développées que d’autres. Pour cela, il faut s’assurer que l’exploitation du logiciel soit possible pour tous les élèves, peu importe leurs habiletés.

Finalement, grâce à ce projet, nous avons réalisé à quel point il est facile d’intégrer les TIC dans notre enseignement. En effet, il est possible de l’insérer dans toutes les matières, et ce, pour le plus grand plaisir des enfants qui en font usage quotidiennement. Il est donc de notre devoir, en tant que futures enseignantes, d’essayer d’en faire usage le plus possible et de démontrer aux élèves que ce n’est pas aussi compliqué que ça en a l’air. Bref, les TIC ne sont toujours en évolution alors pourquoi ne pas les intégrer à notre enseignement tout en changeant notre pédagogie, et ce, au plus grand plaisir des enfants?