Notre projet final

par

Licence: Copyright

Flickr

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Pour visiter le site de FLICKR, rendez-vous sur le http://www.flickr.com/

Section 1, Le survol

Notre projet final pour ce cours porte sur la constitution d'un album photo de classe à l'aide de l'application Flickr. Nous avons donc simplement nommé notre projet «Notre album de classe». La licence de notre projet sera copyright puisque les photos qui y seront ajoutées seront celles de nos élèves. Nous ne voulons donc pas que ces photos soient utilisées par des personnes non autorisées.

Nous avons créé une carte conceptuelle interactive qui fourni une synthèse de notre projet ainsi que des ressources qui ont été utilisées. Vous pouvez consulter ce survol en cliquant sur le lien suivant: (http://cmap.ulaval.ca/rid=1HZ882LM9-1D7Q5PR-Y0/Notre%20album%20de%20classe.cmap)

Notre projet est réalisé avec l'application Flickr. Nous voulons créer avec les élèves un album photo contenant plusieurs de photographies des différents moments vécus en classe. C'est un projet qui sera réalisé tout au long de l'année, puisque l'album photo présentera des images des meilleurs moments des élèves durant leur année scolaire. Ils pourront y présenter des sorties scolaire, des visites, des anniversaires, des évènements, des expériences ou bien des périodes de travail en classe.

Les photos seront présentées en contexte, où les élèves y auront ajouté quelques textes courts ayant comme but la description des évènements, l'appréciation d'une activité, une critique de l'activité, etc. Ce projet sera réalisé dans une classe de 3e année, soit au 2e cycle du primaire. Nous avons choisi ce niveau puisque les élèves sont assez âgés pour créer eux-même un album photo en utilisant un ordinateur et le programme Flickr, mais aussi puisqu'ils commencent à profiter du réel plaisir de faire une rechercher et d'écrire des textes.

Section 2, Le quoi et le comment

Après nos deux semaines de stage, nous avons réalisé que dans chacune de nos classes de stage, plusieurs élèves n'aiment pas lire et écrire. Souvent, ces élèves sont des garçons qui ont besoin de vivre des situations d'apprentissage plus interactives et diversifiées. Cette situation nous a amené à réfléchir sur l'intervention que nous pourrions faire à ce niveau lors de notre mois de stage en février. Suite à la présentation de cette application, nous avons été charmées par les possibilités qur Flickr offre au point de vue pédagogique. En début d'année, nous allons montrer aux élèves le fonctionnement de cette application, puis nous leur fournirons un aide-mémoire qui sera placé près des postes informatiques. Nous laisserons en classe un appareil photo que sera mis à la disposition des élèves afin qu'ils puissent immortaliser quelques moments. Par la suite, ils devront transfèrer ces photos sur l'ordinateur, les ajouter dans notre album sur Flickr puis rédiger une description de celle-ci. Lors des périodes définies à cet effet, les élèves qui le désiront pourront aller visionner les nouvelles photos et les commenter. Ainsi, ce projet offre aux élèves une occasion de vivre plusieurs situations d'écriture dans un contexte lucratif. Ainsi, peut-être arriverons-nous à développer chez certain une passion pour l'écriture.

Nous avons choisi de construire un projet visant le développement du plaisir d'écrire puisque l'on remarque que de plus en plus, les élèves boudent l'écriture. Le fait de délaisser l'écriture est très inquiétant puisque c'est une habileté essentielle qui est nécessaire dans toutes les matières scolaires. De plus, il est très important d'être capable d'écrire adéquatement dans la vie quotidienne et surtout de nos jours, où la scolarisation est nécessaire pour la plupart des emplois. Par le fait même, comme ce sont les garçons qui sont généralement les plus touchés par cette situation, nous avons sauté sur l'occasion de marier les TIC et l'écriture puisque de façon générale, les garçons adorent les périodes où ils doivent se servir de l'ordinateur.

Le présent projet permettra de développer essentiellement la compétence reliée à l'écriture soit, écrire des textes variés. Par contre, elle permettra de développer diverses compétences transversales. Tout d'abord, il devra exercer son jugement critique tant au niveau des photographies qu'il décidera d'ajouter sur l'album qu'au niveau de la pertinence des commentaires et de l'appréciation qu'il fera des différentes photographies sur lesquelles il écrira. L'élève travaillera aussi la compétence demandant de mettre en oeuvre sa pensée créatrice puisqu'il devra user de son originalité autant dans la prise des photographies que dans la rédaction de son texte. Bien évidemment, ils devront travailler la compétence transversale visant à exploiter les technologies de l’information et de la communication puisque le principal outil de réalisation est une application web. Ce projet demandera donc une certaine efficacité de l’utilisation des ressources technologiques dans un contexte d’apprentissage. De plus, les élèves seront amenés à coopérer puisqu'une vingtaine d'élèves travailleront sur le même projet. Chaque élève devra donc être engagé à la tâche en adoptant une attitude et des comportements appropriés. Ainsi, ce projet amènera l'élève à contribuer à l’amélioration des modalités d’un travail de groupe. Finalement, l'élève sera invité à communiquer de façon appropriée puisque tous les textes liés aux photographies seront accessibles aux élèves de la classe, de l'école et aux parents.

En ce qui concerne la formule pédagogique, nous désirons que l'élève soit au premier plan de ce projet. Ainsi, le projet sera géré par les élèves et non par l'enseignante. Bien évidemment, nous allons consulter leur travail afin de s'assurer que le tout est éthique et respectueux. Par contre, nous voulons que les élèves se sentent impliqués dans ce projet donc, nous leur laisserons la barre! Nous leur fournirons quelques suggestions quant aux textes pouvant être rédigés sur une photographie, mais nous ne voulons toutefois pas leur imposer une certaine façon de faire pour ainsi travailler leur créativité et leur désir d'écrire. Nous utiliserons donc ici l'ordinateur comme outil de communication. Les élèves pourront fièrement présenter leur album de classe à leurs parents et à leurs familles.

Section 3, La technologie en question

Suite à une recherche sur le web ayant pour but de trouver des exemples existants de l'intégration de cette technologie dans les écoles ou dans le monde en général, nous avons été étonnées de voir à quelle point on utilise peu cet outil. Nous avons retrouvé sur le web différentes compagnies qui produisent des albums pour la classe où les élèves peuvent y inscrire des commentaires et des anecdotes, par contre, ils sont envoyés dans les classes en format papier moyennant une somme assez dispendieuse. Après une longue recherche sur Flickr, nous avons réussi à trouver l'album de la classe de madame Irwin de l'école Jules-Verne (http://www.flickr.com/groups/1493282@N20/). Par contre, nous avons été très déçues de constater qu'il était vide! C'était malheureusement le cas de plusieurs albums de classe que nous avons trouvés. De plus, plusieurs albums étaient privés, ce qui fait en sorte que seulement les personnes autorisées peuvent prendre connaissance des photos ajoutées par ce groupe. D'autres classe utilise Flickr à différentes sauces soit pour présenter un seul projet fait en classe (http://www.flickr.com/photos/34535422@N07/) ou pour présenter tout ce qui est fait en classe (http://www.flickr.com/photos/27750988@N05/page8/). Il peut donc être très intéressant de regarder les albums photos de d'autres classes soit au Québec ou ailleurs dans le monde afin de comparer notre culture scolaire (http://www.flickr.com/photos/25688190@N02/).

Tel que mentionné plus haut, la mise en place d'un album de classe permettra aux élèves de s'exercer à écrire dans des situations significatives de la vie quotidienne. Tout ce qui sera écrit par les élèves de la classe pourra être vu par tous les camarades de classe, par les élèves de l'école, par le personnel enseignant et par la famille des élèves. Ainsi, l'élève sera amené à mettre plus d'efforts dans son travail puisqu'il ne fait pas que le déposer dans le panier à correction pour ensuite être inséré dans un duo-tang qui finira à la poubelle. L'album de classe sera présenter à plusieurs personnes et il restera sur le web à jamais, ce qui permettra aux élèves de retourner le consulter même une fois l'année scolaire terminée.

La technologie que nous avons choisi pour ce projet est Flickr. Nous l'avons choisi puisque nous voulons réaliser ce projet avec des élèves de deuxième cycle et la technologie doit être simple, facile d'utilisation, gratuite et colorée. De plus, nous avons choisi Flickr parce qu'on peut l'utiliser en français, ce qui était très important pour nous. C'est très simple de se faire un compte afin de publier des photos, comme nous l'avons fait pour notre situation d'apprentissage. Dès l'arrivée sur le site de Flickr, on offre une petite visite guidée qui ne peut que nous donner envie de l'utiliser. En quelques clic de souris, on nous présente tout ce qu'on peut créer avec Flickr et jusqu'où il est possible d'aller. (http://www.flickr.com/tour/)

Flickr appartient à Yahoo et à première vue, les surfaces de travail sont simples et facile d'accès. Sur ce site, on peut télécharger des photos, les modifier et les organiser. De plus, on peut partager ces photos avec nos contacts et nos amis. (http://www.flickr.com/tour/share/) Il suffit d'importer des contacts par la messagerie. C'est facile pour les élèves, car ils connaissent tous leurs adresses de messagerie et ils peuvent envoyer leurs photos à tous leurs contacts, particulièrement leurs amis de classe et des autres classes. De plus, les contacts peuvent collaborer en inscrivant des commentaires et des remarques. Ce qui est très pratique de Flickr, c'est qu'il est possible pour le propriétaire d'un album photo de protéger l'accès à ces dernières. Pour un projet fait par des élèves du primaire, c'est sécuritaire et beaucoup plus prudent si l'album est sécurisé et si seulement certaines personnes prédéterminées peuvent visualiser les photos. Ainsi, il suffit de définir un groupe d'amis et eux-seuls pourront avoir accès aux photos.

Lors de la confection de l'album, les enfants peuvent modifier et organiser les photos comme ils le veulent. (http://www.flickr.com/tour/share/#section=organize) Ce qui est intéressant, c'est qu'on peut changer les photos et les rendre plus réalistes, irréalistes et colorée. Pour des élèves de 3e année, c'est agréable pour eux de sortir des limites des photographies simples et normales qu'ils sont habitués de voir.

Ensuite, sur Flickr, on peut aussi mettre de petites vidéos, mais elles ne doivent pas dépasser 1 minute 20 secondes. Cependant, si nous avions voulu aller plus loin dans notre projet et faire faire des vidéos aux élèves, encore là tout est facile et faisable. Une fois les photos téléchargées et modifiées, on peut aller encore plus loin en ajoutant des titres et des descriptions. Ainsi, on est à mi-chemin entre l'album-photo et un livre d'histoire. Si nous avions fait un album photo relatant un voyage ou parlant d'un autre pays, nous aurions pu ajouter des lieux aux photos en les plaçant sur une carte du monde. Cela permet donc de situer la personne qui visualise l'album et ainsi, les images sont en contextes. (http://www.flickr.com/map/)

Nous aurions pu aller jusque là, mais sur Flickr, il est aussi possible de créer bien plus qu'un album photo, comme entre autres des cartes, des calendriers, des diaporamas, des affiches, etc. L'application Flickr a aussi un lien RSS qui permet de se connecter au compte à partir de Facebook ou Twitter. (http://www.flickr.com/tour/share/#section=wherever-you-are)

Le but de cette intégration est simplement de faire vivre aux élèves un projet d'album photo qui leur permettra:

  • de travailler en coopération avec leurs camarades de classe;
  • d'aller chercher de l'information;
  • d'utiliser sa créativité et son imagination;
  • de se servir d'une recherche faite préalablement et d'utiliser ces outils;
  • de créer un album photo avec différentes photographies;
  • de mettre en contexte, d'expliquer et de décrire les photographies;
  • développer son esprit critique;
  • de partager et de présenter un projet en TIC;
  • d'utiliser leurs connaissances en lecture, en écriture et des TIC en classe.

Suite à une recherche sur le web ayant pour but de trouver des exemples existants de l'intégration de cette technologie dans les écoles ou dans le monde en général, nous avons été étonnées de voir à quelle point l'on utilise peu cet outil. Nous avons retrouvés sur le web différentes compagnies qui produisent des albums pour la classe où les élèves peuvent y inscrire des commentaires et des annectodes par contre, ils sont envoyés dans les classes en format papier moyennant une somme assez dispendieuse. Après une longue recherche sur Flickr, nous avons réussi à trouver l'album de la classe de madame Irwin de l'école Jules-Verne (http://www.flickr.com/groups/1493282@N20/). Par contre, nous avons été très déçues de constater qu'il était vide! C'était malheureusement le cas de plusieurs album de classe que nous avons trouvé. De plus, plusieurs albums étaient privés ce qui fait en sorte que seulement les personnes autorisées peuvent prendre connaissance des photos ajoutées par ce groupe. D'autres classe utilise Flickr à différentes sauces soit pour présenter un seul projet fait en classe (http://www.flickr.com/photos/34535422@N07/) ou pour présenter tout ce qui est fait en classe (http://www.flickr.com/photos/27750988@N05/page8/). Il peut donc être très intéressant de regarder les albums photos de d'autres classes soit au Québec ou ailleurs dans le monde afin de comparer notre culture scolaire (http://www.flickr.com/photos/25688190@N02/).

Tel que mentionné plus haut, la mise en place d'un album de classe permettra aux élèves de s'exercer à écrire dans des situations significatives de la vie quotidienne. Tout ce qui sera écrit par les élèves de la classe pourra être vu par tous les camarades de classe, par les élèves de l'école, par le personnel enseignant et par la famille des élèves. Ainsi, l'élève sera amené à mettre plus d'efforts dans son travail puisqu'il ne fait pas que le déposer dans le panier à correction pour ensuite être inséré dans un duo-tang qui finira à la poubelle. L'album de classe sera présenté à plusieurs personnes et il restera sur le web à jamais, ce qui permettra aux élèves de retourner le consulter même une fois l'année scolaire terminée.

Section 4, L'évaluation

Tout au long du projet, nous allons consulter l'album afin de s'assurer de son bon fonctionnement. Nous allons aussi consigner la contribution des élèves à notre album de classe en compilant le nombre de photos ajoutées ou modifiées et en compilant les textes composés. Tel que mentionné plus haut, nous voulons que ce projet soit agréable pour les élèves. C'est pourquoi nous ne voulons pas leur imposer de standards ou de limites. Ainsi, l'évaluation se fera essentiellement par l'observation de leur travail durant la période où ils y travaillent. Finalement, l'évaluation de la réussite du projet se fera tout au long de sa réalisation. Si nous observons une baisse d'intérêt pour celui-ci, nous nous assurerons de le relancer en ajoutant des éléments susceptibles de les intéresser.

  • 9 photos au minimum;
  • modification adéquate des photos;
  • titres et commentaires pertinents;
  • commentaires d'une longueur adéquate:
  • fautes d'orthographe:
  • implication dans le projet:
  • créativité et originalité;
  • travail en coopération.

Section 5, La conclusion

Ce projet qui sera réalisé avec des élèves de 3e année leur permettra d'utiliser activement les TIC et de joindre l'utile à l'agréable. En plus de favoriser une pédagogie par projet, un travail de collaboration sera fait ainsi qu'un travail interdisciplinaire. Nous trouvons que les différentes étapes du projet sont importantes. La formation des équipes est une partie importante puisque les élèves devront trouver avec qui ils travaillent efficacement. Ensuite, ils devront se séparer les tâches et diviser le travail à faire. La recherche d'information est la plus importante, car les élèves devront trouver individuellement et aussi en équipe différentes photos qui relatent les meilleurs moments de leur année scolaire. Ils devront faire des choix, trier l'information et la sélectionner. Ils devront ensuite apprendre à travailler avec l'application Flickr. En équipe, ils devront découvrir l'application et trouver comment l'utiliser. L'enseignant est là en tout temps afin de les accompagner. C'est à ce moment que la partie écriture entre en jeu. Les élèves devront faire un plan de texte, travailler ensemble à la construction de celui-ci, ils devront écrire leur commentaires, les corriger et les réécrire correctement et sans fautes dans l'album photo. Finalement, le partage des projets est très important, car les élèves devront présenter leur album et le partager aux personnes de leur choix. Ils devront être capable d'expliquer les différentes étapes et pourquoi ils ont choisi ces photos pour représenter leur année scolaire.

L'utilisation de Flickr est justifiée par la facilité d'accès, la gratuité, l'application offerte en français et le plaisir de travailler sur Flickr. À toutes les fois où nous travaillons sur cette application, nous trouvons de nouvelles fonctions très intéressantes. C'est ce que nous aimons et nous trouvons qu'il est facile pour des enfants de se promener sur Flickr et d'essayer différentes choses. La découverte et l'exploration est donc une facette intéressante sur Flickr, puisqu'il n'y a aucun danger et que les élèves peuvent faire des essais et des erreurs sans problème. C'est en manipulant et en faisant des essais qu'ils vont apprendre à créer leur album sur Flickr.

Cependant, il faut aussi être réaliste et nous devons aussi anticiper les obstacles que les élèves pourraient rencontrer. Bien que la découverte est mise de l'avant dans ce projet, un adulte devra toujours être présent pour superviser les élèves et pour les aider. Il faut reconnaître que l'utilisation de l'ordinateur et de l'application Flickr n'est pas toujours aussi simple que l'on croit. Nous devons aussi penser à l'accès aux ordinateurs pour tous, au temps prévu, et au «bogues» informatique. De plus, un plan B devra être pensé si jamais nous avons des problèmes et que le projet ne peut se conclure comme prévu.

Finalement, nous avons trouvé qu'il est plus facile que nous le pensions d'intégrer les TIC dans une classe du primaire, et ce, peu importe le niveau. Notre activité est à l'image d'une classe de troisième cycle et pourrait facilement être adaptée pour des plus jeunes et des plus vieux. L'avenir de l'enseignement réside dans les TIC et l'informatique est une immense source d'activité et d'apprentissage. C'est ce que Flickr nous a permis de faire: apprendre tout en s'amusant!

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Section 6, La médiagraphie