Venir en aide aux plus démunis d'après Wikimini

ce projet ne figure pas sur la liste et il n,y a pas de noms d'auteurs...

Pour notre projet, nous avons choisi d’utiliser la licence Creative commons, puisque la séquence d’enseignement-apprentissage que nous avons créé permettra à tous pourra de profiter et de s’inspirer de notre travail. De plus, cette licence protègera nos droits d’auteurs et empêchera les utilisateurs d'en faire un usage commercial.
WikiMini possède également la licence Creative Commons : Paternité - Partage des conditions initiales à l'identique. Chacun a donc le droit de réutiliser les textes ailleurs et de les modifier sans restrictions, à condition de les publier sous la même licence et d'en citer la source.

Sommaire du projet

Nous proposons une situation d’apprentissage en éthique et culture religieuse qui sera soutenu par l’intégration de Wikimini. En fait, nous aimerions que nos élèves puissent, à la fin de cette séquence d’enseignement-apprentissage, mieux connaître les organismes d’aide humanitaire qui s’offrent chez nous et dans le monde. Pour ce faire, ils produiront un article dans Wikimini pour résumer l’organisme d’aide qu’ils auront choisi et le présenteront à leurs pairs. Nous ferions cette situation en première année du troisième cycle, c’est-à-dire à des enfants de 10 ou 11 ans en 5e année du primaire.

Lien vers notre carte conceptuelle: Les organismes d'aide humanitaire

Contenu exploré

Pour notre projet en lien avec divers organismes d’aide humanitaire, nous avons décidé d’aborder avec les élèves certains organismes particuliers. Ainsi, ceux-ci devront faire des recherches sur l’UNICEF, la Croix Rouge, LEUCAN, Médecin sans frontière, Oxfam Québec, L’ONU et la fondation Paul-Gérin-Lajoie. Leurs recherches viseront à connaître les organismes, leurs missions, leurs implantations géographiques et tout autre élément pertinent permettant aux utilisateurs de Wikimini d’avoir une meilleure compréhension de ceux-ci.

Nous avons pris la décision de faire découvrir divers organismes humanitaires aux élèves de 5e année en raison des nombreux événements tragiques qui sont survenus récemment dans le monde. Par exemple, le séisme en Haïti. En faisant intervenir un sujet d’actualité, nous voulons susciter un certain intérêt chez les élèves. Ceux-ci sont conscients que des personnes sont présentes pour aider les démunis, mais ils n’ont pas une représentation précise de ceux-ci. Nous avons choisi d’exploiter certains organismes en particulier, car ceux-ci sont connus. Ainsi, les élèves seront plus motivés à en apprendre sur des organismes dont ils ont déjà entendu parler. De surcroît, ces organismes n’ont pas encore été exploités sur Wikimini (en date du 26 novembre 2010), ce qui permettra aux élèves d’écrire un article complet et de voir tout le processus derrière cette écriture.

Notre objectif est que nos élèves aient une meilleure représentation des organismes mondiaux pour supporter les personnes démunies lorsqu’ils en entendront parler dans l’actualité par le biais de divers médias. Ces apprentissages leur permettront aussi d’avoir une plus grande ouverture sur le monde et de faire des prises de conscience par rapport aux conditions dans lesquelles se retrouvent certaines personnes. La recherche dans le cadre du projet permettra aux élèves d’apprendre à exploiter l’information pour créer leur propre article sur un organisme. Ils devront utiliser leur jugement critique pour s’assurer de la pertinence des informations qu’ils trouvent sur internet lors de leurs recherches. De plus, pour parvenir à créer un article dans Wikimini où les informations seront pertinentes et bien organisées, les élèves devront se donner des méthodes de travail efficaces et réfléchir sur l’efficience de celles qu’ils utilisent. Puisque les élèves travailleront en équipes à la réalisation du projet, ils devront apprendre à coopérer adéquatement. Puis, notre projet propose la réalisation d’articles accessibles par tous à travers le monde, donc les élèves devront communiquer de façon appropriée pour se faire comprendre. Bref, dans le cadre de ce projet, les élèves acquerront de nouvelles connaissances, développeront certaines compétences transversales et en français. Par ailleurs, la technologie se conforme au développement des élèves puisque chacun réalisera le projet à son rythme, le personnalisera et choisira son organisme parmi une sélection.

Pour réaliser l’activité, les élèves feront une recherche sur l’organisme de leur choix (parmi la banque proposée) en équipe de quatre. Par conséquent, la concertation entre collègues facilitera l’utilisation de bonnes méthodes travail, le choix d’informations plus pertinentes et l’organisation de celles-ci sur Wikimini. Ils verront donc l’utilité et l’enrichissement que les membres d’une équipe peuvent apporter. D’ailleurs, puisque Wikimini est une application où tous les utilisateurs travaillent en collaboration à sa construction, il est intéressant de mettre les élèves de la classe en collaboration. Par ailleurs, en écrivant leur article, les élèves auront l’occasion d’explorer l’application Wikimini et ainsi ils se l’approprieront mieux.

Wikimini, la technologie à intégrer

Wikimini est une encyclopédie en ligne qui est écrite par des enfants et des adolescents. Wikimini est inspiré du modèle Wikipédia et fonctionne en wiki. Par conséquent, tous ceux voulant y éditer quelque chose doivent s'inscrire avant de pouvoir le faire. Ce site est particulier, car les articles sont coécrits par des enfants et des adolescents venant de pays francophones variés, tels que le Maghreb, le Québec et la Belgique. Il permet donc aux jeunes d’écrire des articles dans leurs propres mots. Les adultes peuvent y participer en ajoutant des commentaires à la suite des articles. Wikimini permet également à tous les enfants, quels que soient leurs centres d’intérêt, de partager un peu de ce qu’ils savent pour en faire profiter les autres et contribuer ainsi à la construction de l’encyclopédie.

Lors de notre projet, nous utiliserons Wikimini pour communiquer de l’information, car les élèves créeront des articles sur cette encyclopédie libre. Ainsi, leurs informations seront vues par d’autres enfants du monde et comme il a été mentionné plus haut, ils contribueront à la construction de Wikimini. Par ailleurs, l’utilisation de cette application dans notre projet visera à traiter l’information, car les élèves devront présenter aux autres élèves de la classe l’organisme humanitaire qu’ils ont choisi. Nous considérons actualiser ce projet pendant environ deux semaines afin de prendre le temps de faire la recherche d’informations, l’écriture de l’article et la présentation de celle-ci aux autres membres de la classe.

Wikimini est déjà intégré dans certaines classes. Certains enseignants l’utilisent en consultation seulement, d’autres l’utilisent pour consolider les apprentissages, d’autres encore l’utilisent pour améliorer les habiletés et les connaissances des élèves en français et certains l’utilisent pour communiquer des résultats de recherches faites par les élèves. Simplement en se promenant sur Wikimini, nous pouvons voir des articles affichés comme étant des projets scolaires, ce qui signifie que l’article est en cours de réalisation par des élèves. De plus, au Collège Bel-Air, un projet a été conçu pour travailler le français, les TIC, l’univers social et l’éthique et culture religieuse. Le projet intégrait Wikimini dans l’écriture d’un article. « Ce projet, intitulé “Voyage au cœur de l’antiquité” a eu pour but de favoriser le travail en équipe, d’utiliser concrètement la grille de compétences Maîtrise de la langue, de créer un fil rouge entre les disciplines et les différentes matières ainsi qu’une émulation des quatre équipes pédagogiques concernées. »

Source : Voyage au cœur de l'antiquité

Selon le site Web de Wikimini, le fait d’écrire un article sur cette encyclopédie libre contribue à la motivation des élèves, car il offre un contexte original d’écriture, donne du sens aux apprentissages en mettant réellement à profit leurs connaissances tant formelles qu’informelles (acquis hors de l’école) et leur permet d’apprendre de façon active. De plus, cette application permet aux élèves de s’exercer à synthétiser, structurer et reformuler ses idées pour les communiquer par écrit et les incite à parfaire leurs connaissances, à se remettre en cause, à chercher des informations et à se documenter. Bref, de nombreuses compétences en français peuvent être améliorées en écrivant sur Wikimini.

Bien que les élèves choisissent leur organisme humanitaire sur lequel ils feront un article, certaines consignes devront être suivies. Des règlements concerneront l’utilisation de Wikimini, car nous voulons que son intégration se fasse de la façon la plus efficace possible. Ainsi, les élèves ne pourront pas aller voir d’autres articles pour y laisser des commentaires ou pour les améliorer. Ils doivent se concentrer seulement sur l’article qu’ils écrivent. Par ailleurs, nous ne permettrons pas l’accès à leur article à la maison puisque nous voulons observer les actions qu’ils feront au cours de la réalisation de ce projet. Finalement, s’ils décident de ne pas choisir un organisme parmi ceux que nous leur proposons, celui-ci ne doit pas faire l’objet d’un article sur Wikimini, car nous voulons que les élèves produisent un article de A à Z.

Évaluation du projet

Après avoir fait une recherche sur leur organisme humanitaire, les élèves devront synthétiser l’information afin de créer un article sur Wikimini qui présentera celui-ci selon les critères que nous avons définis plus haut. Toujours en équipe de quatre, nous voulons que les élèves produisent un article. Cet article comprendra une explication de ce que fait l’organisme, comment le fait-il et qui sont les gens qui y travaillent. Ensuite, nous voulons que les élèves trouvent un exemple de ce que l’organisme fait dans le monde ou dans la société québécoise. De plus, nous voulons que chaque équipe place une image dans leur article afin de voir si les élèves sont capables de le faire. Finalement, nous demanderons aux élèves d’être créatifs et originaux afin que leur article soit attrayant.

Nous avons présenté, dans le contenu exploré, les compétences que les élèves développeront pendant la réalisation du projet, mais nous n’en évaluerons que quelques-unes d’entre elles. Premièrement, nous voulons savoir si les élèves ont développé leur compétence à coopérer. Pour ce faire, nous proposerons à chaque membre des équipes d’évaluer la participation et le niveau de coopération des autres membres dans un questionnaire. Deuxièmement, afin d’évaluer la qualité du français des élèves, nous corrigerons leur article et vérifierons que toutes les consignes ont été suivies. Troisièmement, nous créerons des questions avec Hot Patatoes concernant les différents organismes travaillés par les équipes afin de savoir si les élèves ont compris le contenu présenté. Quatrièmement, nous voulons évaluer si les élèves seront en mesure de réutiliser Wikimini dans le futur, c’est-à-dire s’ils en ont une bonne maîtrise. Pour ce faire, nous observerons, tout au long du projet, la façon dont les élèves travaillent avec cette application et nous noterons nos observations. À la fin du projet, nous leur demanderons d’aller faire, individuellement, un commentaire sur les articles de leurs pairs. Ainsi, comme, en tant qu’enseignants, nous avons accès au dossier des élèves, nous pourrons voir ceux qui l’ont fait et évaluer s’ils sont capables d’écrire sur Wikimini.

Conclusion

Dans le cadre de notre projet, nous avons choisi d’utiliser l’encyclopédie libre Wikimini avec les élèves. L’intégration de Wikimini dans la classe se fera par le biais d’une recherche portant sur divers organismes humanitaires. En fait, suite à une recherche effectuée en équipe, les élèves auront à produire un article sur Wikimini dans lequel ils présenteront leur organisme. Nous pensons que ce travail sur Wikimini sera bien apprécié des enfants, car cette encyclopédie en ligne est faite par et pour les enfants. Ils seront donc motivés à y participer eux aussi. De plus, nous savons que les enfants aiment montrer leur travail et que le fait qu’il soit diffusé les rend très fiers. La diffusion est d’ailleurs l’une des raisons principales de notre choix d’utiliser Wikimini, principalement parce que le lieu de diffusion est un espace réservé pour les enfants.

En plus d’être un espace de diffusion pour les enfants, Wikimini offre de nombreux avantages pour l’enseignant qui l’utilise en classe. Tout d’abord, cette encyclopédie en ligne permet à l’enseignant d’intégrer les TIC à un projet de recherche et d’écriture. Ensuite, Wikimini permet aux enfants d’apprendre de façon active, car ils doivent s’impliquer tout au long du processus. Aussi, Wikimini permet aux élèves de développer l’ensemble des compétences transversales du Programme de formation à l’école québécoise, soit : Exploiter l’information, Exercer son jugement critique, Résoudre des problèmes, Mettre en œuvre sa pensée créatrice, Se donner des méthodes de travail efficaces, Exploiter les technologies de l’information et de la communication (TIC), Actualiser son potentiel, Coopérer et Communiquer de façon approprié. Enfin, en plus de développer les compétences transversales, Wikimini permet aux élèves de travailler une compétence importante en français : Écrire des textes variés. Dans le cadre de notre projet, les élèves travailleraient également la compétence Communiquer oralement puisque suite à l’écriture de leur article sur l’encyclopédie libre, ils devront faire un exposé oral devant la classe pour présenter leur travail. Avec un projet comme celui-ci, qui est amusant et motivant pour les élèves, l’enseignant peut donc évaluer un ensemble de compétences du programme.

L’utilisation de Wikimini comporte de nombreux avantages, mais il y a tout de même quelques inconvénients à considérer, comme pour n’importe qu’elle technologie. Un des inconvénients que nous avions préalablement trouvé lors de notre présentation de Wikimini dans le cadre du cours est que les enfants doivent absolument s’inscrire avant de pouvoir participer à l’élaboration de l’encyclopédie. C’est un inconvénient puisque les élèves doivent se rappeler les informations de leur inscription pour pouvoir y retourner. Bien sûr, l’enseignant peut prévenir cette difficulté en notant les noms d’utilisateur ainsi que les mots de passe de chaque élève sur une feuille qu’il gardera avec lui. Un autre inconvénient de Wikimini est qu’il y aura bientôt des articles sur presque tous les sujets. Il sera donc plus difficile pour des enseignants de trouver des sujets qui n’auront pas encore été traités. Par contre, il est certain que les élèves peuvent compléter des sujets déjà existants et ajouter de l’information nouvelle. Pour ce qui est de notre projet qui porte sur les organismes humanitaires, aucun article de ce genre n’existait sur Wikimini en date du 26 novembre, donc ce sujet n’avait pas encore été traité sur l’encyclopédie en ligne. Malgré ces inconvénients, il faut se rappeler que Wikimini reste un bon outil technologique à utiliser en classe puisqu’il est motivant de l’utiliser et puisqu’il offre aux élèves la possibilité de travailler d’une nouvelle façon.

Médiagraphie

JAUQUIER, Laurent (2010) Wikimini, Wikimini l’encyclopédie des enfants, [En ligne], http://fr.wikimini.org/wiki/Aide:Enseignants/Introduction (page consultée le 25 novembre 2010)

Collectif. (2008) Le dispositif "Maîtrise de la langue en 6e dans 5 collèges mulhousiens" de septembre 2008 à juin 2010, [En ligne], http://www.ac-strasbourg.fr/sections/enseignements/secondaire/pedagogie/les_disciplines/lettres/maitrise_de_la_langu/dispositif_maitrise/downloadFile/file/presAE_V3.pdf?nocache=1287927692.2 (page consultée le 25 novembre 2010)

FOUNTAIN, Renée. (2010) Les compétences transversales MEQ, [En ligne], http://fr.curriculumforge.org/CompetencesTicMeq (page consultée le 25 novembre 2010)

Collectif. (2010). Principes d’intégration des TIC en milieu scolaire, [En ligne], http://wikini.ten.laval.tuxcafe.org/wakka.php?wiki=PrincipesdIntegrationDesTics (page consultée le 25 novembre 2010)