Le projet Vikidia-Québec
par StephanieDrouinZara et SophieMimeau
Section 1 : Le survol
Le projet Vikidia-Québec
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Suite à notre découverte concernant l'absence du Québec du site de Vikidia (VikidiaAuDeuxiemeCycleAut2010), l'encyclopédie des jeunes de 8 à 13 ans, nous avons décidé de saisir l'opportunité et de remédier à cette lacune. Ainsi, avec notre classe de 6e année, nous voulons écrire des articles sur le Québec et ses attractions touristiques. Cela permettra à nos élèves de s'apercevoir des possibilités infinies du Web et de la rigueur dont il faut faire preuve dans nos informations vu le grand nombre d'internautes qui pourront lire nos compositions.
Section 2 : Le quoi et le comment
Avec notre classe de 6e année, nous envisageons d’explorer quelques attraits touristiques de la Province de Québec. Le but principal de ce projet est de faire découvrir aux jeunes du monde notre si belle province. Nous voulons donc faire travailler les élèves en équipes sur différents attraits de plusieurs régions comme ceux-ci : le Rocher Percé, le Stade Olympique, le Château Frontenac, la Ronde, le Centre Bell, le Mont Tremblant, le Zoo de Saint-Félicien, les Fêtes de la Nouvelle-France et l’International de Montgolfières de Saint-Jean-sur-Richelieu. Ces attraits seront proposés aux enfants comme des idées ou des pistes. Il sera possible pour eux de nous proposer leurs propres idées. Comme notre motivation principale est d’informer les enfants d’ailleurs, ce projet est surtout en lien avec l’univers social. Cependant, nous ferons également travailler les élèves en français. En effet, ils auront à lire une panoplie d’articles et à écrire des textes cohérents et démontrant un bon esprit de synthèse. Nous aurons à travailler avec eux sur la façon de faire pour trouver des informations pertinentes, tant dans les livres que sur internet.
Le projet en question, Vikidia-Québec, sera abordé selon plusieurs approches pédagogiques. Effectivement, il s’agit d’abord d’une pédagogie de projet. En plus, les élèves seront amenés à travailler par coopération et nous aurons recours à des leçons de groupe pour expliquer certaines notions. Voici les grandes étapes de la réalisation du projet :
1. Phase de préparation – Amorce
Dans le cadre de quelques autres recherches réalisées précédemment dans l’année, nous aurions utilisé Vikidia avec les élèves de notre classe afin de trouver de l’information. Comme amorce à notre projet actuel, nous demanderons aux élèves de se rendre sur le site de Vikidia et de rechercher de l’information sur le Québec. Ils se rendront alors compte que ces informations sont quasi inexistantes. Notre tâche sera de les motiver à publier des renseignements attrayants sur notre belle province.
2. Formation des équipes et choix du sujet
Nous formerons nous-mêmes les équipes de trois élèves puisque nous désirons avoir un « expert » en informatique dans chacune d’elles. Cet élève permettra à l’équipe d’avancer aisément et de répondre à plusieurs questions. Une liste d’attraits touristiques québécois leur sera proposée. Cependant, ils seront libres de discuter avec nous d’une autre idée, s’ils croient en avoir trouvé une plus intéressante. Chaque équipe devra travailler sur une attraction différente.
3. Recherche
Le temps de recherche s’étendra sur plusieurs périodes, selon la vitesse à laquelle les élèves avanceront. Nous fournirons à chacune des équipes quelques sites web concernant leur attrait touristique, mais nous les inviterons également à rechercher par eux-mêmes. Des visites à la bibliothèque pour trouver des informations dans des livres sont aussi prévues. Puisque nous voulons que les élèves travaillent vraiment de façon efficace et qu’ils n’utilisent que des informations pertinentes, nous ferons une leçon de groupe sur la façon de faire une bonne recherche. Dans cette leçon, nous attirerons leur attention sur la nécessité d’avoir un bon jugement critique et de comparer les informations trouvées entre elles.
4. Rédaction dans Word
Encore une fois, une leçon sera donnée au groupe quant à la façon de rédiger un texte dans le logiciel « Word ». En sixième année, les élèves ont en majorité une bonne connaissance de ce logiciel. Cependant, nous savons pertinemment que certains d’entre eux sont moins habiles. À cette étape du projet, les « experts » de chaque équipe seront très utiles et bénéfique pour leur petit groupe. Ils se sentiront compétents et très fiers de venir en aide à leurs coéquipiers. Nous n’oublierons pas non plus de bien montrer aux enfants comment enregistrer leurs documents afin d’éviter les catastrophes. Finalement, une partie essentielle de cette étape est d’exercer le jugement critique afin de retenir les informations les plus pertinentes et de rédiger un texte dans ses mots.
5. Transfert dans Vikidia
Le travail dans Vikidia occupera une grande partie du projet. En effet, nous devrons partir du commencement et expliquer le fonctionnement de cette application aux élèves. Ils savent comment s’y rendre et effectuer des recherches, mais nous aborderons avec eux la façon de faire pour se créer un compte et éditer en mettant une grande importance sur la qualité de la langue.
6.Recherche et insertion d’images
À la suite de l’écriture et de la publication des textes, les élèves devront procéder à une recherche d’images cohérentes à l’aide de l’application web Flickr. Une leçon devra être donnée quant à ce nouvel outil. Nous aborderons également la notion de licence (copyright, copyleft et creative commons) afin que les élèves utilisent des photos et des images légales et acceptées par Vikidia. Des photos personnelles seront également permises. En plus, l’utilisation de Gigi la Girafe, disponible sur le site même de Vikidia, sera expliquée aux enfants. Il s’agit d’une autre bonne façon de trouver des images.
Au cours de ce projet, les élèves développeront un large éventail de compétences transversales
Compétence 1 : Exploiter l’information (consultation de sources variées, efficacité des stratégies de recherche, analyse critique de l’information, organisation cohérente de l'information).
Compétence 3 : Exercer son jugement critique.
Compétence 5 : Se donner des méthodes de travail efficace. Lorsque les élèves auront choisi leur sujet, ils devront, en équipe, rechercher des informations intéressantes et pertinentes pour informer les enfants d’ailleurs. Dans les livres, dans les sites web officiels et d’en d’autres sites internet, ils auront devant eux une panoplie de renseignements. Leur tâche sera donc de trouver une façon efficace pour garder les informations importantes, de les analyser et de les organiser ensuite adéquatement dans leur texte. Un jugement critique sera essentiel afin d’utiliser des renseignements et des photographies autorisées selon la licence.
Compétence 6 : Exploiter les technologies de l’information et de la communication (TIC) (efficacité de l’utilisation des ressources technologiques dans un contexte d’apprentissage, réutilisation de procédures et de processus liés aux TIC dans de nouvelles situations, utilisation de stratégies appropriées pour interagir et se dépanner, analyse de ses choix, de ses réussites et de ses difficultés). En lien avec les TIC, les élèves de la classe devront, lors de ce projet, se familiariser avec des applications Web 2.0 comme « Vikidia » (principalement) et « Flickr ». En plus, ils devront montrer une certaine aisance à utiliser le logiciel « Word ».
Compétence 8 : Coopérer (reconnaissance des besoins des autres, adaptation des attitudes et des comportements, engagement dans la réalisation d’un travail de groupe, contribution à l’amélioration des modalités d’un travail de groupe). Cette compétence en est une principale dans ce projet puisque nous demandons aux élèves de fonctionner par coopération. Ensemble, ils devront démontrer une ouverture d’esprit et une interdépendance positive s’ils veulent parvenir à créer un article pertinent et intéressant. Leur façon de communiquer entre eux, de séparer les tâches et de mettre en commun leurs informations trouvées nous montreront s’ils ont réussi à bien coopérer ou non.
Compétence 9 : Communiquer de façon appropriée (cohérence du message, utilisation du vocabulaire, de la syntaxe ou des symboles appropriés, respect des codes, c’est-à-dire des usages, des règles et des conventions, adéquation du message au contexte et à l’interlocuteur). L’étape finale de ce grand projet Vikidia-Québec sera de transférer les textes créés sur l’application « Vikidia ». Les élèves devront alors présenter des articles bien écrits en gardant en tête que tout le monde pourra les lire et les réutiliser.
Section 3 : La technologie en question
La totalité du projet réalisé avec les élèves de 6e année de notre classe comporte l’utilisation de trois technologies : Vikidia, Word et Flickr.
La première sera explorée en profondeur, tandis que les deux autres serviront plutôt de support au projet. Voici donc une explication assez détaillée de Vikidia, permettant de répondre aux questionnements des parents, entre autres : VikidiaAuDeuxiemeCycleAut2010 (recherche déjà réalisée dans le cadre d’un précédent travail). Cette technologie aura un grand effet de motivation pour les élèves, selon nous. Le fait de faire découvrir le Québec au monde entier les incitera à fournir des efforts adéquats et réguliers. En plus, une nouvelle application comme celle-ci ouvrira leur visions du monde des technologies et leur donnera (nous l’espérons) le goût de continuer leurs recherches et de demeurer curieux. Finalement, il ne faut pas sous-estimer les apprentissages que les élèves feront par rapport aux attractions touristiques du Québec. En ce sens, ils développeront une panoplie de compétences reliées à l’univers social.
Section 4 : L'évaluation
L’évaluation de ce projet se fera en deux temps : autoévaluation des élèves quant à leurs apprentissages et leurs habiletés de coopération, puis évaluation de l’enseignante quant aux compétences en français et en lien avec les technologies abordées. Pour réaliser leur autoévaluation, les élèves auront à remplir un questionnaire sur Survey Monkey : Autoévaluation projet Vikidia-Québec Nous comparerons les résultats des sondages avec nos propres observations du travail des élèves. Notre tâche consistera également à évaluer les textes des enfants publiés sur Vikidia. La qualité du français, la cohérence des informations ainsi que le respect des licences seront évalués.
Section 5 : La conclusion
Pour conclure, nous croyons qu'initier les enfants à l'édition de sites Web leur permettra d'intégrer mieux les technologies de l'information et de la communication et de les réutiliser tout au long de leur vie. Nous avons choisi le site de Vikidia vu l'absence quasi totale d'articles sur le Québec. Cela nous permettra d'intégrer, non seulement les TICs et le français, mais aussi l'univers social à notre projet. Par contre, Vikidia est un site complexe et il faudra accompagner les élèves pas à pas pour qu'ils puissent s'approprier cette technologie et faire des apprentissages significatifs. Or, nous croyons que ces apprentissages que les élèves feront supplanteront la complexité du site.