Création de bandes dessinées : Pixton
Membres de l'équipe
Le survol
À la suite des présentations de nos collègues, les logiciels concernant la création de bandes dessinées ont stimulé notre intérêt. En effet, nous sommes d'avis qu'il s'agit d'un moyen pédagogique motivant pour les élèves de 4e année et qui, en plus, favorise divers apprentissages. Notre projet intégrateur se nomme « Non à l'intimidation! par la création de bandes dessinées ». Lors du mois de la non-violence dans la classe, les élèves seront sensibilisés à la problématique qu'est l'intimidation/cyberintimidation. Ils seront ensuite amenés à réaliser une bande dessinée sur ce thème. C'est avec l'aide du logiciel Pixton que les élèves créeront leur récit, et ce, de façon coopérative.
Voici la carte conceptuelle qui résume notre projet final ainsi que les ressources que nous avons utilisées : Carte conceptuelle
Nous avons choisi une licence copyleft pour notre travail, afin de permettre l'adaptation et une libre utilisation de celui-ci.Copyleft
Le quoi et le comment
Contenus travaillés
Notre projet intégrateur cible trois contenus d'apprentissage que nous souhaitons travailler en profondeur avec les élèves. Ainsi, au cours de ce projet, nous explorerons :
- Le récit en cinq temps : situation de départ, élément déclencheur, péripéties, dénouement et situation finale.
- Les comportements favorables au travail de coopération.
- Les attitudes et les comportements à développer relativement au problème d'intimidation/cyberintimidation.
Nous sommes d'avis que ces contenus sont importants à exploiter avec les élèves en fin du 2e cycle. En ce qui a trait au récit en cinq temps, il s'agit d'une connaissance liée au texte que les élèves doivent maîtriser afin d'être en mesure de structurer leur récit de façon appropriée. De plus, il est essentiel de permettre aux élèves de développer des compétences liées à la coopération puisque celles-ci sont nécessaires à la vie en société. Enfin, les élèves sont de plus en plus confrontés à la problématique d'intimidation/cyberintimidation dont peuvent être victimes des jeunes de tout âge. Ainsi, nous croyons que l'enseignant doit outiller les élèves pour prévenir ce type de situation et réagir adéquatement s'ils ont à faire face à ce problème.
Compétences disciplinaires travaillées
Français, langue d'enseignement
Compétence 2 : Écrire des textes variés
Lors de la rédaction de leur bande dessinée, les élèves devront utiliser les différentes stratégies, connaissances et techniques requises par cette situation d’écriture. De plus, ils apprendront à respecter la structure de texte en cinq temps.
Compétences transversales travaillées
Compétence 2 : Résoudre des problèmes
Les élèves seront appelés à développer cette compétence par le biais du thème obligatoire. En effet, celui-ci les force à réfléchir sur la façon dont ils peuvent résoudre une situation hypothétique d'intimidation/cyberintimidation.
Compétence 4 : Mettre en œuvre sa pensée créatrice
Comme les élèves sont appelés à créer leur histoire du début jusqu'à la fin, ils n'ont d'autre choix que d'être créatif. De plus, la technique utilisée, soit la bande dessinée, leur demande de créer le récit, mais aussi de le rendre visuel. Le logiciel Pixton favorise aussi la pensée créatrice des enfants.
Compétence 5 : Se donner des méthodes de travail efficaces
Les élèves devront exploiter cette compétence puisqu'ils travailleront en équipe de quatre. Ainsi, ils seront amenés à trouver des stratégies pour se séparer les tâches dans le but de réaliser le travail demandé.
Compétence 6 : Exploiter les technologies de l'information et de la communication
Les élèves exploiteront la ressource technologique Pixton pour la réalisation de leur projet. Ce logiciel attrayant vise à motiver les élèves dans la création de leur récit et à favoriser l'acquisition de nouvelles connaissances en informatique. De plus, cette application permet de pallier à des difficultés en dessin. En ce sens, tous les élèves peuvent être le créateur d'une bande dessinée. Quelle fierté pour un élève de 4e année!
Compétence 8 : Coopérer
Les exigences du projet obligent les élèves à travailler en équipe. En ce sens, ils seront appelés à développer des habiletés de coopération, telles que le respect, l'entraide, l'écoute, la participation active, le respect des consignes, etc.
Approches et formules pédagogiques
Amorce
- Annonce du thème du mois : la non-violence.
- Écoute d'un vidéo sur l'intimidation/cyberintimidation avec les élèves.
- Discussion avec les élèves sur cette problématique (Exemples de situation vécus ou hypothétiques, solutions possibles pour aider la victime, interventions auprès de l'intimidateur, etc.)
- Explication du projet intégrateur : création d’une bande dessinée en lien avec le thème de l'intimidation/cyberintimidation. (Retour sur les concepts liés à la bande dessinée travaillés le mois dernier.)
Réalisation des apprentissages
Étape 1 : Enseignement de la structure du texte
- Explications données sur le récit en cinq temps.
- Création d'un exemple de texte avec l'ensemble du groupe.
- Modelage de l'utilisation d'outils (ex. canevas du schéma du texte).
Étape 2 : Planification du projet
- Création des équipes.
- Discussion entre les membres de l'équipe pour le partage des tâches.
Étape 3 : Présentation de Pixton
- Tous les élèves vont au laboratoire d'informatique pour apprendre à utiliser Pixton.
- Démonstration et modelage de la création d'une bande dessinée par l'enseignant.
- Utilisation libre du logiciel par les élèves.
Étape 4 : Écriture coopérative
- Les élèves font un plan de leur récit et le font approuver par l'enseignant.
- Ils écrivent la situation initiale et l'élément déclencheur.
- Ils corrigent leur texte avec l'aide du code de correction de la classe et le font approuver par l'enseignant.
- Deux élèves poursuivent les autres temps du récit, pendant que les autres commencent la bande dessinée.
Étape 5 : Exploitation du logiciel
- Création de leur bande dessinée avec l'aide de Pixton.
- Diffusion de leur création aux autres élèves de la classe.
Réinvestissement
- Présentation de certaines bandes dessinées des élèves sur un écran.
- Discussion et questionnement en grand groupe sur la problématique abordée et les solutions apportées par les élèves dans leur bande dessinée.
- Évaluation et autoévaluation complétées à l'ordinateur par les élèves.
La technologie
Explication de la technologie : Pixton
De nos jours, il est de plus en plus difficile de trouver un moyen d’attirer l’attention des élèves, de les motiver à apprendre. Avec le logiciel Pixton, celui-ci permettra de travailler plusieurs sphères de l’éducation tout en motivant les enfants à apprendre de façon ludique. Pixton est une application WEB 2.0, gratuite (il est possible de payer pour avoir des options supplémentaires), sous une licence «Copyright». Cette application permet de créer des bandes dessinées sur le web d’une façon facile et rapide.
Pour débuter, il suffit de se créer un compte. Nous avons le choix entre les sections pour un usage personnel, un usage éducationnel ou pour un usage commercial. Nous pouvons même nous créer un avatar en cliquant sur «Mon Pixture». Ensuite, nous avons le choix de visualiser les bandes dessinées présentes sur le site ou de créer le nôtre (sur le site, on appelle les bandes dessinées des «comics»). En nous rendant sur un «comic» déjà existant, nous pouvons obtenir le code «embed» pour le publier sur notre blogue. Nous pouvons également le modifier en changeant les dialogues, les personnages ou le décor (si l'auteur a laissé cette option ouverte). Si nous nous sentons inspirés, rendez-vous dans la section "Create a comic". Nous partons avec trois personnages de base. Nous pouvons redimensionner le personnage, inverser le dessin comme un reflet dans un miroir, le faire passer d’avant en arrière par rapport à un élément du décor, transformer la silhouette, changer les expressions du visage, faire bouger les bras, les jambes, et même les yeux dont nous pouvons orienter précisément le regard. Nous pouvons changer la coiffure, les lunettes, les chaussures, colorier les cheveux, les vêtements, la peau. Nous avons le choix d’un arrière-plan (tous ne sont pas accessibles gratuitement). Nous pouvons inverser l’image horizontalement ou verticalement, séparer les éléments, redimensionner un arbre, par exemple, ou même changer la couleur d’un élément du décor. Maintenant que nos personnages et que nos décors sont créés, il ne suffit plus qu’à concevoir des textes pour mettre notre BD en vie. "Vidéo expliquant le fonctionnement de Pixton"
Voici les différents avantages de Pixton
- C’est une application simple et conviviale;
- Nous pouvons consulter le site en plusieurs langues;
- Nous pouvons publier nos bandes dessinées, contribuer à l’élaboration d’une B.D avec nos pairs;
- Pixton permet d’être créatif tout en apprenant;
- Nous avons une banque de personnages, cependant avec toutes les options disponibles pour les modifier, nous pouvons réellement créer notre propre personnage;
- Les enfants apprennent à mettre, dans un certain ordre, leurs idées pour raconter une histoire;
- Nous pouvons utiliser Pixton pour travailler en français, en art plastique, en univers social, en éthique et culture religieuse, en anglais.
- L’enseignante peut décider de ce que les enfants peuvent voir et faire sur le site Internet;
- Pixton peut être utilisé avec les tableaux interactifs;
- Nous pouvons ajouter des sons et des voix. Nous pouvons enregistrer notre propre voix et faire parler nos personnages.
Pixton offre plusieurs options pour modifier les images d’une bande dessinée. Cela pourrait porter à confusion. Cependant, Pixton fonctionne de façon à faire apparaître seulement les boutons qui sont nécessaires pour modifier la partie de l'image sélectionnée. Il n'est donc pas possible de voir toutes les options pour le décor, les personnages, l’écriture, mais seulement ceux en lien avec les éléments sélectionnés. "Vidéo expliquant le fonctionnement des différentes options offertes sur Pixton"
À qui s’adresse cette technologie?
Pixton s’adresse autant aux enfants du premier cycle qu’à des adultes. Par exemple, au premier cycle, les élèves peuvent participer à l’élaboration des personnages et inventer une histoire en collaboration avec leur enseignante. Les adultes peuvent s’amuser à créer une bande dessinée, à les publier, à améliorer les bandes dessinées des membres de Pixton. Bref, les possibilités sont infinies!
Quel est le but ultime de cette intégration?
Le but de cette intégration est de travailler le sujet des bandes dessinées de façon ludique et interactive. Cette intégration nous permettra de travailler la structure d’un texte de bande dessinée, de travailler l’imagination des enfants. Ce projet se déroulera sur une période d’un mois. Nous allons traiter de la communication entre les élèves de notre classe, plus précisément, l’interaction entre les différents membres de l’équipe et la rétroaction sur les travaux. En effet, lorsque la bande dessinée sera terminée, les élèves pourront l’envoyer à l’enseignant. Celui-ci pourra l’accepter ou bien la renvoyer aux élèves pour qu’ils la modifient. Lorsque tout est approuvé, la bande dessinée sera publiée sur la galerie des enfants et partagée avec le reste de la classe. Les enfants pourront donc lire les bandes dessinées et donner une rétroaction. L’enseignant pourra même mettre une note. Il y a également des critères d’évaluation qui pourront être remplis. Cela pourra se faire par l’enseignant, par les élèves entre eux ou même de l’autoévaluation.
Exemples existants de l'intégration de cette technologie
Sur ce blogue Blog Edmodo, une classe du primaire nous raconte l’utilisation dont elle fait de l’application Pixton. Tous les vendredis, cette classe explore une technologie WEB.2.0. Pour amorcer ce projet qu’elle nomme « Show and Tell Friday», l’enseignant de cette classe a débuté avec Pixton.
M. Wood, enseignant au primaire, utilise également Pixton dans sa classe. Il nous en parle brièvement sur son blogue : Blog M.Wood le lien ne marche pas
Ce site nous donne une multitude d’informations sur la création des bandes dessinées : site web pour la création de bandes dessinées . Nous y retrouvons également une liste des différents autres programmes qui s’offrent à nous afin de créer des bandes dessinées.
En quoi cette technologie risque-t-elle d'améliorer les apprentissages et la compréhension?
Il est pertinent de croire que Pixton améliorera la compréhension des enfants en lien avec la bande dessinée. Les enfants auront la chance d’en produire une, et ce, en étant actifs. Les élèves auront également la chance de travailler en équipe. Ils pourront donc s’aider afin de bien comprendre les étapes de création d’une bande dessinée et les différents outils de création du logiciel Pixton. Cette activité motivera certainement les enfants, l’apprentissage se fera donc plus facilement! Les sites suivants expliquent cette technologie : My cube, Blog Edmodo, Blog M.Wood, Pixton.
Les règles et les consignes
Afin que tout se déroule de façon optimale, l’enseignant modélisera la façon de faire une bande dessinée avec Pixton. Elle montrera, à l’aide d’un projecteur, les différentes options possibles, les étapes de création, la façon d’enregistrer son document, de commenter les autres publications, etc. Enfin, elle réalisera une courte bande dessinée avec les élèves. Les consignes seront les mêmes pour tous les enfants de la classe.
- Les élèves devront former des équipes de quatre élèves;
- Tous les membres de l’équipe devront participer à l’élaboration de l’histoire et de la création avec le logiciel Pixton;
- La structure de la bande dessinée devra être respectée (choix des personnages, dialogues dans les bulles, les onomatopées, les images devront être en lien avec le dialogue);
- Le sujet de la bande dessinée devra être respecté;
- Lors des périodes réservées à l’exploration de Pixton, les enfants seront tenus d’explorer uniquement ce site web et aucun autre site web;
- Les enfants devront porter une attention particulière au français. Avant même de publier leur bande dessinée, les enfants devront mettre leur texte sur un logiciel de traitement de texte afin d’éliminer le plus d’erreurs possible. Le texte sera finalement corrigé par l’enseignante avant de le mettre en ligne;
- Les enfants devront lire les bandes dessinées de leurs pairs et les commenter. Ils devront également évaluer une des bandes dessinées réalisées par les autres membres de la classe.
L'évaluation
Comme mentionné précédemment, les élèves seront amenés à écrire un récit en cinq temps afin de créer une bande dessinée complète. Nous nous attendons à ce que chaque équipe crée des personnages, un environnement et qu'ils écrivent leur récit dans les bulles. Cette bande dessinée est le travail final qui sera présenté sur Pixton. Les quatre élèves devront participer autant à l'écriture du récit qu'à la création de la bande dessinée. Il est de leur devoir de se séparer les tâches équitablement. De plus, chaque élève devra écrire un commentaire constructif en lien avec une bande dessinée d'un de ses pairs.
En ce qui a trait à l'évaluation, l'enseignante évaluera les élèves à chaque étape du processus de création, soit dès le début de la démarche d'écriture jusqu'à la publication de leur bande dessinée. Son évaluation portera sur le respect du thème, de la structure du récit (en cinq temps) et des échéances. De plus, elle évaluera leurs habiletés de coopération et leur compétence à utiliser la ressource technologique avec l'aide d'un cahier de consignation de ses observations. À la fin du projet, afin de s’assurer que les élèves ont bien acquis les connaissances en lien avec le récit en cinq temps et l’utilisation de l’application Pixton, ceux-ci rempliront un questionnaire. Celui-ci sera construit à partir du logiciel Hot Potatoes. Finalement, les élèves autoévalueront leurs compétences de coopération par le biais d'un sondage en ligne Survey Monkey
La conclusion
En définitive, nous sommes d'avis que l'intégration pédagogique d'une ressource informatique peut être utile dans l'enseignement de différents concepts ainsi que pour les apprentissages des élèves. Cependant, il est important que cette technologie soit au service de notre but pédagogique. En ce sens, si la situation d'apprentissage le permet, les TIC peuvent s'intégrer à toutes les disciplines et peuvent même favoriser la création de projet interdisciplinaire. C'est le cas du logiciel Pixton qui peut être exploité à des fins pédagogiques puisqu'il soutient le développement de connaissances en français et en informatique. Cette ressource technologique peut aussi aider les élèves à développer diverses compétences transversales essentielles pour devenir un citoyen responsable. De plus, la conception de bandes dessinées avec l'aide de l'ordinateur permet à tous les élèves, même ceux qui sont moins doués en dessin, d'être fiers de leur création. Selon nous, l'intégration des TIC permet d'aborder les apprentissages de façon différente et peut même stimuler et motiver certains élèves. Toutefois, une bonne familiarisation de cet outil technologique est nécessaire afin de l'utiliser de façon optimale. Ainsi, certains élèves pourraient avoir besoin de plus de temps pour réaliser leur projet. Enfin, la traduction du site Pixton en français laisse à désirer. Par exemple, plusieurs termes ne sont tout simplement pas traduits, ce qui pourrait causer des problèmes de compréhension chez les élèves.
En tant que futures enseignantes, nous sommes conscientes de l'importance des TIC pour la génération de demain. En ce sens, il est donc de notre devoir de les intégrer à notre pratique quotidienne.
La médiagraphie
Programme de formation de l'école québécoise