Émission de radio avec Audacity
Section 1: Le survol
Dans le cadre du cours «Exploitation pédagogiques des Tic au préscolaire/primaire», nous avons décidé de faire un projet interdisciplinaire avec des élèves du troisième cycle du primaire. Nous souhaitons les amener à réaliser une émission de radio en équipe de deux à l’aide du programme Audacity. Les élèves de sixième année devront d’abord se choisir un sujet de recherche qui les intéresse et les motive. Ils devront ensuite se servir de différents moteurs de recherche pour arriver à trouver des informations pertinentes sur leur sujet. Par la suite, ils devront composer et corriger, toujours sur l’ordinateur, une chronique qui sera enregistrée sur le programme Audacity pour ensuite être présentée lors du bulletin de nouvelles de la classe.
Section 2: le quoi et le comment
Intention d'apprentissage
Travailler la qualité de la langue orale et écrite tout en initiant les élèves à un nouveau logiciel (Audacity).
Contenu travaillé grâce au projet
-Développer l’esprit critique par la recherche d’informations pertinentes sur le web.
-Travailler la qualité de la langue orale et écrite.
-Développe des habiletés de coopération.
Justification du choix du contenu
Nous avons fait le choix de travailler le français d’une façon différente que ce qui est normalement abordé en classe. Nous trouvons que les activités de français dans les différentes classes sont toujours les mêmes et que les enfants sont souvent très peu motivés par ces activités. C’est pourquoi nous sommes motivées à faire quelque chose qui sort de l’ordinaire. Nous leur ferons travailler le français tout en leur faisant prendre conscience de la nécessité de bien maîtriser la langue française dans la vie de tous les jours.
Grâce à ce projet, nous allons aussi leur permettre de travailler les TIC qui sont très peu exploitées dans les classes. De plus, il sera intéressant d’amener les enfants à chercher l’information de façon autonome pour ensuite leur faire comprendre que certains renseignements sont plus pertinents que d’autres.
Nous avons aussi fait le choix de faire travailler les élèves en équipe de deux, car nous croyons que la coopération peut parfois s’avérer difficile. C’est pourquoi il est important de donner la chance aux enfants de développer le plus possible leurs habiletés.
COMPÉTENCES DISCIPLINAIRES VISÉES
En français
COMPÉTENCE 1 • LIRE DES TEXTES VARIÉS.
Utiliser le contenu des textes à diverses fins
(Critères d’évaluation : extraction des éléments d’information explicites et implicites pertinents)
COMPÉTENCE 2 • ÉCRIRE DES TEXTES VARIÉS.
Explorer la variété des ressources de la langue écrite
Exploiter l’écriture à diverses fins
Utiliser les stratégies, les connaissances et les techniques requises par la situation d’écriture
(Critères d’évaluation : formulation adéquate selon les apprentissages effectués pendant le cycle et le respect des contraintes de la langue selon les apprentissages effectués pendant le cycle.)
COMPÉTENCE 3 • COMMUNIQUER ORALEMENT.
Évaluer sa façon de s’exprimer et d’interagir en vue de les améliorer
(Critères d’évaluation : clarté des formulations utilisées (syntaxe et vocabulaire))
COMPÉTENCES TRANSVERSALES VISÉES
Compétences transversales d’ordre intellectuel
COMPÉTENCE 1 • EXPLOITER L’INFORMATION
S’approprier l’information.
(Consultation des sources variées et analyse critique de l’information)
COMPÉTENCE 6 • EXPLOITER LES TECHNOLOGIES DE L’INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION.
S’approprier les technologies de l’information et de la communication.
Utiliser les technologies de l’information et de la communication pour effectuer une tâche.
(Critères d’évaluation: efficacité de l’utilisation des ressources technologiques dans un contexte d’apprentissage)
Compétences transversales d’ordre personnel et social
COMPÉTENCE 8 • COOPÉRER.
Interagir avec ouverture d’esprit dans différents contextes.
(Critères d’évaluation: engagement dans la réalisation d’un travail de groupe)
Compétence transversale de l’ordre de la communication
COMPÉTENCE 9 • COMMUNIQUER DE FAÇON APPROPRIÉE.
Réaliser la communication.
(Critères d’évaluation : cohérence du message)
PRÉCISIONS DE NOS APPROCHES ET FORMULES PÉDAGOGIQUES
Amorce
- Écoute d’une émission de radio que les enfants connaissent.
- Discussion et création d’une carte conceptuelle sur le monde de la radio: animateur, chroniques, outils, etc.
- Questionnement : que faut-il pour avoir une bonne émission de radio? Comment doit agir l’animateur? Quel genre de préparation l’animateur doit-il faire?
- Explication du projet : création d’une émission de radio sur un sujet qui les intéresse.
Déroulement
Étape 1 : Planification
- Avec la classe, on planifie le type d’émission de radio que nous allons faire. On en profite, par le fait même, pour déterminer les différentes chroniques qu’il y aura dans notre émission.
- Création des équipes.
- Chaque équipe choisit le type de chronique.
- Choisir un sujet en lien avec le type de chronique.
Étape 2 : recherche d’informations
- Discussion sur les contenus que l’on retrouve sur Internet.
- Questionnement : Est-ce que tout est vrai sur Internet? Est-ce qu’il existe des indices qui nous aident à savoir si les informations sont véridiques?
- Aller au laboratoire d’informatique pour jouer au jeu Les trois petits cochons1 et 2 afin de les amener à critiquer les informations qui sont présentes sur le web.
- Expliquer comment on fait des recherches sur le Web grâce à ce qu’ils savent déjà et ce qu’ils ont appris avec le jeu.
- Les enfants recherchent des informations sur leur sujet.
Étape 3 : réalisation de la chronique
- À l’aide des informations recueillies, les élèves devront composer un texte en utilisant les renseignements pertinents qu’ils ont trouvés. Ils devront aussi s’assurer de la cohérence de leur message.
- Ils devront ensuite, grâce au code de correction de la classe, corriger leur texte.
Étape 4 : exploitation du logiciel
- Présentation du logiciel Audacity par l’enseignante. Les élèves pourront ensuite exploiter le programme grâce à une activité proposée par l’enseignante. Ils pourront s’exercer à enregistrer leur voix, à intégrer certains sons, à modifier les effets de leurs sons et à déplacer les différents sons aux endroits désirés.
Étape 5 : communication
- Les élèves vont s‘entraîner à enregistrer leur chronique à plusieurs reprises afin de faire la meilleure version possible. (Grâce à l’écoute de leur chronique, ils pourront s’évaluer et voir s’ils doivent apporter des corrections.)
- Ils décideront de leur version finale.
Étape 6 : présentation
- Avant la présentation à la classe, l’enseignante regroupe toutes les productions des élèves sur le même fichier.
-L’enseignante occupe le rôle de l’animateur, c’est-à-dire qu’elle fait la présentation de l’émission de radio et des différentes chroniques.
-Présentation des différentes équipes
Réinvestissement
Discussion :
Avez- vous vu des informations sur le Web qui ne semblaient pas vraies?
Avez-vous rencontré des problèmes dans votre équipe? Si oui, comment les avez-vous résolus?
Les différents enregistrements que vous avez faits, vous ont-ils permis de vous améliorer? Si oui, commen
Section 3: La technologie en question
Explication de la technologie
Audacity est un logiciel libre qui permet de travailler des fichiers sonores. Avec ce programme, il est possible de traiter des fichiers audio déjà existants ou encore d’enregistrer des voix à partie d’un micro. À ces fichiers, nous pouvons ajouter des effets comme l’écho, les wahwahs, l’amplification des basses ainsi que l’augmentation ou la diminution de la vitesse.
Les avantages
- Facile d’utilisation.
- Installation rapide.
- Logiciel libre donc il peut être installé gratuitement dans les écoles.
- L’interface est facile à comprendre même pour les enfants les plus jeunes.
- Il permet d’enregistrer des voix et de travailler à partir de fichiers sonores existants.
- Permet d’apporter des modifications aux sons insérés.
Public cible
Selon nous, ce logiciel peut facilement être exploité à partir du troisième cycle du primaire, et ce, jusqu’à l’âge adulte.
But de l’intégration
Nous avons décidé d’utiliser Audacity dans le but de rendre les activités de français plus intéressantes et utiles. Grâce à ce projet de deux semaines, les enfants prendront conscience de l’importance du français dans la vie en société. Ils découvriront aussi un nouveau logiciel qu’ils pourront utiliser dans différents contextes. Le projet avec le programme Audacity nous permettra de faire du traitement d’information puisque les enfants auront à chercher de l’information sur Internet et ils devront ensuite la critiquer. Nous travaillerons aussi la communication par le biais de cette activité d’intégration, car les élèves devront s’échanger de l’information. En fait, ils devront s’approprier l’information pour ensuite être capables de la communiquer aux autres. Ce travail sera fait seulement par les élèves de notre classe. Par contre, après avoir écouté les émissions de radio de tous les élèves, si ceux-ci souhaitent partager le projet avec l’école, il sera possible de faire passer les différentes chroniques à la radio de l’école.
Nous croyons que notre projet est réalisable dans une école, car nous avons constaté que d’autres enseignants ont déjà fait des projets semblables. Par exemple, Serge Lachaîne de l'école St-Dominique, a produit un CD pour sa classe à l’aide des productions de ses élèves. Voici ce qu’il a fait : « À partir de différents thèmes relatifs à l’hiver, à la période des fêtes ou tout simplement Noël, les élèves étaient invités à écrire, en utilisant un traitement de texte, un conte, un poème ou même écrire une lettre au Père Noël. Par la suite, les élèves devaient s’enregistrer en faisant la lecture de leur texte en utilisant le logiciel « Audacity », pour ensuite y ajouter une musique de circonstance. En utilisant les outils de mixage du logiciel « Audacity », nous sommes arrivés à un produit fort intéressant, pour finalement produire un CD de l’ensemble des œuvres des élèves de la classe. » ( Service local du récit, 2010)
Amélioration des apprentissages
Français
Comme nous l’avons déjà mentionné, le logiciel Audacity va être utilisé pour motiver les élèves à faire du français. Grâce à ce logiciel, ils comprendront pourquoi nous insistons fréquemment sur l’importance d’avoir un bon français écrit et oral.
Communication orale
De plus, nous allons travailler leur communication en public puisqu’ils devront apprendre à utiliser un langage adéquat lorsqu’ils font une communication orale.
Coopération et travail d’équipe
Comme les enfants vont travailler en équipe de deux, ils devront développer certaines habiletés nécessaires au travail en coopération. Ils devront apprendre à partager leurs idées et à échanger leurs opinions.
Les règles du projet
Afin d’assurer le bon déroulement du projet, nous allons établir dès le début certaines règles que tous les élèves auront à suivre.
- Les chroniques ne devront pas avoir de contenus violents et sexuels.
- Un langage adéquat et respectueux sera obligatoire.
- Pour la recherche d’informations, les élèves devront aller sur les sites Internet que nous leur aurons fournis.
- Les élèves pourront exploiter le logiciel Audacity comme ils le veulent.
- Les deux membres de l’équipe doivent être au même ordinateur, mais il doit y avoir une rotation de la personne au clavier afin que les deux élèves puissent explorer les TIC.
Section 4: L'évaluation
L’évaluation
Il y aura trois étapes à notre évaluation du projet.
1- Nous évaluerons la composition écrite de leur chronique. C’est-à-dire que nous allons évaluer la qualité de leur français. Dans cette étape du projet, nous allons aussi évaluer la recherche d’informations qu’ils ont faite. En d’autres mots, nous allons vérifier la véracité des informations qu’ils auront décidé de traiter.
2- Nous allons évaluer le résultat final, c’est-à-dire la chronique enregistrée à partir d’Audacity. Une fois de plus, nous évaluerons le français, mais cette fois ce sera sur l’aspect oral.
3- Pour ce qui est de l’évaluation des TIC, nous allons prendre des notes sur les différentes équipes tout au long de leur recherche sur Internet et lors de l’enregistrement. Nous observerons, si les enfants arrivent à utiliser Internet et le logiciel de façon adéquate. Nous vérifierons aussi si les enfants s’entraident lorsqu’ils ont un problème.
Durant l’enregistrement, les élèves auront à s’écouter à plusieurs reprises afin d’obtenir le meilleur résultat possible. Ils feront donc en quelque sorte une autoévaluation de leur chronique, et ce, à plusieurs reprises afin de s’améliorer.
Nous attendons de nos élèves qu’ils soient capables d’utiliser les différents sites Internet que nous leur aurons fournis et qu’ils soient habiles à exploiter le logiciel Audacity. La chronique devra durer de 2 à 5 minutes et devra avoir été composée par les deux membres de l’équipe.
Les critères pour une évaluation réussite
- Une chronique présentant des informations pertinentes et véridiques.
- Utiliser un bon français oral et écrit.
- Réussir à s’enregistrer
Section 5: La conclusion
Grâce à notre projet, nous allons travailler sur plusieurs aspects qui concernent les TIC. D’abord, les enfants vont devoir apprendre à chercher et à critiquer les informations que l’on trouve sur Internet. Cette étape du projet est très importante pour nous, car nous souhaitons que les enfants prennent conscience des avantages et des désavantages d’Internet. À l’âge qu’ils sont rendus, ils utilisent souvent Internet seuls à la maison, ils doivent donc être critiques envers les informations qu’ils trouvent sur les différents sites Internet.
Par la suite, ils vont devoir apprendre à exploiter un nouveau logiciel. Nous savons que beaucoup d’élèves n’auront jamais eu la chance de travailler à partir de logiciel du genre, c’est donc pour cette raison que nous souhaitons les initier à utiliser différentes technologies.
Nous avons décidé d’utiliser cette technologie, car nous souhaitions travailler différemment le français avec nos élèves. La maîtrise du français écrit et oral est essentielle dans notre société, car dans une journée nous avons à utiliser la langue à plusieurs reprises. Cependant, la plupart des élèves n’apprécient pas cette matière, car elle est trop complexe. Par le biais de notre projet, nous souhaitons donc leur faire comprendre que la plupart des métiers nécessitent une bonne maîtrise du français. En leur faisant jouer le rôle d’un animateur, les élèves comprendront à quel point cette matière est importante dans la vie quotidienne.
Le projet nous emballe, mais nous sommes conscientes qu’il y a plusieurs aspects à prendre en considération pour être capable de réaliser cette activité. Le projet et le logiciel ont certaines limites qu’il ne faut pas mettre de côté.
Pour exploiter ce logiciel, il est essentiel d’avoir un micro pour chaque ordinateur. Si ce n’est pas le cas dans l’école, il est toujours possible d’en acheter, mais la plupart du temps les écoles n’ont pas le budget pour ce genre de dépenses. L’autre possibilité serait que l’enseignant se paie un ou deux micros et que les enfants s’enregistrent un après l’autre durant des temps libres. L’exploitation du logiciel peut aussi s’avérer être difficile si les enfants ne sont pas habitués à utiliser des logiciels. Ce n’est pas tous les élèves qui ont accès aux ordinateurs, ils n’ont donc pas développé les mêmes habiletés que les autres. On ne peut pas ignorer ces enfants, il faudra donc être davantage présent pour ces élèves et leur fournir un soutien constant.
Pour parvenir à enregistrer les différentes compositions des élèves, il faut absolument télécharger un autre logiciel qui permet d’exploiter les fichiers en format MP3. Il faut donc que l’enseignant soit capable d’utiliser ces deux programmes pour être en mesure d’aider ses élèves tout au long du projet.
Finalement, grâce à ce projet, nous avons réalisé à quel point il est facile d’intégrer les TIC dans notre enseignement. Nous avons parfois peur des technologies, car nous pensons que c’est compliqué, mais ce n’est pas toujours le cas. En tant qu’enseignant, il faut apprendre à passer par-dessus notre crainte afin de ne pas la transmettre à nos élèves. Les technologies sont de plus en plus présentes dans nos vies et elles ne sont pas près de nous quitter. Il est donc de notre devoir de les intégrer le plus possible dans notre enseignement afin que les élèves soient aptes à les utiliser dans leur vie quotidienne et dans leur futur métier.
Section 6: La médiographie
VOS COMMENTAIRES
ReneeFountain Un TRÈS beau projet original! Votre carte est vraiment bine faite (pas interactive), copyleft expliqué (une belle sensibilité), sensibilisation aux élèves à la sécurité -critique web, BRAVO! je trouve l'intégration du français écrit ET oral excellent! Peut-être les élèves peuvent s'évaluer pour introduire l'écoute aussi ? :-) BRAVO! Et tous ceci à deux! 2010-12-22 14:25:32
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