'#acl All:read Projet pédagogique long de Marie-Ève Latulippe
À la fin de leurs études secondaires, les élèves se verront transportés dans des institutions collégiales ou unversitaires ou peut-être seront-ils même à la recherche d'un emploi.Cette transplantation dans un univers nouveau d'un point de vue géographique et culturel peut s'avérer être une source d'angoisse lorsque l'élève n'y est pas bien préparé. Afin que ce changement se présente comme une source d'enrichissement, il est de notre devoir en tant qu'enseignant de préparer les élèves en leur proposant une réflexion sérieuse sur leur propre identité culturelle. La culture occupe toujours une grande place dans les programmes scolaires, mais les activités reliées à ce sujet sont de nature généralement vaste. Voici donc un projet qui peut être mené en classe de français avec des élèves de cinquième secondaire et qui vise une réflexion sur la culture.
En équipe de trois, les élèves doivent participer èa l'élaboration de définitions du mot "culture". Ils sont invités à accompagner leurs définitions d'exemples concrets qui appuient leurs perceptions. Lorsque les élèves manquent d'inspiration, ils peuvent consulter le dictionnaire de leur choix. Suite à cette mise en contexte, les élèves doivent discuter des significations trouvées et, avec l'aide de l'enseignant,il faut choisir la définition qui se prête le mieux à une réflexion sur la culture francophone au Canada. Quel sens veut-on donner, ici, au Canada, au mot "culture". Pour parfaire la réflexion sur l'identité culturelle, trois questions s'imposent: 1)La culture francophone est-elle la même parout dans les pays de la Francophonie. Est-ce que parce qu'on partage la même langue, notre identité est la même? 2)Quelles sont les conditions indispensables à l'essor et l'épanouissement de la culture? 3) Comment la culture participe à la construction de l'indentité chez l'individu? Individuellement, les élèves sont invités à trouver des citations d'auteurs sur le sujet qui nous intéresse soit la culture. Ils devront parcourir des sites web afin de les trouver. Chaque élève choisit une citation qui mènera à l'écriture d'une dissertation de 350 mots et dans laquelle il explique ce qu'il en comprend (citation), il donne son opinion sur les divers aspects traités, il dit pourquoi cette citation ressemble ou diverge de sa propre conception et il fait le lien entre la culture et la construction de l'identité. L'activité se termine par une production orale dans laquelle l'élève fait part de sa recherche et de ces conceptions aux autres élèves. Ce projet est pertinent, car il intègre l'une des visées de formation du programme de l'école québécoise: la construction d'une vision du monde. La découverte des opinions des auteurs sur la culture permet aux élèves d'enrichir leur vision dans la mesure où ils adoptent une distance critique à l'égard de leurs propres conceptions de la culture. La participation de l'enseignant accompagne les élèves dans les nombreux questionnements qui contribuent à l'expression et au façonnement de leur vision du monde. La possibilité d'exprimer ses opinions sur la culture, de faire des choix, d'apprendre à les justifier et en évaluer les conséquences permet l'autonomisation de l'élève et le développement de son identité cuturelle et personnelle. Ce projet contribue à développer l'identité de l'élève en le mettant en contact avec des univers de connaissances variés qui portent sur la culture. Il permet aussi aux élèves de découvrir des auteurs canadiens et les valeurs qui sont à la base de notre société. Cette activité vise le développement des compétences en écriture, ainsi que les compétences de réflexion. Il privilégie une ouverture sur le monde, une ouverture d'esprit ainsi que des compétences discursives lors de la mise en commun des définitons qui demande des habiletés argumentatives. Ces dernières sont primordiales dans le programme de formation de l'école québécoise en cinquième secondaire.
La technologie utilisée dans le cadre de cette activité est celle de pages wikis. Suite à la recherche concernant les citations d'auteurs, les élèves devront les intégrer à une page wiki dans le but de présenter de l'information et de l'échanger avec les pairs. Les élèves auront donc accès à une banque de citations qu'ils auront eux-mêmes créé et ils pourront choisir LA citation qui colle le plus à leur vision de la culture et son rapport à l'identité. Ils devront mettre leur nom sous la citation afin que l'enseignant s'assure de la participation de tous. Ultérieurement, ils pourront ajouter une photo de l'auteur sous leur citation. Tous les élèves auront l'impression de participer à la mise en place du cours et cela apporte une certaine valorisation. Les wikis sont simples et gratuits et c'est pourquoi je privilégie cette technologie. Après quelques cours de formation, les élèves seront en mesure de bien utiliser cette technologie et ils pourront l'utiliser dans le cadre d'autres cours ou pour d'autres projets. Les élèves construiront donc une banque de données importante de citations de divers auteurs qui pourra servir à tout le monde étant donné qu'elle peut être modifiée et consultée par toute une communauté.
http://www.fr.wikipedia.org/wiki/Culture http://www.culturecanada.gc.ca
L'évaluation aura lieu lors de la présentation orale et elle sera divisée en deux volets. 1) Évaluation du contenu: clarté des idées émises, la force des arguments, la cohérence entre les idées et la pertinence des applications aux contextes culturels. 2) Évaluation de la forme: la clarté de l'articulation et de la voix, la puissance des arguments et la pertinence de la gestuelle et du contenu visuel par rapport au contenu. Ils seront aussi évalué sur leur participation à l'élaboration de la page wiki et de la pertinence de leurs citations. Les erreurs de langues autant à l'oral qu'à l'écrit seront pénalisées.
Il est primordial pour les élèves de réfléchir au rapport qui existe entre la culture et l'identité lorsqu'ils teminent le secondaire pour leur donner une vision d'enrichissement plutôt que d'angoisse lors de situations futures. La sollicitation et la participation des élèves est aussi essentielle dans un tel projet qui peut leur sembler lourd étant donné la profondeur du sujet. L'échange d'information facilite la recherche et l'intégration des élèves dans leurs activités d'apprentissage. La culture et la formation de l'identité
Le survol
Le quoi et le comment
Démarche d'enseignement La technologie en question
La recherche
L'évaluation
Conclusion