Avis de guerre: Créationnisme contre Évolution naturelle!!
Blog sur l'évolution et le créationnisme ...blog en construction!!
image tirée de Wikipedia http://fr.wikipedia.org/wiki/Portail:Origine_et_%C3%A9volution_du_vivant
but du projet intégrateur
- Le but principal de notre projet est de confronter les élèves du premier cycle à 2 théories concernant l'apparition et l'évolution de la Vie sur Terre. Deux théories qui sont toujours d'actualité et au coeur de débats animés! À l'aide de lectures, de sites Internet et d'images proposées, les élèves devront rechercher, lire, analyser et critiquer de l'information sur ces théories, ils pourront ainsi se faire leur propre opinion et en faire part à l'ensemble de la classe sur un blogue destiné à cette activité.
Explication en détails du contenu qui sera exploré
Théorie de l'évolution Au fil du temps, à travers les processus de l'évolution et de la sélection naturelle, certains caractères des vivants se sont modifiés et des nouvelles espèces sont apparues. En effet, lorsque, au sein d'une même espèce, les variations permettent une meilleure adaptation, elles sont favorisées et transmises par les gènes aux générations suivantes. Selon Darwin, il y a existence d’une variation biologique dans une population de la même espèce. Les individus les mieux adaptés, de par leur variation biologique, lors de la compétition survivent et se reproduisent en plus grand nombre. C’est ce qu’on appelle la sélection naturelle.
Théorie du créationnisme Le créationnisme - au sens large - est la thèse selon laquelle la Terre, et par extension l'Univers, a été créée par un être supérieur, c'est-à-dire un dieu. Il constitue une croyance des trois principales religions monothéistes (judaïsme, christianisme et islam). Le créationnisme, croyance religieuse, peut aller jusqu'à la négation de toute théorie de l'évolution scientifique. Cette théorie stipule que la Terre est ancienne de 6000 ans et que les organismes vivants ne se sont jamais transformés.
Justification du choix du contenu
En observant les manifestations de la vie qui l'entoure, l'élève prend conscience de l'incroyable diversité chez les êtres vivants. Chaque forme de vie est le résultat de stratégies qui ont été couronnées de succès. Il importe pour les étudiants de se faire une idée sur la théorie qui amène les êtres vivants à être ce qu'ils sont. Avant de se rallier à une certaine théorie, il faut qu'ils connaissent les divers aspects de chacune des théories pour qu'ils soient en mesure de faire un choix éclairé. C'est à l'aide d'un travail, comme nous leur proposons qu'ils seront aptes à débattre sur un tel sujet.
Selon Wikipédia, Le débat sur l'origine et l'évolution du monde est ancien. Déjà, au XVIIe siècle, la théorie copernicienne avait ébranlé la croyance de cette époque selon laquelle la Terre était au centre de l'univers, telle qu'en rendait compte la réception en occident au XIIe siècle du livre sur la métaphysique d'Aristote et d'autres ouvrages scientifiques antiques. Galilée, dans sa lettre à Christine de Lorraine, montrait combien la lecture du Premier Testament est sensible dans ses aspects cosmologiques. On réalisa par la suite que l'interprétation des Saintes Écritures au sens littéral peut aboutir à des contre-sens, ce qui était pourtant connu dans la tradition judéo-chrétienne (voir quatre sens de l'Écriture). En 1859, Charles Darwin publie son essai sur l'origine des espèces (titre original : On the origin of species by means of natural sélection, or the preservation of favoured races in the struggle for life). Cet ouvrage introduit une rupture dans la connaissance scientifique des origines de la vie en général et des origines de l'homme en particulier (bien que Darwin ne parle pas du tout de l'homme dans cet ouvrage). En particulier, la théorie avancée par Darwin soutient que les êtres vivants, y compris l'homme, non seulement voient leurs caractéristiques biologiques évoluer dans le temps (ce qui n'est pas nouveau puisque Lamarck et d'autres avaient déjà avancé cette idée) mais aussi que, dans la lutte pour la survie, il s'opère une sélection naturelle. Dans cette théorie, il n'y a pas de notion de création par une transcendance quelconque. L'ouvrage de Darwin est diversement reçu par les différents courants religieux d'obédience chrétienne. Le clivage de l'intelligentsia européenne s'organise pour une bonne centaine d'années autour de ce livre et du Syllabus. Se réclamer du créationnisme peut donc dans certains cas aller plus loin que croire en la Création. Cette doctrine, en tant que telle, est née en réaction au climat d'athéisme. Elle a pu s'opposer à des aspects de certaines théories de l'évolution, alors que l'idée d'évolution s'est imposée dans le milieu scientifique. A l'heure actuelle, des scientifiques créationnistes essaient d'apporter des éléments scientifiques pour défendre leur thèse face à la théorie de l'évolution, mais ils se heurtent au rationalisme du reste de la communauté scientifique qui ne peut accepter comme "scientifique" une théorie impliquant l'intervention miraculeuse de Dieu durant la "semaine de la création". Ce refus systématique a cependant entraîné une certaine méconnaissance des théories créationnistes dans les milieux évolutionnistes (notamment des phénomènes de spéciation sans amélioration du génome que les créationnistes opposent aux thèses impliquant l'apparition de nouvelles espèces), ainsi qu'un certain nombre d'idées reçues (beaucoup d'évolutionnistes pensent, à tort, que le créationnisme nie la sélection naturelle). À partir de cette lecture, nous pouvons nous rendre compte que les théories s'opposent et qu'ils importent d'en prendre connaissance. Dans certains pays, des théories sont rendues maintenant interdites dans le monde de l'éducation.
Aspects du contenu que nous voulons améliorer
Le concept spécifique de la diversité de la vie est le concept général qui sera abordé. Dans le Programme de formation de l'école québécoise, c'est le concept d'évolution qui est visé par notre travail (univers vivant). L'aspects de l'adaptation sera aussi abordé vec les images à commenter sur le blogue. Nous visons davantage la compétence 3 qui est de participer à des échanges d'information à caractère scientifique. L'élève comprendra la fonction du partage d'information en ajoutant des textes intéressants sur le blogue. L'élève aura à faire preuve d'ouverture quant aux autres points de vue en échangeant sur le blogue. C'est aussi en échangeant sur le blogue qu'il validera son point de vue en le confrontant avec celui des autres. L'élève aura à interpréter et à produire des messages à caractère scientifique en utilisant des informations scientifiques provenant de diverses sources et en faisant preuve de vigilance quant à la crédibilité des sources et de leur pertinence.
Explication en détails de la technologie choisie pour le projet
Les TICs sont bien présentes dans la vie des jeunes, les intégrer sous forme d'activités pédagogiques rendent ces dernières plus motivantes pour l'élève. Le blogue est créé par le professeur qui a toujours le contrôle sur celui-ci. Les élèves sont considérés comme des auteurs; la création de leur billet les place dans une situation réelle d'écriture. Le blogue est fait pour échanger des points de vue, ajouter des commentaires, compléter des informations. Le blogue est intéressant, car il est possible d’y ajouter des photos et des liens externes, et ce sans être obligé de posséder des connaissances spécifiques en informatique.
But ultime de cette intégration
Le but ultime de notre projet est la communication entre élèves autour d’un sujet controversé, à l’aide des technologies de l’information et de la communication. Il est sûr que le traitement de l’information sera présent, car l’enseignant aura déjà mis sur le site des articles traitant du sujet (exemple : Wikipédia). Les élèves auront à critiquer et à juger de la pertinence de ces articles. Ensuite, l’accent sera mis sur la communication, car les jeunes auront à échanger sur le sujet et présenter d’autres arguments sur les différentes théories. C’est l'intégration du traitement de l’information et de la communication qui est intéressant dans notre projet.
Période de temps
Ce travail s'échelonnera sur 4 périodes de cours. Lors de la première période, l'enseignant prendra le temps de bien expliquer le projet aux jeunes de la classe et de leur faire comprendre l'importance de se faire une pensée critique par rapport à ce sujet. Il leur donnera les explications et les consignes relatives au travail. Par la suite, les élèves auront 3 périodes pour lire des textes pertinents mis sur le site par l'enseignant, trouver des nouveaux textes à faire partager aux autres élèves et ajouter des commentaires et sa réflexion. Également, ils devront commenter des photos en rapport avec l’adaptation. L’élève devra justifier sa compréhension du mécanisme adaptatif, lorsqu’il est présent. Des sites de jeux traitant de l’évolution seront également présents sur le blogue. Cette partie plus interactive permet d’apporter un aspect ludique. À la fin des 4 périodes, le professeur fera une synthèse des commentaires importés lors du projet. Par la suite, le site continuera d'être en opération et pourrait être accessible à toute la communauté internaute. (Très web2.0 !) À partir de là, les élèves pourraient continuer de mettre à jour leur site et de le consulter pour être à l'affût des dernières nouvelles.
Recherche et exemples déjà existants de l'intégration de cette technologie
L'utilisation d'un blog en classe autour d'un thème aux buts pédagogiques précis permet aux élèves d'émettre leur opinion et de recevoir les commentaires de leurs pairs. Cet échange de commentaires permet à l'élève de juger de la valeur de ses arguments et de sa compréhension du thème en question. Le fait que les billets sur le blog peuvent être écrits sous le couvert d'un pseudonyme permet aux gens plus gênés de participer activement, chose qu'ils ne feraient pas dans la salle de classe. Bien sûr, l'instauration d'un blog dans une classe nécessite l'établissement de règles et de consignes clairs de la part de l'enseignant pour éviter tout dérapage! Nous croyons que le fait de faire un exercice d'écriture sur le Web oblige l'élève à faire un effort notamment sur la qualité du contenu de son billet.
Losrque les élèves sont en situation réelle d'écriture, ils doivent être soucieux de la qualité de la langue dans leur billet. Comme les billets sont lus par plusieurs personnes (du groupe classe, des parents, d'autres internautes) les élèves ont la responsabilité de la qualité de leurs propos. Ainsi, nous croyons qu'il est faux d'affirmer que l'utilisation du blog (ou autre technologie Internet de communication) nuira à la qualité de l'écriture des élèves.
Explication en quoi cette technologie risque d'améliorer les apprentissages
Le fait de pouvoir échanger nos opinions sur un sujet controversé de façon anonyme (si nous le désirons) ou non peut être très motivant, car cela nous permet d’améliorer nos compétences langagières, notre pensée critique et nos jugements scientifiques. Le fait de pouvoir le faire sur un blogue permet aux personnes plus gênées de s’exprimer en public de le faire sans gêne sur le web. Le blogue, quand il est utilisé à bon escient, permet à des personnes venant de nombreux endroits et ayant des connaissances diverses de partager leurs connaissances ; chose qui est très intéressante (cela permet d’élargir les horizons des élèves et de l’enseignant). Le jeune, quand il se sent impliqué dans son apprentissage, améliore celui-ci. Il faut se rendre à l’évidence que c’est une situation d’écriture réelle permettant à l’élève de porter une attention particulière tant sur le contenu de son billet que sur la qualité de la langue.
Règles et consignes pour bien se servir de cette technologie
Selon une décision prise en classe, les jeunes pourront ou non garder l’anonymat en écrivant leurs commentaires. Par contre, chacun devra indiquer qu’il est étudiant et l’âge qu’il a. Comme cela, quand le blogue sera accessible à tous, chacun devra écrire sons statut et son âge. Cela permettra de juger de la pertinence des commentaires. Également, il faudra établir des consignes pour s’assurer du respect des autres.
- Écrire son nom ou son pseudonyme ainsi que son année d’étude ou profession.
- Écrire la provenance des sources, quand il y a citation.
- Toujours écrire des commentaires constructifs au « je ».
- Aucun manque de respect ne sera toléré.
- Ajouter 3 sources pertinentes d’informations lors des deux premières semaines.
- Ajouter un commentaire constructif sur au moins deux des réflexions des autres élèves.
- Écrire une réflexion sur le sujet de minimum 200 mots.
- Visualiser les différentes images et donner son opinion sur au moins deux d’entre elles.
- Consulter la rubrique de jeux interactifs.
Est-ce que notre projet fonctionne? Comment le savoir ?
Le taux de participation des utilisateurs est une bonne indication de la popularité du blogue. À la suite des 4 périodes, les jeunes auront la chance d’évaluer la pertinence de l’intégration des TICs dans le projet pour que des améliorations puissent être faites dans le futur.
Conclusion
L’intégration des TICs permet une approche actuelle et diversifiée des contenus pédagogiques. Le blogue pour traiter de l’évolution nous semblait l’approche la plus facile pour le temps (professeur et élèves) et les connaissances informatiques des élèves du 1er cycle. Le fait que les jeunes puissent partager leur opinion avec des gens de partout amène une dimension humaine au contenu scolaire.
Annexes
| MarcAndreLaplante | J’adore. L’idée de montrer deux courants de pensés et de les confronter est tout à fait dans l’esprit de la réforme. C’est intéressant de monter aux élèves qu’il existe plusieurs théories scientifiques ou pseudoscientifiques pour expliquer une même chose. De plus, vous avez pensé à viser une compétence disciplinaire en particulier. L’utilisation du blogue comme moyen de communication est intéressante parce qu’elle force les élèves à se dépasser, car ce qu’ils écrivent est visible à tous. De même, le blogue permet aux élèves de confronter leur argumentation sans contact direct, ce qui diminue la gêne ou les tensions. Finament, vos consignes sont très claires, ce qui permettra à vos élèves de bien entreprendre le travail demandé. |
2008-04-17 09:56:41 | ||
| CatherineJeffreyMartel | Gros Bravo à votre projet!!! J'aime bien l'idée d'utiliser les blogs parce que comme nous l'avons vu dans notre nours de Tic, c'est facile de les utiliser!!! Donc, je trouve que c'est une bonne idée, les élèves ne se perdront pas inutilisement dans des technologies compliquées. De plus, nous savons que le but c'est davantage l'apprentissage!!! Ce que j'aime aussi c'est l'opinion que les élèves ont la chance de se développer. En partageant des idées, ils peuvent connaître clairement ce que d'autres pensent. C'est très intéressant de savoir qu'il y a pleins de façons de penser et de réfléchir sur une question compliquée!!! Bref, je trouve que votre projet est simple, mais très enrichissant!!! Encore Bravo |
2008-04-22 15:22:53 | ||
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LaurieTremblay | Je tiens à vous féliciter car faire comprendre aux élèves du secondaire ces deux théories peut être complexe. Par contre, en les faisant travailler par eux-mêmes sur le blogue ils pourront échangé leurs idées et ils pourront se dépasser! J'aime bien aussi le fait que les élèves doivent chercher par eux-mêmes des sources et doivent leur faire référence dans leur blogues. Ils devront être critique face à leurs sources. Les élèves doivent faire une production de 200 mots, ce qui rejoint le cours de français. Très bon travail!!! |
2008-04-23 17:48:42 | |
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IsabelleBegin | Très bon projet, utiliser cette technologie familière pour les jeunes les incitera à s'impliquer d'avandage dans ce débat et à approfondir leurs connaissances. Ce projet pourrait même être jumeller avec le cours de français, après avoir pris connaissance des différentes points de vues, fait une recherches pour les arguments, la rédaction du texte deja exigé dans les consignes pourrait faire l'objet d'une plus grande rédaction dans le cours de français.De plus, ils réinvesstisseraint leur connssainces. Très important pour la réforme. Bon choix de sujet, le débat risque d'être diversifé, surtout si il y a diversité des cultures dans la classe. |
2008-04-26 13:32:49 | |
| WillCantin | WoW !!! Chapeau à vous 5 ! L'opposition des deux ordres d'idées dans le domaine de l'évolution favorise grandement le débat organisé et ouvre une multitude de portes pour l'enseignant! Le fait de développer une compétence disciplinaire ajoute de plus une facette importante à l'éducation. Projet simple et efficace ! Bravo ! Excellent sujet ! |
2008-04-28 11:20:52 | ||
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ReneeFountain | Je n,ai pas accès à votre blogue :-( Le sujet est extrêmement pertinente. Attention car ce sujet est tr controversée. Il faudra en discuter avec le directeur ou la directrice de votre école AVANT de s'y lancer. Surtout si vous pensez le faire dans un espace public. Souvenez-vous que n'importe qui sur la planète peut écrrie des commentaires dans un blogue. Et pourquoi pas inviter quelques parents `s'y impliquer? "Surveilelr" prend beaucoup de temps! Et le temps, nous n'en avons pas comme enseignant(e)! :-( Peut-être j,ai manqué quelque chose car je suis un peu confuse. Vous dites que le prof aura tout le contrôle du blogue mais j,ai compris que les étudiants puissent écrire des billets. Alors, les étudiants auront accès comme administrateurs /trices du blogue? Ou, ils vont écrire seulement les commentaires? Si c'est le dernier scénario qui écrira les billets afin de stimuler la discussion? Et où ira les réflexion de 200 mots? De nouveau, c,est peut-être moi qui ai manqué quelque chose... Je me demande -étant donné que vous voulez qu'ils discutent - pourquoi pas faire un forum de discussion? Est-ce que vous voulez que les idées se confrontent? Cette partie mérite un approfondissement je crois car ce sujet est vraiment controversé alors il faut préciser plus ce que vous voulez voir dans leurs échanges. Que ferez-vous quand (et non pas si) les échanges deviennent difficiles (c'est un sujet très sensible) Étudier les controverses n,est PAS évident MAIS ça vaut VRAIMENT la peine de le faire. Mais préparez BIEN (demander de l'aide des plus anciens) AVANT de le faire ok? De nouveau, l'idée est excellente mais ne sous-estimez pas la complexité d'actualiser un tel projet potentiellement sensible. Une petite question... Je ne comprends pas la pertinence d'insister que le monde s'identifie (étudiant et l'âge) , pourriez-vous l,expliquer un peu plus? |
2008-05-10 17:06:05 | |
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ReneeFountain | J,aime beaucoup la carte réseau :-) Cependant, pourquoi pas en avoir une pour l'évolution? Vous voyez comment nos propres valeurs s'infiltrent à notre pédagogique si facilement. Et non, ce n'est pas conscient! C,est souvent par une manque d'inclusion que nos valeurs s,expriment. Et ceci est tout à fait NORMAL car on est souvent aveugle à comment nos propres valeurs s'affichent. Mais, on peut s'entre-aider à cet égard. Enfin, il le faut avec un sujet potentiellement sensible. Montrez de tels projets aux profs chevronnés. Ils peuvent vous aider à mieux voir les présupposées ou les oublis inconscientes. |
2008-05-10 17:14:38 | |
| ReneeFountain | J,ai oublié de vous dire que l'idée de l'anonymat est importante, surtout dans un sujet sensible . Cependant, il y a des pièges à s'en servir. Pouvez-vous en imaginer? |
2008-05-10 17:24:56 | ||
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gvigadclrph | VyfFau <a href="http://ijdyemuvfwud.com/">ijdyemuvfwud</a>, [url=http://hkjiizsewqfk.com/]hkjiizsewqfk[/url], [link=http://bwxnyfwqsaid.com/]bwxnyfwqsaid[/link], http://uhgahgeyhllq.com/ |
2009-12-04 06:07:52 X | |