Projet pédagogique

Chers parents,

• la Chine devient une puissance internationale à une vitesse incomparable. Cependant, ce pays est souvent relayé aux oubliettes lorsqu’il s’agit d’en apprendre plus sur la culture occidentale. Je me suis permis de développer un projet pédagogique sur un évènement d’importance majeur qui se déroule à tous les quatre ans et qui se tiendra à Beijing en 2008 : les fameux Jeux Olympiques. Les Chinois veulent de plus en plus s’immiscer dans le monde économique et politique et les Jeux Olympiques seront un évènement qui permettra à la chine de se faire reconnaître sur le plan mondial. Pour préparer ce grand évènement mondial Beijing modifie son paysage urbain en détruisant son propre patrimoine à des fins «évolutives». Le Québec a également un important patrimoine en Amérique du Nord que la ville a décidé de renouveler et de conserver malgré l’ère de la mondialisation et l’évolution économique contemporaine. J’amènerai vos jeunes à correspondre avec des jeunes de Beijing, afin qu’il traite de l’enjeu suivant : à l’ère des grandes métropoles et des grandes villes, doit-on permettre l’évolution d’une ville au détriment de on patrimoine ?

Buts pédagogiques visés

Le projet pédagogique a pour but de permettre aux élèves de connaître une culture tout à fait différente de celle de l’occident. En conversant avec les élèves de Beijing, les élèves québécois se trouvent confrontés à des réalités différentes comme les habitudes de vie, le climat, le mode de pensée et même l’écriture. Bien sûr, l’élève est amené à se poser des questions sur l’enjeu bien réel que le projet pédagogique supporte : la conservation du patrimoine de Beijing et de Québec par rapport à l’évolution exponentielle de ces villes. Pour se faire, il sera amener à correspondre avec des étudiants de Beijing pour bien comprendre le développement des Jeux Olympiques et l’importance que cet évènement a pour la nation chinoise. Les élèves seront ensuite invités à prendre position sur le sujet en se référant à des textes sur la situation de Beijing et de son patrimoine. Les Jeux Olympiques et la destruction du quartier des Hutongs due à l’expansion des complexes olympiques seront le centre de gravité des textes proposés aux étudiants. Finalement, l’élève devra fournir des pistes de solutions possibles face à l’enjeu retenu, afin de la communiquer à leurs correspondants chinois.

Présentation des étudiants

Chaque étudiant devra écrire un texte de présentation de lui-même et de la ville de Québec, afin de faire connaître sa personnalité culturelle aux étudiants de Beijing. Le texte aura une longueur de 150 mots et il vise à ouvrir les voies de communication entre les correspondants des deux pays.

Consignes aux étudiants

Première étape

La classe sera divisée en 6 groupes. Chaque groupe devra développer un dossier sur la culture chinoise en général. Chacun des groupes devra y inclure la situation géographique de la Chine, une brève recherche historiographique du pays et des illustrations ou des photos du patrimoine chinois. Ce dossier général se fera en constante correspondance avec les élèves de Beijing qui feront une recherche générale sur le Québec en tant que province dans un pays.

Deuxième étape

Les groupes d’élèves devront faire une recherche spécifique sur la ville de Beijing en y incluant des références géographiques, une brève chronologie des évènements qui ont marqués la ville, mais aussi en développant une section réservée à quatre sites patrimoniaux de la ville (au choix de l’élève). Une section sera également réservée à un court texte sur les Jeux Olympiques qui se tiendront à Beijing en 2008. Cette recherche devra comprendre entre 5 et 6 pages de texte et sera jointe au dossier de l’équipe. Les recherches seront envoyées par E-mail aux correspondants chinois.

Troisième étape

Après avoir lu les réponses des correspondants des élèves de Beijing face aux recherches des élèves. Ils devront trouver et lire des textes qui se rattachent à la destruction du patrimoine de Beijing provoquée par l’expansion des complexes olympiques. Les élèves devront évaluer les deux acteurs en cause (le gouvernement et le citoyen) et ils devront écrire dans un texte de 400 mots les inconvénients et les avantages de détruire les patrimoines de la ville au profit des Jeux Olympiques. À l’intérieur de ce texte, les élèves devront prendre position vis-à-vis l’enjeu présenté. Il s’agit d’un travail individuel qui sera ajouté au dossier d’équipe de chaque élève.

Quatrième étape

Les groupes devront trouver et lire des textes qui concernent les mesures de prévention prises par le gouvernement de Beijing afin de développer une ville moderne tout en conservant son patrimoine intact. Chaque équipe devra faire une comparaison avec les mesures prises par le gouvernement québécois. Cette comparaison s’effectue dans un paragraphe de 300 mois. Les élèves devront ensuite dégager des pistes de solutions au sujet de la conservation du patrimoine de la ville de Beijing (100 mots). Tous les textes seront envoyés aux élèves de Beijing qui feront de même.

Cinquième étape

Finalement, les élèves devront faire une autocritique de leur dossier et ils devront résumer dans un court texte (150 mots), ce qu’ils ont appris de nouveau ou ce qui les ont surpris. Les commentaires et les résumés seront lus en classe pour en faire une discussion et un débat entre équipes. Le débat prendra place autour des réponses reçues des élèves de Beijing face à ce qu'ils pensent de la conservation de leur propre patrimoine.

Politique du Français

Une politique du français sera adoptée. Les élèves devront mettre l'accent sur la construction de leurs phrases et les erreurs d'accords et d'orthographes. Chaque faute de syntaxe sera punie de 0.5 point, alors que les fautes de conjugaison, d’accord et de vocabulaire seront punies d’un point jusqu’à 20% de la note totale.