Dany Perron (DanyPerron)

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Territoire patrimonial : Ville de Beijing

Si vous entendez le mot Chine à quoi cela vous fait-il penser ? Aux yeux bridés, à la nourriture, à la langue, à l’exotisme oriental, etc. Pourtant la Chine est beaucoup plus que cela. Elle représente un patrimoine mondial insoupçonné. C’est le cas de la capitale de la Chine soit Beijing aussi appelée Pékin par les francophones. Cette ville deviendra le centre d’attraction en 2008 en accueillant les Jeux Olympiques d’été. Cependant, elle représente une histoire et une culture symbolique à la Chine qui a plusieurs milliers d’années. Avec l’arrivée du modernisme les Chinois doivent trouver un juste milieu entre la préservation de l’intégrité de la ville et l’évolution de celle-ci.

Ce travail sera proposé à des jeunes de niveau secondaire de premier cycle. Il peut être réalisé en première ou deuxième année de ce cycle.

But du travail

Nous voulons permettre aux élèves d'élargir leurs connaissances sur la ville de Beijing. La capitale de la République Populaire de Chine est à l'étude au premier cycle du secondaire dans le programme de géographie. Elle fait partie des villes urbaines ayant un patrimoine culturel et historique devant être préservé. Comme nous avons déjà visité la ville de Beijing en 2005, il nous est possible de faire un bon compte rendu de la visite. Ce contenu étant au programme, nous incite à choisir ce thème plutôt qu’un autre puisque nous connaissons l’endroit et que nous serons en mesure d’apporter plusieurs éléments intéressants pour nos élèves.

Nous voulons donc élaborer un site Internet où les élèves pourront avoir de l'information sur la ville de Beijing, sur les sites patrimoniaux de la ville ainsi que sur les Jeux Olympiques, car ils concernent certains enjeux du patrimoine (hutongs).

Il est important de situer géographiquement la ville de Beijing, dans le monde, dans la Chine et dans la province de Beijing, toujours par rapport au Canada. Ensuite, il faut décrire tous les sites patrimoniaux qui peuvent être à l'étude, par le biais de cette page, nous pourrons décrire chacun des sites historiquement et trouver des photos. Les élèves auront beaucoup plus d'informations, car en classe il faut se restreindre aux concepts à l'étude. Aussi, nous parlerons des Jeux Olympiques de 2008, car ils sont directement reliés aux enjeux de la conservation du patrimoine dans une ville moderne en pleine expansion.

Bien sûr, dans le cadre de nos cours, nous devrons faire quelques présentations de façon magistrale puisque plusieurs données théoriques doivent être présentées. Cependant, nous pouvons présenter toutes les données avec, par exemple, Powerpoint et y faire de l'animation pour rendre plus intéressant les concepts à enseigner. Ensuite, pour rendre un peu plus interactif le cours, nous voulons savoir l'opinion des élèves sur les enjeux de la ville patrimoniale de Beijing. Nous voulons donc diviser la classe en deux et distribuer des textes ayant des discours opposés. D'un côté, les élèves auront un texte provenant du gouvernement chinois et de l'autre, un texte provenant d'un groupe de militants pour la conservation du patrimoine. Après la lecture des textes, nous voulons créer un débat ses les idées provenant des textes. Nous allons inviter nos élèves à se rendre sur nos sites Internet afin d’obtenir plus d’informations sur la matière qui a été vue en classe.

Nous voulons développer certaines habiletés et compétences. Nous voulons permettre à nos élèves de construire une conscience à l’échelle planétaire et développer leur opinion face à un sujet, ici la destruction des hutongs. Aussi, on veut leur faire prendre conscience que le patrimoine est mondial, car nous allons voir le patrimoine de la ville de Québec lors des cours précédents.

Questions à poser sur le thème :

  • Pour vous, qu’est-ce que représente le mot patrimoine?
  • Qu’est-ce qui fait parti du patrimoine?
  • Devons-nous conserver et/ou restaurer ces éléments culturels et historiques du patrimoine? Pourquoi?
  • Pourquoi une ville serait considérée comme patrimoniale?
  • La ville de Québec a-t-elle un patrimoine important?
  • Quel est ce patrimoine québécois?
  • Dans le monde, connaissez-vous d’autres villes patrimoniales? Lesquelles? - Pourquoi le sont-elles?
  • Selon vous, la ville de Beijing (capitale de la Chine) est-elle considérée comme étant une ville patrimoniale? Pourquoi?
  • Quels sont les éléments qui font partis du patrimoine?
  • Que pouvons-nous faire pour conserver et protéger le patrimoine?
  • Y a-t-il des organismes mondiaux qui aident à protéger ce patrimoine?

  • Site Internet de l’UNESCO : http://whc.unesco.org/fr/list/

    • Trouvez les sites patrimoniaux de Beijing (ceux donnés dans le cours).
    • Pour chacun des sites, notez l’année d’adhésion à l’UNESCO.
    • Pourquoi chacun des sites peuvent être protégé par l’UNESCO (Justification de l’inscription)?

Intégration des TIC

Nous voulons utiliser un site Internet, car cela est facilement accessible aux élèves. Chaque élève peut consulter ce type de site puisque nous avons utilisé Explorer qui est utilisé par près de 90% de la population. Un site Internet permet d’élaborer les concepts d’un sujet précis. Il est facile de naviguer entre les pages pour trouver l’information. Nous avons fait nos sites de manière à ce que nos élèves puissent naviguer facilement. Aussi, il est possible de vulgariser certains concepts ainsi que de présenter des images et des photos ce qui concrétise l’idée que peut avoir les élèves sur le sujet. Le fait de mettre sur pied un site Internet permet la démocratisation du savoir. Il est alors accessible à la communauté étudiante, c’est-à-dire nos élèves ainsi que plusieurs autres personnes.

Par le biais de ce site, nos élèves pourront communiquer avec nous s’ils ont des questions ou des commentaires en lien avec ce site. Nous allons aussi créer une page avec toutes les adresses de messagerie des élèves afin qu’ils puissent communiquer entre eux soit lors des cours sur la ville de Beijing ou encore tout au long de l’année.

  • Sites Internet : Questions relatives aux sites patrimoniaux afin d’obliger le jeune à consulter le site et pour qu’il puisse obtenir des informations concernant le sujet. Ces informations seront complémentaires aux cours donnés au préalable.
  • Pour chacun des concepts à l’étude : Faire un lien sur une autre page afin d’expliquer ce concept dans le domaine d’étude soit la géographie.
  • Pour chacun des sites patrimoniaux, faire un lien avec une page extérieure (même principe que pour les concepts) afin d’expliquer l’histoire de chacun des sites pour approfondir la culture des élèves. Pour être certain qu’ils vont consulter ces pages, nous allons poser des questions, toujours en lien avec le patrimoine et la conservation. Les raisons de la restauration et la conservation des sites.

Textes pertinents

Évaluation

L’évaluation que nous allons faire ce passera à l’aide d’un projet individuel. Chaque élève devra choisir un site patrimonial ou les Jeux Olympiques. Il devra monter un projet sur ce concept à l’aide des sites Internet que nous avons mis sur pied. Lors de l’explication de ce travail, nous allons leur fournir les adresses et ils devront se baser sur les informations qui s’y trouvent et les sites que nous avons mis en lien. Nos «bonnes» questions seront fournies en classe au fil du temps. Nous remettrons deux ou trois questions par cours et les réponses devront être trouvées sur les sites. À chacun des cours, nous aurons accès à des ordinateurs pour que les élèves qui n’ont pas accès à la maison puissent y avoir accès à l’école. Chacune des questions devront être répondues pour le cours suivant et elles seront corrigées en groupe. Si les réponses divergent, nous allons demander à nos élèves de justifier leur point de vue.

En conclusion

En somme, notre projet est important pour les jeunes du premier cycle du secondaire, car ceux-ci auront toujours près d'eux une ressource rapide reliée à la matière vue en classe. Nous aimerions pouvoir produire ce genre de site pour chacun des modules touchés en univers social, ici en géographie. De cette manière, les élèves peuvent se référer à une liste de concepts dont nous avons discutés en classe et qu'ils utiliseront dans d'autres chapitres. Aussi, grâce aux pages sur les sites patrimoniaux, les élèves peuvent avoir accès à l'information touchée en classe, mais aussi à de l'information supplémentaire que nous aurons pas la possibilité de toucher en classe. Bref, nous trouvons importants que les élèves puissent avoir un outil de référence autre que leur manuel et ainsi avoir accès à des sites Internet remplis d'une foule d'information. Les élèves de niveau secondaire et particulièrement du premier cycle du secondaire sont parfois mal outillés pour la recherche avec des moteurs de recherches comme Google. Ils sont habiles sur des ordinateurs et ils peuvent trouver beaucoup de choses rapidement, mais ils ne savent pas vraiment comment utiliser toutes cette information qui fuse de toute part. Grâce à ce site, nous allons pouvoir contrôler les éléments de recherches en leur suggérant des sites précis que nous avons déjà consultés et que nous savont qu'ils sont pertinents.