* Qu'est-ce que l'éducation aux médias ?

L'éducation aux médias est le développement d'habiletés et de compétences visant à identifier, décrire, comprendre et évaluer les messages quotidiens de notre univers médiatique qui cherchent à nous informer, nous distraire, nous émouvoir ou nous vendre quelque chose. L'éducation aux médias, c'est donc s'entraîner à s'interroger sur toutes les facettes entourant le message et le média qui le diffuse. l'éducation aux médias est un processus qui débute tôt, soit à la maison, dès que l'enfant est capable de décoder une image et que ses parents écoutent avec lui une émission de télévision. Elle se poursuit dans le cadre de ses expériences avec des camarades, s'étend à l'école dans toutes les disciplines et se précise à l'âge adulte dans son engagement personnel et collectif de citoyen. Aussi, l'éducation aux médias aide à évaluer la pertinence de ce qui est rencontré dans les médias, de son imporance sur notre vie, bref, elle aide à aiguiser son esprit critique, tout en aidant à développer notre créativité.

• Pourquoi enseigner l'éducation aux médias ?

Sur le plan de la motivation, l'enfant et l'adolescent développent et exercent leur jugement critique et éthique sur des sujets qui les fascinent et des médias qui font partie de leur vie de tous les jours. L'éducation aux médias s'intègre dans plusieurs disciplines, en fait, elle est idéale pour favoriser l'interdisciplinarité des projets. Cela facilite l'acquisiton et l'intégration de plusieurs compétences, métho, etc. L'élève est engagé dans un processus actif et constructif, lié à un savoir faire, à un savoir agir à l'égard des médias, qui va tout à fait dans le sens des nouvelles pratiques pédagogiques où l'élève crée et construit son savoir. L'éducation aux médias développe l'esprit critique, la responsabilité personnelle et l'estime de soi des élèves. Ils deviennent plus sensibles aux stéréotypes, font mieux la différence entre la fiction et la réalité, prennent conscience de l'aspect monétaire de toute chose, sont plus sensibles à la crédibilité de l'information, sont mieux informés sur l'actualité et l'effet de la publicité sur leur vie.

• Les approches en éducation aux médias

1. Qui choisit et conçoit les messages et les images et pourquoi cette question est-elle importante ?

Il faut savoir que l'objectivité pure n'existe pas; un point de vue, un angle de développement sera toujours adopté.

2. À qui la production média est-elle destinée ?

Magazines, journaux ou stations de télévision auront tendance à offrir au public ce qu'il veut. L'Internet fait de même, mais le choix est plus varié, en raison de sa grande portée. Sur Internet, l'utilisation d'éléments graphiques, de couleurs, d'animations et de traitements de textes détermine la convivialité d'un site.

3. Quelles techniques sont utilisées afin que la production suscite les effets escomptés ?

Une meilleure compréhension des techniques permet de mieux apprécier le potentiel des médias ainsi que le caractère esthétique et spécifique de leurs contenus. Pour aider les élèves à mieux comprendre les médias, il faut les initier graduellement à la production de publicités, vidéoclips, affiches ou bulletins de nouvelles.

4. Qui détient le contrôle des moyens de production et de diffusion et en quoi la question de la propriété influence-t-elle le contenu ?

Les nouvelles sont diffusées selon l'angle qu'adopte le propriétaire du média, c'est pourquoi certains sujets ne sont jamais abordés ou le sont trop.

5. Pourquoi certains sujets d'information sont traités dans les nouvelles tandis que d'autres en sont exclus ?

L'objectif d'une nouvelle est d'informer, mais, mis à part son actualité incontournable, on juge le plus souvent de l'intérêt d'une nouvelle en fonction du média (télévision, radio ou journaux) et de la valeur de ses aspects visuels (sensationnalisme versus pas d'image, le sensationnalisme est priorisé). La notoriété publique aussi a la cote et confère souvent crédibilité et intérêt à un sujet.

6. Qu'est-ce que le contexte et la situation du destinataire ou du consommateur apportent à la compréhension du document média (film, émission de télévision, bande dessinée, publicité, etc.) ?

Même si un public est ciblé, chaque personne reçoit les messages médiatiques en leur donnant un sens en fonction de ses particularités.

7. Comment les médias influencent-ils la manière de nous représenter la réalité et le monde en général ?

• Les médias véhiculent des idées et des valeurs, et imposent des valeurs qui influencent nos modes de vie et construisent de toutes pièces une réalité déformée. Les jeunes sont particulièrement influencés par les messages qui nous proposent ce qui est cool, une certaine image du corps parfait, une forme de sexualité ou de relations sociales.

8. Comment le choix du média et de la technologie utilisée influence-t-il la manière de présenter l'information, un message, et comment son coût détermine-t-il le choix des sujets et des auteurs ?

Sur Internet, les opinions des individus s'expriment souvent plus facilement dans les forums de spécialistes ou encore dans les pages personnelles. Internet permet aussi l'accès aux autres médias. Parce que la diffusion des idées est accessible à tous, l'information qu'on y retrouve peut être fausse et mensongère. Les productions médias étant onéreuses, leurs coûts doivent être rentabilisés. Pour y arriver, elles doivent être des plus accessibles pour plaire à un auditoire le plus large possible. Un coût élevé signifie que les petites maisons de production indépendantes sont désavantagées.

9. Comment l'interactivité des nouveaux médias influence-t-elle nos rapports à l'égard des médias ?

Les jeunes doivent savoir comment les spécialistes du marketing essaient de les rejoindre et reconnaître l'importance de protéger les informations personnelles en ligne ainsi que les risques qu'ils peuvent encourir lorsqu'ils naviguent sur le Web. Ils doivent aussi être respectueux des autres internautes de partout dans le monde.

10. Quels sont nos rôles et responsabilités en tant que récepteurs actifs et consommateurs ?

En plus de développer son esprit critique, être actif signifie aussi adopter des comportements éthiques et critiques à l'égard de sa propre consommation média. En produisant leurs propres messages, les jeunes se tiennent au courant de la réglementation régissant les médias et saisissent l'importance de préserver la liberté d'expression et les responsabilités qui en découlent dans une société démocratique.

Pour entreprendre une éducation des média à l'école, il ne faut pas attendre d'être un expert (il faut lancer le questionnement et apprendre des élèves autant qu'ils apprennent de nous), il faut être positif (ne pas seulement critiquer, faire ressortir les avantages des média populaires auprès des jeunes) et rester près de l'actualité (c'est ce dont les élèves aiment parler).

• Et être capable d'offrir un aperçu de l'éducation aux médias au Québec

Soucieuse de former des citoyens libres, autonomes et responsables, l'école doit donc entraîner les élèves à prendre une distance critique à l'égard des médias, à percevoir l'influence qu'ils exercent sur eux et à faire la distinction entre les situations virtuelles et les situations réelles. Le primaire est plus axé sur la prise de conscience, la compréhension et la discussion alors que le secondaire est plus axé sur la production et l'analyse. Dans le Programme de formation de l'école québécoise, l'éducation aux médias vise à :

• -Amener l’élève à faire preuve de sens critique, éthique et esthétique à l’égard des médias et à produire des documents médiatiques respectant les droits individuels et collectifs.

Axes de développement :

-Constat de la place et de l’influence des médias dans sa vie quotidienne et dans la société ; -Appréciation des représentations médiatiques de la réalité ; -Appropriation du matériel et des codes de communication médiatique ; -Connaissance et respect des droits individuels et responsabilités individuels et collectifs relatifs aux médias.