CEUX QUI ONT PARTICIPÉ AUX RÉSUMÉS : LaurieRodrigue AudreyBoutin LinaTremblayBouchard DéricBernier Francois Massicotte
Qu'est-ce que l'éducation aux médias ?
Depuis peu, les provinces du Canada ont pris conscience que l'éducation aux médias et les nouvelles technologies sont très importantes et qu'elles occupent une place déterminantes dans le développement des enfants. Mais qu'est-ce que l'éducation aux médias ? "L'éducation aux médias est le développement d'habiletés et de compétences visant à identifier, décrire, comprendre et évaluer les messages quotidiens de notre univers médiatique qui cherchent à nous informer, nous distraire, nous émouvoir ou nous vendre quelque chose." Ainsi, cette éducation permet aux jeunes de développer leur jugement critique en ce qui concerne l'impact des médias sur la société, mais sur leur propre consommations de biens et de médias. Ces derniers se posent des questions, tout autant à la maison qu'à l'école, par exemple Qui produit ? Dans quel contexte ? Quels sont les intérêts économiques en jeu ?, etc.
Par contre, d'autres organisations ou spécialistes ont développé leur propre définition de l'éducation aux médias.
1) MELS: Développer chez l'élève un sens critique et éthique à l'égard des médias et lui donner des occasions de produire des documents médiatiques en respectant les droits individuels.
2) Institut national de l'audio visuel:L'éducation aux médias, c'est rendre chaque jeune capable de comprendre la situation dans laquelle il se trouve lorsqu'il est le destinataire des messages médiatiques.
3) Conseil de l'Europe: L'éducation aux médias consiste à apprendre aux individus à interpréter et à créer des messages, à sélectionner les médias les plus appropriés pour communiquer et, finalement, à influer davantage sur l'offre et le contenu des médias.
Pourquoi enseigner l'éducation aux médias ?
L’enseignement aux médias offre plusieurs avantages tant aux élèves qu’aux enseignants. Premièrement, les élèves peuvent apprendre à développer leur jugement critique et éthique sur des sujets qui les motivent et des médias qu’ils connaissent. L’éducation des médias peut se faire dans plusieurs disciplines, en effet, le renouveau pédagogique le permet bien. Que ce soit en français, en technologie, en géographie, en art ou en science, l’intégration des médias permet aux élèves d’intégrer les apprentissages dans un contexte nouveau. L’interdisciplinarité facilite également le travail méthodologique, l’acquisition et l’intégration d’informations. L’éducation aux médias permet de développer l’esprit critique et ainsi développer : des comportements responsables, une bonne estime de soi, une ouverture culturelle, l’attention aux médias, l’expression de désaccords, un questionnement éthique, une conscience de l’influence des médias et au traitement des nouvelles. Les images présentent dans les livres sont aussi des vecteurs médiatiques pour les élèves. Celles-ci leur permettent, tout comme celles des journaux, de la télévision, de l’Internet ou des publicités de développer la pensée, la parole et le jugement critique de la réalité tant dans le passé que dans le présent et le futur. L’éducation aux médias doit donc servir à l’intégration des apprentissages afin de développer la pensée, la sensibilité, les valeurs et l’identité des jeunes. Pour les élèves du primaire, l’éducation aux médias est tout autant pertinente, car elle permet les échanges, le partage et l’interaction avec les pairs. Comme la fin des études primaires est synonyme de changement, les médias peuvent permettre aux jeunes d’évaluer leurs attitudes par le rapprochement ou l’exclusion.
Les approches en éducation aux médias
Les approches en éducation aux médias
Le but est d’initier les jeunes à l’étude critique des médias
10 questions pour l’éducation aux médias :
1. Qui choisit et conçoit les messages et les images et pourquoi cette question est-elle importante ? L’objectivité pure n’existe pas en ce qui a trait à l’éducation aux médias. Les messages envoyés comportent un point de vue qui résulte du bagage des acteurs directement ou indirectement impliqués dans le processus de création (auteurs, journalistes, concepteurs, directeurs, etc.). La réalité, la pensée et l’imaginaire sont construit pour arriver à un but et selon un angle particulier
2. À qui la production média est-elle destinée ? Toute production est d’abord créée pour un destinataire, un groupe de personnes cible. Le nombre de personnes ce procurant un produit à une influence sur le montant des espaces publicitaires que peut vendre le média.
3. Quelles techniques sont utilisées afin que la production suscite les effets escomptés ? Chaque média possède ses propres techniques (langages, codes, etc.). Lorsqu’on connaît mieux les techniques, il est plus facile d’en apprécier le potentiel et l’esthétisme du contenu. Pour les jeunes la meilleure façon d’y parvenir est de les initier à la production de médias.
4. Qui détient le contrôle des moyens de production et de diffusion et en quoi la question de la propriété influence-t-elle le contenu ? Les propriétaires de médias, les membres de leur conseil d’administration et les rapports qu’ils ont avec l’organisation du monde politique et social peuvent influencer le choix et le traitement des sujets.
5. Pourquoi certains sujets d'information sont traités dans les nouvelles tandis que d'autres en sont exclus ? L’objectif premier d’une nouvelle doit être d’informer, mais le plus souvent on juge de son intérêt selon le média et de la valeur de ses aspects visuels. Il y a beaucoup de concurrence pour avoir la plus grande place du marché de la publicité. De plus en plus, on opte pour des nouvelles où nous avons des images pour capter l’attention du public. La notoriété a aussi beaucoup d’importance pour la crédibilité du sujet. «Les « nouvelles », à la limite, ne sont plus qu'une autre forme de divertissement à caractère sensationnel.»
6. Qu'est-ce que le contexte et la situation du destinataire ou du consommateur apportent à la compréhension du document média (film, émission de télévision, bande dessinée, publicité, etc.) ? Plusieurs facteurs affectent la réception et l’interprétation des messages (données individuelles comme l’âge, le sexe, l’expérience personnelle, etc.). Le message est envoyé a un public cible, mais chaque individu lui donne un sens propre selon la façon dont il le perçoit.
7. Comment les médias influencent-ils la manière de nous représenter la réalité et le monde en général ? Des valeurs et des idées sont véhiculées par le biais des médias. Ces valeurs imposées influencent nos modes de vie et bâtissent une réalité déformée. Par exemple, l’abus d’images violentes aide à faire croire que nous vivons dans un environnement violent. Les jeunes sont particulièrement influencés par ces messages qui dictent ce qui est cool, l’idéal du corps, de la sexualité et des relations sociales.
8. Comment le choix du média et de la technologie utilisée influence-t-il la manière de présenter l'information, un message, et comment son coût détermine-t-il le choix des sujets et des auteurs ? Internet facilite l’expression des opinions, notamment par le biais des forums ou des pages personnelles. Il permet aussi l’accès aux médias comme les logiciels de partage de fichiers. Les émissions de télévision devraient être fortement bouleversées par la convergence de la télévision et d’Internet, la façon dont nous les regardons. Il y a quand même des défis à relevé avec Internet : l’information peut être fausse et mensongère. La production de médias coûte cher et doit être rentable. Pour ce faire, elle doit être accessible au plus de gens possible. Le cas inverse, elles ont peut de chance d’être réalisées ou distribuées. Les petites boîtes de production de trouvant désavantagés devant les conglomérats corporatifs.
9. Comment l'interactivité des nouveaux médias influence-t-elle nos rapports à l'égard des médias ? Il importe que les jeunes sachent comment les spécialistes du marketing tentent de les accrocher, l’importance de protéger les informations personnelles sur le web et les risquent de naviguer en ligne. Ils doivent aussi apprendre a respecter tous les internautes. 10. Quels sont nos rôles et responsabilités en tant que récepteurs actifs et consommateurs ? L a personne active comprend qui sont les producteurs des médias, comment le message est reçu, quelle représentation il mous livre et quelles sont les contraintes et les facteurs influençant le contenu. On doit développer son esprit critique, mais aussi adopter des comportements éthiques et critiques face à sa propre consommation de médias. Les jeunes demeurent au courant des règles régissant les médias par la production de message et comprennent l’importance de la liberté d’expression ainsi que les responsabilités reliées.
Quelques conseils avant d'entreprendre l'éducation aux médias en classe
1. N'attendez pas d'être un spécialiste. L’éducation critique aux médias repose sur un questionnement. L’enseignant guide l’élève dans sa quête de sens.
2. Soyez positif ! Il ne faut pas non plus critiquer tous les médias que les jeunes adorent. Ils faut les aider à analyser ces expériences.
3. Demeurez près de l'actualité. Les éléments couverts par les médias sont de bons exemples pour laisser les jeunes s’exprimer et d’exercer leur esprit critique au sujet de la manière dont les médias présentent la réalité.
Aperçu de l'éducation aux médias au Québec
La réforme scolaire sera complétée en 2009-2010 avec son entrée en vigueur dans les classes de 5e secondaire. L’éducation aux médias est un domaine général de formation, c’est-à-dire des thèmes généraux qui sont présents dans le quotidien des élèves. Étant donné que les médias font partie intégrante du quotidien des jeunes Québécois, les écoles se doivent d’amener les élèves à développer leur sens critique devant l’information qui se dégage des médias, afin de former de futurs citoyens libres, autonomes et responsables. Plus précisément, les élèves doivent faire preuve de sens critique, éthique et esthétique à l’égard des médias et produire des documents médiatiques respectant les droits individuels et collectifs.
Le site nous propose différentes activités en lien avec l’éducation des médias que les élèves peuvent accomplir.
L'éducation aux médias
Les médias sont omniprésent dans le quotidien des jeunes. Qu'ils soient au primaire ou au secondaire, les jeunes sont inondés d'information provenant de toute part (internet, journaux, télévision). L'information véhiculée par le secteur médiatique n'est pas toujours pures et elle est parfois teintée de l'opinion de l'auteur ou encore, elle est présentée sans tenir compte de facteurs adjacent qui pourraient venir relativiser ses implications. Voilà pourquoi les nouveaux programmes scolaires québécois mettent l'accent sur comment interpréter l'information. Les jeunes vont être interpeller à analyser des textes journalistiques, des vidéo etc. pour par la suite amasser l'information qu'ils y trouveront et la critiquer. Le développement le sens critique des élèves est important afin qu'ils deviennent des citoyens avertis et ne dépendent pas des médias pour se former un opinion.
Toute sorte d'activités peuvent être entreprises par les élèves sur le site même (éducation aux médias) afin de nous familiarisé avec les différents aspects du monde médiatiques.
Francois Massicotte