Excellent! Je vois que tu aimes les cartes réseau!

TRAVAIL no. 1 - semaine du 21/22 janvier -

Le Journal de la classe :

Points forts :

- outil de communication : faire connaître les élèves, leurs activités, leurs réalisations, leur groupe, leur école ou leur milieu;
- occasion de travail coopératif : répartition et coordination précise des tâches entre les différentes équipes et leurs components ;
- l'autoévaluation et l'évaluation par les pairs dans l'évaluation formative.

Points faibles :

- le contexte technologique : un traitement de texte sophistiqué tel que Word exige un degré de maîtrise hors de la portée de la plupart des élèves du primaire.
- les tâches et les compétences de l’enseignant pour atteindre un degré de familiarité avec les technologies ;
- la nécessité d’avoir un budget permettant à la réalisation de tels projets.

Points forts :

- aisément navigable : tout visiteur y trouve d’outils rapides de circuler facilement dans les divers sections du site
- produit dynamique, qui évolue avec le temps et la progression des apprentissages des élèves
- il n’existe pas de contrainte d’espace sur le Web ; chacun a l’occasion de réaliser personnellement tous les apprentissages nécessaires à la création d’une page Web ;

Points faibles :

- une bonne expérience de la navigation sur Internet ; l'enseignant doit avoir une bonne longueur d'avance sur ses élèves
- la nécessité d’un contrôle serré de la diffusion ; tout ce qui se trouve sur le site peut être lu par n’importe qui
- la quantité des tâches de l’enseignant : supervision très étroite, organisation des tâches des élèves, gestion des fichiers, etc.

Points forts :

- jeu-questionnaire thématique : évocation de " chasse au trésor " par des énigmes, pièges et traits d'humour
- possibilité de construire des savoirs signifiants :
- intérêt pédagogique qui provient essentiellement de sa thématique (sur n’importe quel sujet)

Points faibles :

- le problème de la finalité d’une activité : l'élève qui ne réussit pas à accomplir l'une des tâches nécessaires à la découverte de la destination suivante est privé de tout moyen de terminer le parcours
- l’enseignant doit maîtriser très bien les techniques de recherche sur le Web : moteurs de recherche, répertoires, architecture d'un site, liste de sites éducatifs, etc.
- le caractère de compétition entre les élèves lors d’une course de rallye.

Points forts :

- un produit final qui rappelle ceux que l’on trouve dans la vraie vie, dont ils peuvent être fiers, auquel ils peuvent s’identifier et qui leur permet de diffuser leurs intérêts;
- une occasion de travail coopératif, permettant l’exercice de différents rôles au sein d’une équipe
- l’ordinateur peut simplifier considérablement la tâche en soutenant son apport de l’ordre de l’affichage, la signalisation et la publicité, la gestion et la démonstration.

Points faibles :

- le local où se tient l’exposition est disponible pour un temps limité; le montage de l’exposition doit donc se faire en peu de temps
- un tel projet ne se réalise pas sans un plan d’ensemble qui doit posséder à la fois une logique : de contenu (thématique), spatiale (le flux des visiteurs) et fonctionnelle (les ressources matérielles disponibles)
- L’aspect visuel est déterminant : les visiteurs n’ont que peu de temps à consacrer à chaque kiosque

Points forts :

- permet à l’enseignant une grande souplesse dans la prise en compte du temps consacré, de la fréquence de l'activité, de l'encadrement thématique et de l'intégration ou non de cette activité dans d'autres projets (journal scolaire, site Web, etc.)
- une occasion pour les élèves de se faire de nouveaux amis, de partager des intérêts et des préoccupations
- grande ouverture vers le monde ; si les correspondants proviennent de pays étrangers ils ont des passibilités de s'ouvrir à d'autres cultures

Points faibles :

- le moins conseillé, le clavardage est instantané et ne laisse aucune trace écrite une fois qu'on y a mise fin : l'enseignant perd tout contrôle sur les messages reçus et envoyés par ses élèves
- la (vidéo)conférence : rythme de dialogue en direct encouragent des pratiques (verbales ou) d'écriture déplorables
- correspondance électronique pose d'emblée la question de la confidentialité du courrier (administrateur de serveur, " hackers ", etc.)