Très bien!

Fracture numérique 1

Fracture numérique entre le Nord et le Sud

  • - l'état actuel du développement des nouvelles technologies de l'information et de la communication (NTIC), d'une part dans les pays développés, et d'autre part dans les pays en développement
  • - les causes du retard des pays du Sud, dont la plus évidente est la pauvreté, ainsi que sur l'évolution de ces disparités au fil du temps.

État du développement des NTIC

  • Critères à considérer :
  • Nombres d’utilisateurs : très forte distinction entre les pays du Nord et du Sud.
    • Europe ……………….......…190,91 millions
    • Asie/Pacifique ………....…187,24 millions
    • États-Unis et Canada ….182,67 millions
    • Amérique latine ………......33,35 millions
    • Afrique ……………..............6,31 millions
    • Moyen Orient …………........5,12 millions
      • Source : http ://www.nua.com/surveys/how many online/index.html
  • Infrastructure : les lignes téléphoniques nécessaires à l’apparition de réseaux de télécommunication dépendent des choix des privées de se positionner sur ce futur marché;
  • Le coût d’accès aux technologies : le coût du matériel, le coût de connexion, le coût d’entretien. Un Africain payera plus cher et mettra plus de temps à accéder qu’un Europeen.
  • Éducation : Dans des pays où l’analphabétisme touche une bonne partie de la population (peu d’enfants vont à l’école) constitue un obstacle à l’utilisation des TIC
  • Intérêt : Les contenus sont disponibles uniquement dans quelques langues ; nombre limité de personnes qui produisent des contenus intéressants

Enjeux de l'accès aux NTIC

  • Accès à l’information :
    • - éducation à distance dans les milieux ruraux pauvres
    • - "village mondial" = réseau mondial d'information réunissant toutes les cultures
    • - liberté d'expression et démocratie : transmission d’informations assurant la confidentialité et l’anonymat
  • Aspects économiques
    • - Marginalisation dans l'économie mondiale : éviter que les pays en voie de développement soient confinés perpétuellement dans le rôle des producteurs de biens "inférieurs" et "matériels"
    • - Mise à l'écart de la recherche internationale : difficultés d’accéder aux publications des autres pays sans recours aux TIC
    • - Un secteur en développement : le marché de ces pays est une niche économique potentielle importante

Solutions envisagées

  • Matériel :
    • 1. Simputer : Ordinateur coûtant 200$ pouvant servir dans les communautés ou écoles défavorisées. Simple d'utilisation (pour les illettrés) et utile des logiciels libres
    • 2. Globenet Sud : Projet visant à construire l'infrastructure nécessaire à l'hébergement en Afrique sub-saharienne
    • 3. Taxe sur le matériel (nord-américain)
    • 4. Connexion à Internet : Relier le réseau européen et asiatique
  • 5. Logiciels
    • 1. Logiciels propriétaires : De nombreuses compagnies se proposent pour développer à moindre coût les pays en voie de développement
    • 2. Logiciels libres : Sans contrainte de coût ou de nombre de postes pouvant êtres équipés
    • 3. Formation : Administration de système GNU/Linux

Fracture numérique 2

La fracture numérique au Québec

- En qualité d’enseignants nous nous ferons un devoir à introduire et/ou utiliser les TIC dans notre milieu scolaire

  • - La fracture numérique = séparation entre des personnes (plusieurs facteurs : à voir Fracture numérique 1)

    • qui ont accès à l'information numérique
    • qui n'y ont pas accès
  • - L'évolution de la fracture numérique
    • Au cours des dernières années les TIC se sont rapidement répandus
    • De plus en plus les jeunes sont mieux outillés pour travailler avec les TIC.
    • Les coûts du matériel et de connexion, la pertinence du contenu ont conduit à l’apparition de la fracture numérique, car ce n'est pas tous les gens qui pouvaient avoir accès aux TIC ; même chose pour les écoles.
  • - Aujourd’hui :
    • dans la plupart des maisons il y a au moins un ordinateur
    • la fracture numérique est observable au niveau de l'accès à l'Internet entre les régions éloignées et les grands centres urbains
    • la place accordée aux TIC souvent est différente en fonction la richesse du milieu dans lequel elle se trouve
    • les jeunes sont beaucoup plus attirer vers l'ordinateur comparativement aux personnes âgées
    • les enseignants et enseignantes plus jeunes ont tendance à utiliser davantage les ordinateurs et différentes technologies sûrement dû à leur formation et à leur maîtrise plus grande - Les solutions possibles1. la récupération de vieux ordinateurs : les branchant en réseau avec un ordinateur plus puissant2. l'utilisation des logiciels libres : tant pour les familles que pour les écoles
  • - En conclusion : depuis le début de l'utilisation des TIC, la fracture numérique a toujours existé. Bien entendu, ce serait bien idéaliste de croire qu'il est possible d'éliminer la fracture numérique, mais il est possible de la diminuer

Les TIC, un monde à partager

  • « un monde à partager » = le monde des TIC est considéré comme un bien commun à préserver, à enrichir et à léguer en héritage ou en partage.

  • « le monde à se partager » = les TIC constituent plutôt un marché à conquérir et des ressources à exploiter, dont l'appropriation marchande – l'enjeu du « partage » – est susceptible de générer des profits importants.

!!!!!! Travail fait en collaboration avec JosephBatt