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mode de communication et des fonctions de travail collectif

Introduction: Les logiciels en lien avec les modes de communication sont de plus en plus utilisés en enseignement. Comment les utiliser et reconnaître leurs points forts et faibles sont discutés dans ce site.

Modes multidirectionnels: En différé: Courrier électronique, Groupe de discussion, Conférence télématique En direct:Chat, Téléphonie, Visiophonie

Courrier électronique: permet l'émission et la réception de messages écrits de la part de personnes éloignées géographiquement ou situées à différents endroits dans une même organisation. Le courrier électronique offre également la possibilité de transmettre des documents de différentes natures. Il faut faire attention de ne pas perdre l'intérêt de l'élève avec le temps de réponse.

Groupe de discussion: C'est un espace public virtuel où un ensemble de personnes viennent partager des intérêts communs en consultant ou en écrivant des articles et des messages d’intérêt public à l'aide du courrier électronique.

Conférence télématique: C'est un espace collectif virtuel offert dans Internet ou en réseaux locaux qui permet à ceux qui y ont accès d'échanger des messages en temps différé; ceux-ci sont rédigés à partir d'une interface et, lorsqu'ils sont déposés, peuvent être lus et relus.

Chat:Mode de communication multidirectionnel et synchrone que l’on nomme aussi « clavardage », « téléconférence textuelle synchrone », « bavardage », « séance d'échange en direct », etc. et qui permet de communiquer en temps réel par écrit.

Modes unidirectionnels: En différé: Liste de diffusion, babillard, foire aux questions En direct: Diffusion et enregistrement

Liste de diffusion:La liste de diffusion offre la possibilité de faire parvenir un même message électronique à plusieurs personnes en n’envoyant le message qu’à une seule adresse. Les modes de communication multidirectionnels, tels que le courrier électronique ou la conférence télématique, sont souvent plus appropriés lorsqu'il s'agit de choisir un mode asynchrone pour rejoindre les étudiants, leur fournir de l'encadrement, leur faire effectuer des apprentissages ou les faire communiquer entre eux. La liste de diffusion peut être utilisée dans certains cours pour supporter certaines activités d'apprentissage.

Babillard: fournit de l'information ponctuelle sur différents sujets. On devrait surtout l'utiliser pour diffuser de l'information ponctuelle à de petits ou de grands groupes d'étudiants.

Foire aux questions:Les FAQ sont utiles pour le nouveau lecteur qui désire connaître les sujets les plus souvent abordés et les questions les plus fréquemment posées dans les groupes et les conférences.Ce mode de diffusion unidirectionnel vise plutôt à guider les personnes qui échangent dans les groupes de discussion et dans les conférences télématiques.

Fonctions de travail collectif: fonctions qui permettent à plusieurs personnes de travailler, à distance, sur une même tâche ou un même projet. (tableau blanc, partage de logiciels, transfert de fichiers, navigation en collaboration)! Outils à l'appui des fonctions de travail collectif Outils de dessin Pointeur WEB Éditeur d’organigramme et de schématisation Outils indépendants des fonctions de travail collectif Calendrier Outil de remue-méninges Outil de planification Outil servant à voter

Ce site est vraiment complet, mais il est très long d'en faire le tour! Il est très intéressant dans le cours de TIC!

L'autorité cognitive sur Internet

Certaines personnes en savent plus que d'autres sur certains sujets. Internet permet de mettre ces gens en contact et ainsi de permettre à ceux qui en savent moins d'en savoir plus. C'est un peu ça une autorité cognitive sur le net.

Voici six points concernant L'évolution de l'information sur la place publique depuis 10 ans : 1- Il y a eu transition de la dépendance vers l'autonomie des usagers. 2- Démultiplication exponentiel des sources d'informations. 3- L'arrivé des moteurs de recherche. 4-Le hasard des découvertes de documents. 5-Le problème de traitements des donnés (critique des médias) 6-Il faut retrouver des autorités cognitives puisque n'importe quoi se retrouve sur le web.

Il faut toujours se questionner sur l'autorité cognitive de ce que nous lisons, est-ce vraiment quelqu'un qui s'y cponnait en la matière ou un simple charlatan. L'auteure propose 3 pistes pour être certain de notre source. 1- Attribution de l'autorité cognitive à un document (il faut se questionner). 2- L'apport de la sérendipité comme stratégie pour maîtriser l'entropie. 3- Répercussion sur la perte de pouvoir des autorités cognitives et institutions existantes.