Synthèse du texte Social software and participatory learning: Pedagogical choices with technology affordances in the Web 2.0 era par Catherine McLoughlin et Mark J.W Lee
Synthèse effectuée par AudreyGroleau
Le texte est disponible ici: http://www.ascilite.org.au/conferences/singapore07/procs/mcloughlin.pdf
Ce texte est particulièrement pertinent pour notre étude: il s'intéresse aux possibilités et aux contraintes offertes par le Web 2.0 et les logiciels sociaux en éducation supérieure. Les auteurs de l'articles ont choisi des mots clés afin de décrire le texte et les deux premiers sont "Web 2.0" et "Pedagogy 2.0". De plus, il y a une discussion sérieuse dans le texte à propos de ce qu'est la Pédagogie 2.0.
Élément de définition: lorsque les auteurs parlent de Social Software, ils parlent de "where control and structure can arise through the process of communication, not as a result of design, but as an emergent feature of group interaction". Cette définition provient de Dron, dans un texte écrit en 2007.
Élément de définition: an affordance is an action that an individual can potentially performin their environment by using a particular tool". Cette définition est celle écrite dans le texte et provient de Wikipedia.
Les questions de recherche sont les suivantes:
- How can the affordances of social software tools be conceptualised so that they are linked to process skills and scio-cognitive outcomes?
- How can the affordances of social software support tertiary teaching and learning, and help us move beyond didactic paradigms that focus on the acquisition of information by students?
Les principales possibilités (affordances) offertes par le Web 2.0 en éducation sont les suivantes (traduction libre):
- La connectivité et le lien social.
- La découverte collabortive d'information et le partage.
- La création de contenu.
- L'agrégation de contenu et de connaissances et la modification de contenu.
Dimensions aidant à définir la pédagogie 2.0:
- Le contenu
- Le curriculum
- La communication
- Le processus
- Les ressources
- Le support
- Les tâches
En pédagogie 2.0, l'apprenant a un plus grand contrôle sur le processs d'apprentissage. L'apprenant peut générer du contenu.
Les principes soutenant la pédagogie 2.0 selon les auteurs sont les suivants:
- Une théorie socio-constructiviste de l'apprentissage.
- Une vision de l'apprentissage dans laquelle l'étudiant est placé au centre.
- Une participation active avec d'autres personnes.
- Un désir d'apprendre à apprendre et à devenir capable de prendre des décisions.