Utilisation pédagogique du livre électronique
Sommaire
Introduction
Parfois appelé livre numérique, livrel ou livre bibliothèque, le livre électronique est, selon l'Office québécois de la langue française, une "version électronique et interactive d'un ouvrage imprimé, intégrant des hyperliens et des données multimédia, qui est disponible sur cédérom ou accessible par Internet".¹ On peut distinguer deux catégories de livres électroniques: il y a les livres déjà existants qui sont convertis en livres électroniques et il y a les livres électroniques spécialement conçus pour être diffusés par l'entremise de supports électroniques. En tant qu'enseignants, il y a lieu de nous questionner quant à l'usage des livres électroniques dans le domaine de l'éducation. Certes, l'accessibilité grandissante des apprenants d'aujourd'hui aux livres électroniques modifie leurs habitudes de lecture, mais est-ce pour le mieux? Le livre électronique n'a-t-il qu'une fonction ludique ou a-t-il une réelle fonction pratique, voire pédagogique? Pour notre part, nous pensons que le livre électronique est un allié précieux tant des étudiants que des enseignants, qui doivent l'apprivoiser afin d'en maximiser les usages pour leurs étudiants.
Historique
L’histoire du livre électronique remonte aux balbutiements de l’informatique, soit en 1971. Michael Hart imagina un projet grandiose : le projet Gutenberg. Ce projet consistait à transformer toutes les œuvres littéraires du domaine public en version électronique gratuite et disponible à tous.² Il fallut attendre 1990, avec l’explosion du nombre d'utilisateurs d’Internet, pour que le projet prenne véritablement son envol. Maintenant, grâce à ce projet, des dizaines de milliers d’œuvres sont disponibles, gratuitement, en ligne. Aujourd’hui, la bibliothèque du projet Gutenberg compte plus de 100 000 ouvrages et prévoit en avoir 1 000 000 d’ici 2015. ³ 1993 vit l’apparition du format PDF, ce format ayant la particularité de conserver la présentation, les polices, les couleurs et les images du document source. À partir de ce moment, il était possible de lire une œuvre en ayant accès exactement au même format que les lecteurs de livres papier.⁴ En 1994, le premier site Internet d’une bibliothèque fut créé. La bibliothèque municipale d’Helsinki permettait dès lors à ses membres de faire des recherches directement de leur maison, via un site Internet.⁵ Durant les années 1990, on observa une autre révolution dans le domaine de la pédagogie: de plus en plus d’universités utilisaient des livres sur mesure. Ces livres sont composés d’articles en ligne, de chapitres de manuel scolaire… Jusqu'à aujourd'hui, de plus en plus de cours se firent disponibles sur un support électronique. Finalement, en 2002, c’est le MIT qui franchit le premier le grand pas de placer la plus grande partie de ses cours en ligne. Il est donc possible, maintenant, pour n’importe qui, d'aller consulter, sous format de livre électronique, le contenu d'un cours.⁶ |
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Avantages
Le livre électronique a les avantages d'être léger et de prendre peu de place. En effet, une bibliothèque complète peut tenir dans un simple ordinateur ou une liseuse pour une grande économie d'espace. Ainsi, les étudiants peuvent facilement apporter leur bibliothèque électronique à leurs lieux de stage (écoles, hôpitaux, cabinets de droit...).
Grâce aux livres électroniques, les étudiants gardent à portée de main toute l'information nécessaire à l'accomplissement de recherches complètes, rapides et variées et trouvent rapidement réponse à leurs questions. Une bibliothèque peut être suggérée par l'enseignant, qui s'assurera de la fiabilité des sources utilisées par les étudiants, incitant ainsi les moins expérimentés en recherche à puiser l’information ailleurs que sur Internet. De plus, le livre électronique est particulièrement pratique pour les étudiants qui annotent régulièrement leurs lectures: ces notes peuvent être aussi abondantes qu'ils le désirent et être conservées avec les documents.
Les étudiants, pour la plupart peu fortunés, peuvent également faire de considérables économies grâce aux livres électroniques: beaucoup de ceux-ci sont offerts gratuitement en ligne dans une foule de domaines. Les notes de cours mises en format électronique permettent d'économiser des frais de reprographie. Le livre électronique favorise donc l'accès à la connaissance et à l'éducation.
En outre, ne requérant aucun papier, le livre électronique respecte les valeurs écologiques que beaucoup d'enseignants désirent transmettre à leurs étudiants. Ne pouvant être ni déchiré ni taché de nourriture, le livre électronique ne s'use pas comme un livre papier. Il n'a donc pas à être réédité constamment et réduit la consommation de papier.
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Les enfants d'aujourd'hui, qui ont toujours vécu avec les médias électroniques, se sentent souvent plus attirés par les livres électroniques que par ceux papier. Ipad et Kindle X offrent d'ailleurs aux utilisateurs des manuels scolaires avec des animations interactives, des schémas, des photos, des vidéos, des jeux.⁷ Certaines études ont montré que l’utilisation du livre électronique en classe favorise le plaisir à l’apprentissage et motive les étudiants à se mettre plus rapidement au travail. En effet, le fait de pouvoir manipuler une tablette en simultané avec l’enseignant stimule l’intérêt de l’étudiant et le pousse à approfondir les sujets abordés sur le champ grâce à l’outil qu’il a en main.⁸ On assisterait donc à un renouveau dans le monde de l’éducation et cette avancée nous ouvrirait la porte sur un monde de nouveaux outils et de stratégies pédagogiques. |
Le livre électronique peut être d’une très grande aide pour un élève en difficulté d’apprentissage. Une étude menée sur le sujet montre que, grâce à la narration et aux animations, de jeunes élèves étaient 23% plus avancés dans leur apprentissage qu'un autre groupe témoin qui utilisait des livres standards. On concluait que, bien que le livre papier ne soit pas totalement désuet, le livre électronique s'avère un outil pertinent en intervention pédagogique.⁹
Inconvénients
En théorie, le livre numérique, en milieu scolaire, semble un excellent substitut aux livres traditionnels, tant un sur le plan du poids que du coût. Mais il suscite autant d’enthousiasme que de critiques. Si d’aucuns ne remettent en question les possibilités illimitées d’accessibilité et de diffusion de la connaissance, des doutes ont été soulevés quant à « l’aspect pratique » du livre numérique pour une lecture scolaire : une étude réalisée simultanément auprès d’universitaires a démontré que le livre numérique n’est guère pratique pour le soulignage de passages, la prise de notes et le repérage des informations. ¹⁰De même, certains étudiants n’apprécient guère la lecture prolongée devant un écran cathodique, trouvant l’exercice fastidieux pour leur vision et leur concentration.¹¹
À ces défauts liés au format numérique du livre, il faut également ajouter les difficultés liées au support utilisé, une problématique amplifiée par le succès inégalé du IPad. D’une part, les aspects pratiques de la technologie (prix d’achat, obsolescence rapide, qualités techniques du support, possibilités de défaillances) sont des préoccupations communes chez les étudiants.¹² D’autre part, certains chercheurs considèrent que le IPad, plutôt que de faciliter l’éducation, va au contraire la complexifier inutilement, car sa commercialisation entraîne une multiplication chaotique des applications, et ce, dans un but de consommation immédiate : la lecture numérique épouse cette tendance générale.¹³ D’ailleurs, l’attrait commercial du livre numérique est source de préoccupation, les chercheurs se demandant si l’attrait commercial pour la lecture « interactive, animée et divertissante » ne pervertit pas la lecture scolaire sérieuse et soutenue.¹⁴
De façon générale, plutôt que de condamner unanimement le livre numérique et ses différents supports portatifs, les auteurs avancent qu’il est nécessaire d’établir des critères d’évaluation plus poussés pour bien évaluer les effets de la lecture numérique et qu’il faut accompagner tous les intervenants en milieu scolaire afin que la technologie liée au livre numérique soit fructueuse.¹⁵
Conclusion
La constante évolution du livre numérique, de 1970 à aujourd’hui, marque un bond technologique important dans la diffusion et l’accessibilité de la connaissance, au point de remettre en question l’avenir même du livre imprimé. D’ailleurs, l’utilisation du livre numérique dans un contexte scolaire progresse constamment, s’avérant un substitut économique, rapide, facilement accessible, au livre imprimé. Certaines recherches préliminaires démontrent également qu’il aurait des effets positifs sur l’apprentissage des étudiants.
Le livre numérique n’est toutefois pas exempt de défauts. De prime abord, les interfaces de lectures devront améliorer leurs options de soulignage, de prise de notes et de repérage d’informations afin de satisfaire aux exigences de la lecture scolaire. De plus, il apparaît que les intervenants en milieu scolaire, étudiants et professeurs, malgré leur familiarité avec la technologie, devront tout de même apprendre à utiliser efficacement les différents appareils et logiciels de lecture numérique pour en retirer le maximum d’informations. Enfin, il nous semble que les établissements scolaires devront également répondre aux défis immenses d’adaptation et d’implantation de la lecture numérique de masse, une adaptation pouvant entraîner quelques complications.
Nous ne devons pas oublier que, dans notre engouement pour la nouveauté technologique et ses immenses possibilités, nous sommes toujours dans une période de transition entre l’imprimé et l’écran cathodique.
Note
1- Ministère de l’éducation nationale, de la jeunesse et de la vie associative. « Livre électronique, livre numérique ». Éduscol. Le site des professionnels de l’éducation. [En ligne]. http://eduscol.education.fr/dossier/livrelec (page consultée le 29 janvier 2012)
2- Lebert, Marie. Une courte histoire du ebook, Toronto, Université de Toronto, 2009, p.3
3- Lebert, Marie. Les mutations du livre à l'heure d'Internet. Toronto, Université de Toronto, 2007, p.22
4- Lebert, Marie. Technologies et livre pour tous, Toronto, Université de Toronto, 2008.
5- Ibid
6- Ibid
7- Maynard, Sally, «The Impact of e-Books on Young Children's Reading Habits», Publishing research quarterly , Department of Informations Science, Loughborough Université, Loughborough, Leicestershire, UK, vol. 26, no. 4, p. 236-248, 2010. Schiller, Phil, « Apple entend réinventer les manuels scolaires sur tablette », La Presse Affaires, vendredi 20 janvier 2012, p. 8.
8- Guité, François et Jean-Marie Gilliot . « Les tablettes numériques, le futur cartable numérique ?», Lodovia [en ligne] http://www.ludovia.com/retours_experience/2011/1034/les-tablettes-numeriques-le-futur-cartable-numerique.html , (page consultée le 5 février 2012)
9- Guernsey, Lisa. « Are ebooks any good? ». School library journal, [En ligne]. http://www.schoollibraryjournal.com/slj/printissue/currentissue/890540-427/are_ebooks_any_good.html.csp (page consultée le 31 janvier 2012)
10- Demski, Jennifer. « The Device versus the book ». Campus technology, [En ligne] http://campustechnology.com/articles/2010/05/01/the-device-versus-the-book.aspx (page consultée le 31 janvier 2012)
11- Lam, Paul, Shun Leung Lam, John Lam and Carmel McNaught. « Usability and usefulness of eBooks on PPCs: How students’ opinions vary over time ». Australian Journal of Educational Technology, volume 25, numéro 1 (2009) : p.31
12- Ibid, p.34-37
13- Murray, Orrin T. and Nicole R. Olcese. « Teaching and Learning with iPads, Ready or Not? ». TechTrends, Volume 55, numéro 6 (novembre-décembre 2011) : p.48
14- Guernsey, Lisa. « Are ebooks any good? ». School library journal, [En ligne]. http://www.schoollibraryjournal.com/slj/printissue/currentissue/890540-427/are_ebooks_any_good.html.csp (page consultée le 31 janvier 2012)
15- Waters, John K. « Enter the iPad (or not?) » The journal. Transforming education through technology. [En ligne]. http://thejournal.com/articles/2010/06/01/enter-the-ipad-or-not.aspx (page consultée le 31 janvier 2012)
Médiagraphie
Demski, Jennifer. « The Device versus the book ». Campus technology, [En ligne] http://campustechnology.com/articles/2010/05/01/the-device-versus-the-book.aspx (page consultée le 31 janvier 2012)
Guernsey, Lisa. « Are ebooks any good? ». School library journal, [En ligne]. http://www.schoollibraryjournal.com/slj/printissue/currentissue/890540-427/are_ebooks_any_good.html.csp (page consultée le 31 janvier 2012)
Guité, François et Jean-Marie Gilliot . « Les tablettes numériques, le futur cartable numérique ?», Lodovia [en ligne] http://www.ludovia.com/retours_experience/2011/1034/les-tablettes-numeriques-le-futur-cartable-numerique.html , (page consultée le 5 février 2012)
Lam, Paul, Shun Leung Lam, John Lam and Carmel McNaught. « Usability and usefulness of eBooks on PPCs: How students’ opinions vary over time ». Australian Journal of Educational Technology, volume 25, numéro 1 (2009) : p. 30-44.
Lankes, R. David. « Ereaders, the iPad-Is That All There Is? ». School Library Journal. [En ligne]. http://www.schoollibraryjournal.com/article/CA6723753.htm (Page consultée le 31 janvier 2012)
Lebert, Marie. Une courte histoire du ebook, Toronto, Université de Toronto, 2009. 118p. Document disponible en ligne : http://www.etudes-francaises.net/dossiers/ebookFR.pdf
Lebert, Marie. Les mutations du livre à l'heure d'Internet. Toronto, Université de Toronto, 2007. 224p. Document disponible en ligne: http://www.pewny.com/Tele/mutations.pdf
Lebert, Marie. Technologies et livre pour tous, Toronto, Université de Toronto, 2008. Document disponible en ligne : http://www.etudes-francaises.net/dossiers/livrepourtous.pdf
Maynard, Sally, «The Impact of e-Books on Young Children's Reading Habits», Publishing research quarterly, Department of Informations Science, Loughborough Université, Loughborough, Leicestershire, UK, vol. 26, no. 4, p. 236-248, 2010.
Ministère de l’éducation nationale, de la jeunesse et de la vie associative. « Livre électronique, livre numérique ». Éduscol. Le site des professionnels de l’éducation. [En ligne]. http://eduscol.education.fr/dossier/livrelec (page consultée le 29 janvier 2012)
Murray, Orrin T. and Nicole R. Olcese. « Teaching and Learning with iPads, Ready or Not? ». TechTrends, Volume 55, numéro 6 (novembre-décembre 2011) : p.42-48
Schiller, Phil, « Apple entend réinventer les manuels scolaires sur tablette », La Presse Affaires, vendredi 20 janvier 2012, p. 8.
Waters, John K. « Enter the iPad (or not?) » The journal. Transforming education through technology. [En ligne]. http://thejournal.com/articles/2010/06/01/enter-the-ipad-or-not.aspx (page consultée le 31 janvier 2012)
Fiche technique de l'article
Nom de l'équipe : Ta Mère
Sujet : L'utilisation pédagogique du livre numérique
Forme : Essai
Membres de l'équipes : Jean-François Cloutier, Josiane Lessard, Émilie Pelletier, Maxime Rioux