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Ma réflexion sur la pertinence d'un cours-recherche comme le nôtre...

Je suis arrivée en janvier dans un cours ayant pour titre "Web 2.0 = Pédagogie 2.0 ?". Il s'agissait en fait d'un cours-recherche, où, en groupe, nous allions tenter de répondre à la question contenue dans le titre du cours : Est-ce que l'utilisation du Web 2.0 en classe entraîne une Pédagogie 2.0 ?

Nous avons tenté de répondre à la question collectivement. J'ai réalisé que ce genre de démarche s'inscrit parfaitement dans le cadre de la pédagogie socioconstructiviste. Nous avons réellement construit notre compréhension des concepts ensemble. Chacun arrivait au cours avec un bagage différent. On a utilisé les forces de chacun pour faire avancer notre recherche. Certains étudiants étaient plus à l'aise avec les appuis théoriques relatifs au monde des technologies, alors que d'autres étaient plus branchés côté éducation. En combinant les forces de tout le monde, on a pu abattre une charge de travail impressionante en 15 semaines.

Ce que je retiens en tant qu'enseignante, c'est la démarche que nous avons suivie. En fait, il n'y avait aucune démarche préétablie. Au départ, il a fallu prendre le temps de cibler le niveau de chacun et d'en arriver à un certain niveau de connaissance de base par rapport au Web 2.0. Puis, nous avons adapté et orienté la recherche au fil des découvertes. Cela était intéressant en tant qu'étudiant d'avoir un sentiment de contrôle sur le déroulement de la recherche. C'est donc aussi valable pour les étudiants dans nos classes du primaire ou du secondaire. Comme enseignante, cela me rappelle que si je veux procéder ainsi, je dois tenir compte et analyser les réflexions des élèves, leurs difficultés et les découvertes faites par le groupe pour optimiser le potentiel de la recherche et faire cheminer les élèves.

Il est important de se rappeler que, comme enseignante, je n'atteindrai peut-être pas le point où je voulais arriver, mais ce qui est important par dessus tout, c'est la démarche et les réflexions qui ont émergé. On peut poser la même question avec un nouveau groupe et arriver à une réponse différente... C'est bien différent de l'enseignement traditionnel où l'enseignant dirige les élèves vers LA bonne réponse...