Prrrrrrah!!

(Dans un contexte Post-moderne)

Voici la page Wiki de quatre filles merveilleuses qui se destinent à l'enseignement du français. Lire, c'est moche? Et Prrrah! vous diront-elles!

• MarieEveGrenier

• MarilynMainguyThibodeau

• MariejulieMarcoux

• RoxanneConstant

Quelques liens intéressants

Excellent site pour faire découvrir la littérature québécoise aux jeunes. Ils retrouvent ici une liste d'auteurs et de titres, ainsi que des questionnaires associés à chaque titre. Ce site peut donc être une source de motivation pour celui qui aime déjà lire et qui cherche des suggestions. Il peut aussi être un défi intéressant pour celui qui lit peu et qui se fixe l'objectif de lire seulement un livre mais d'avoir une note parfaite pour le questionnaire. http://ecoles.uneq.qc.ca/sitesec/index.asp

Ce site rejoint surtout l'aspect oral de la langue française. Les jeunes sont parfois mal à l'aise ou gênés lorsque vient le temps de faire des exposés oraux. Par contre, leurs idées sont souvent excellentes et créatives. Le site suivant est intéressant parce qu'il permet de joindre plusieurs sujets étroitement liés au cours de français, tout en faisant germer l'idée de créer des émissions de radio comme projet éducatif, par exemple. On peut donc allier lecture, écriture et communication orale dans le même projet. http://educ.csmv.qc.ca/Recit_langues/projets/documents/emilit/

Ici, on retrouve un même texte écrit en collaboration. Il est intéressant de voir que chacun peut ajouter une idée, compléter un paragraphe ou agrémenter l'intrigue d'un même texte. Dans un contexte pédagogique, on peut même se servir des wikis pour amener les jeunes à se corriger entre eux pour ensuite obtenir un texte de qualité crée en équipe. http://www.recitlangues.org/projets/documents/katie/index.html

http://felix.cyberscol.qc.ca/LQ/accueil.html : Autre site, très complet, qui regroupe TOUS les auteurs de tous les types de littérature québécoise. Classé de manière efficace, une véritable bible pour la recherche de nouveau titres à lire, ou simplement pour trouver de l'information sur un auteur en particulier.

Notre projet

LE TOUR DU MONDE EN 80 CONTES

Introduction

Qui n'a jamais rêvé de faire le tour du monde? Dans notre ère de communication et grâce à la technologie, tout est maintenant possible! C'est ce que nous aspirons faire vivre à des élèves du premier cycle du secondaire avec notre projet pédagogique. En effet, à travers une thématique en lien avec le domaine du français, les apprenants seront invités à parcourir les quatre coins du globe sur le web, à la découverte du conte. Une fois leur voyage terminé, ils auront à faire partager leurs nouvelles connaissances à la cyber-communauté en créant eux-même un site web à l'aide d'un logiciel qu'ils devront maitriser. Nous vous invitons donc à boucler vos ceintures: c'est un départ!

Section 2

Le contenu que nous voulons explorer avec les élèves porte sur le conte. Ils seront amenés à découvrir les caractéristiques de ce genre narratif en étudiant des contes importants dans la littérature de plusieurs pays. Les élèves seront divisés en équipe de quatre. Chaque équipe devra se concentrer sur les contes provenant soit de l’Afrique, de l’Europe occidentale, de l’Europe de l’Est, de l’Asie, de l’Océanie, de l’Amérique du Nord, de l’Amérique centrale ou de l’Amérique du Sud. Ils devront découvrir quatre contes importants dans la culture de ces parties du monde et les analyser afin d’effectuer un travail long. L’analyse devra contenir : des renseignements sur l’époque de la création du conte et son auteur s’il est connu, un résumé de l’histoire, les thèmes majeurs et la fonction première du conte (conte à valeur morale, explicative, instructive, d’amusement, etc.). Ils devront se documenter sur la culture d’où est issu le conte, sur la façon d’analyser des contes et sur des analyses concrètes de contes.

L’étude de contes provenant de différentes parties du monde est intéressante à faire avec des élèves de deuxième secondaire. Ce degré de scolarité correspond au premier cycle du secondaire. Dans le Programme de formation de l’école québécoise – Enseignement secondaire, premier cycle, une des compétences fondamentales du programme de français est Lire et apprécier des textes variés. Pour maîtriser cette compétence, l’élève doit découvrir des œuvres littéraires en lisant des textes narratifs et poétiques. Les œuvres suggérées dans le programme doivent provenir du Québec, de la Francophonie et du patrimoine mondial. De plus, les élèves doivent étudier des œuvres contemporaines et des œuvres issues du passé. Un des genres préconisés par le programme est le conte. L’étude de contes, récents et anciens, provenant de partout dans le monde est donc pertinente et justifiée.

De plus, l’analyse de différentes cultures et de leur littérature permettra à l’élève de se distancier par rapport à sa culture première. La distanciation par l’élève le fait accéder à une culture seconde qu’il se constitue lors de contacts avec des cultures différentes de la sienne. Il acquerra des savoirs culturels distincts lors de son analyse et de la réalisation du travail.

Section 3

Les élèves devront élaborer le contenu d’une page html et sa mise en pages. Chaque équipe devra construire une page pour présenter leur recherche et leur analyse de contes. Nous avons choisi de créer un site Web avec les élèves, car cela comporte divers avantages intéressants pour notre projet. D’abord, la création d’un site internet permettra à l’enseignant de contrôler toute l’information qui se retrouvera sur le site puisqu’il sera l’administrateur du site. Il pourra évaluer la pertinence et la qualité du contenu produit par chacune des équipes. Avant la publication de leur recherche sur le site, chaque équipe devra faire approuver leur travail en soumettant une copie papier à l’enseignant. Celui-ci leur signalera les éléments à améliorer, à développer davantage ou à supprimer et leur soulignera les erreurs d’orthographe et de syntaxe. Lorsque le travail sera approuvé, les élèves devront élaborer leur page html à l’aide d’un logiciel approprié, tel que Nvu. Ils recevront d’ailleurs certaines consignes et exigences auxquelles ils devront se conformer. Leur page devra contenir : un titre accrocheur, le contenu de leur travail présenté lisiblement, les liens internet utilisés pour leur travail, un arrière-plan, deux images (extensions .jpeg ou .gif), un ancrage à la fin de la page pour retourner au haut de la page et un lien pour retourner à la page principale du site (index). Ces exigences leur permettront d’apprendre et de comprendre les principales fonctions du logiciel de création d’une page Web. Avec ce bagage de connaissances, ils pourront, s’ils le veulent par la suite, créer leur propre site Web. Lorsque leur page sera construite et approuvée par l’enseignant, chaque équipe assistera ce dernier lors du transfert de leur page sur le serveur Web. Puisque l’enseignant est l’administrateur du site, il se chargera de cette tâche. Il devra toutefois expliquer aux élèves toutes les étapes du transfert et la façon dont fonctionne le logiciel qu’il utilise.

La page principale du site sur lequel sera répertorié ressemmblera à celle-ci

Avec la création d’un site internet, l’enseignant pourra contrôler l’information contenue sur les pages html. De plus, cela permettra d’établir une interaction entre les élèves et l’enseignant. Également, les élèves apprendront à construire un site internet, à le transférer sur un serveur Web et à utiliser les logiciels nécessaires à la construction et au transfert. De plus, les parents seront invités à visiter le site internet. Ils auront accès au travail de leur enfant et pourront être témoins des apprentissages qu’il a faits dans le cadre de sa recherche. C’est une bonne façon d’établir un lien entre l’école et les parents qui sont peu impliqués dans les projets scolaires.

Section 4

Voici ici un super site qui concerne plus spécifiquement notre projet, c'est-à-dire qu'il parle de l'intégration des pages web en enseignement. http://craft.epfl.ch/webdav/site/craft/shared/import/migration/abc05.pdf

Ensuite, un site très intéressant qui donne des petits trucs en éducation. On explique aussi comment l'intégration des TICs peut être un outil à l'enseignement mais ne devrait pas être une fin en soi. Excellent pour les débutants et ceux qui se sentent moins à l'aise avec la technologie. http://www.youthlearn.org/centreformation/mod_technology/index.htm

Lisez cet article sur les bienfaits d'Internet et comment on l'utilise en Ontario. Pas besoin d'aller trop loin pour voir comment Internet peut être utile en enseignement. http://www.oct.ca/publications/pour_parler_profession/juin_2005/websites_01.asp

Ce site est concentré sur les maths, mais il présente plusieurs idées d'intégration des TICs en enseignement, Il aborde aussi l'idée de logiciels libres tels que vus dans le cours. http://www.sesamath.net/

Section 5

Afin de vérifier si les élèves ont su tirer profit des pages web créées par leurs camarades, un mode d'évaluation sera élaboré. Chaque équipe devra formuler 3 questions synthèses au sujet du contenu de sa page. Ces 3 questions devront obligatoirement se retrouver dans une section spécifique de leur page web. En revanche, puisque rien ne justifie l'utilisation de la technologie pour la portion évaluative du projet pédagogique, les élèves répondront aux questions à l'écrit et remettront leurs réponses à l'enseignant pour fins de correction. Pour résumer, chaque élève se verra individuellement assigné la tâche de répondre aux 3 questions de toutes les pages web, excepté la sienne. Leur page devra contenir : un titre accrocheur, le contenu de leur travail présenté lisiblement, les liens internet utilisés pour leur travail, un arrière-plan, deux images (extensions .jpeg ou .gif), un ancrage à la fin de la page pour retourner au haut de la page et un lien pour retourner à la page principale du site (index). La présence de chacun de ces éléments sera vérifiée. Puisque l'enseignant utilise cette technologie pour contrôler l'information, les points accordés seront en lien avec la richesse du contenu. Voici la grille suggérée:

• Réponses aux question - 50 points Forme du site - 30 points Contenu - 20 points

Conclusion

Atterrissage! Nous voilà maintenant revenus les deux pieds sur terre, après un long périple à découvrir les contes de partout à travers le monde dans l'univers d'Internet. Intéresser les jeunes à ce qui se passe dans le monde, à la littérature et aux technologies et ce, tout à la fois, a été rendu possible grâce à ce projet pédagogique avant-gardiste et hors du commun! Le constructivisme et la multidisciplinarité sont présents dans cette séquence d'activités afin d'encourager la soif d'apprendre des enfants. Si voyager forme la jeunesse, partons tout de suite à l'aventure!

Voici maintenant un réseau des concepts du projet pédagogique: