Excellent!
Les modes de communication et les fonctions de travail collectif
Modes de communication et fonctions de travail collectif
Les modes de communication multidirectionnels
-Asynchrone (en différé)
Le courriel Cela consiste en l’envoie et la réception de messages. On peut y attacher des documents variés tels que des documents audio, vidéo, texte, etc.
Avantages : Il n’y a pas de contraintes spatiales et temporelles. Le courriel permet une communication directe avec des traces écrites.
Inconvénients : Lorsque le délai de réponse est long, il peut subvenir un désintéressement.
Potentiel pédagogique : Permet d’échanger des idées, des opinions, des commentaires, des connaissances, etc. entre élèves ou entre élèves-professeur. Permet le transfert de documents. Permet l’envoie de consignes, d’informations par le professeur. Etc.
Intégration : Avant l’intégration il vaut mieux interroger les élèves sur leur niveau d’intérêt quant à l’utilisation de cette technologie. Il faudra évaluer sa pertinence durant son intégration et à la fin.Ce site présente des questions pertinentes avant l’instauration de ce mode cde communication
Le groupe de discussion C’est une espace virtuel ouvert à la communauté Internet où les internautes peuvent lire et envoyer des messages sur un thème donné. Des fichiers texte et image peuvent être joints aux messages.
Avantages : Offre la possibilité d’obtenir des informations sur un sujet donné et ce rapidement. Bonne source d’information sur un sujet. Notion de partage de l’information…très Web 2!
Inconvénients : Les informations doivent être analysées par le lecteur quant à leur pertinence. Le contenu des messages n’est pas vérifier quant à son contenu et à sa qualité.
Potentiel pédagogique : Permet d’échanger des idées, des opinions, des commentaires, des connaissances, sur un sujet donné. Permet la recherche d’information sur un sujet donné
Intégration : Avant l’intégration il vaut mieux interroger les élèves sur leur niveau d’intérêt quant à l’utilisation de cette technologie. Il faudra évaluer sa pertinence durant son intégration et à la fin.Ce site présente des questions pertinentes avant l’instauration de ce mode cde communication
La conférence télématique Les conférences télématiques permettent, entre autres, à des groupes ciblés d'échanger .des informations, de travailler à distance, de collaborer, de discuter sur des thèmes variés, de socialiser, d'obtenir du support technique et pédagogique. Celles qui sont offertes par la Télé-université à ses étudiants sont un bon exemple d'exploitation de ce mode de communication.
Avantages : Offre à tous la possibilité de participer, de lire les messages de chacun et de les commenter. Permet la création de communauté en réseau (communauté du cours X par exemple)
Inconvénients : La gestion des messages peut devenir importante et nécessité beaucoup de temps. Le fait d’être lu par tous peut intimider certains élèves.
Potentiel pédagogique : Pour amener les élèves à échanger des idées, opinions, connaissances, etc. Pour permettre aux élèves d’un même cours de mettre en commun des informations. Etc.
Intégration : Avant l’intégration il vaut mieux interroger les élèves sur leur niveau d’intérêt quant à l’utilisation de cette technologie. Il faudra évaluer sa pertinence durant son intégration et à la fin.Ce site présente des questions pertinentes avant l’instauration de ce mode cde communication
-Synchrone (en direct)
Le Chat Espace qui permet la communication en tant réel sur une multitude de sujet
Avantages : Permet de communiquer facilement en temps réel. Permet à tous les utilisateurs ne profiter des interventions des autres. Permet d’avoir rapidement l’information voulue. Permet la création d’une communauté réseau.
Inconvénients : La communication en temps réel nécessite de la part des utilisateurs des interventions brèves. Le court délai entre les interventions ne laisse pas vraiment place à la réflexion.
Potentiel pédagogique : Pour amener les élèves à échanger rapidement des idées, opinions, connaissances, etc. Pour avoir accès rapidement à une information, une consigne, Etc.
Intégration : Avant l’intégration il vaut mieux interroger les élèves sur leur niveau d’intérêt quant à l’utilisation de cette technologie. Il faudra évaluer sa pertinence durant son intégration et à la fin.Ce site présente des questions pertinentes avant l’instauration de ce mode cde communication
La téléphonie
Info pas encore disponible
La vidéophonie
Info pas encore disponible
Les modes de communication unidirectionnels
-Asynchrone (en différé)
- Liste de diffusion Permet la transmission d'un même messge à une liste de personnes en envoyant le message qu'à une seule adresse. C'est dinc une liste d'abonnés qui reçoivent les mêmes messages. (ex. un professeur pourrait envoyer des messages à tous les étudiants concernant les consignes d'un travail par exemple en envoyant le tout qu'à une seule adresse).
Potentiel Pédagogique: limité. Il permet l'nvoie de messages à un grand nombre d'élèves. Les élèves pourraient aussi s'abonner à plusieurs listes de diffusion sur différents sujets dans le but d'analyser les informations recueilies.
- Babillard Fournit de l'information ponctuelle sur différents sujets, comme c'est le cas d'un vrai babillard. Le choix des thèmes et des informations diffusées est à la discrétion du gestionnaire. L'information est constamment mise à jour et les utilisateurs doivent prendre l'habitude de le consulter fréquemment.
Potentiel Pédagogique: permet au professeur d'un cours de diffuser des informations quant aux dates d'examens, aux nouevlles importantes, etc.
- Foire aux questions L'utilisateur permet de rapidement avoir accès aux questions les plus fréquemment posées dans les groupes ou les conférences. Sert de guide pour diriger les utilisateurs vers des thèmes, des questions.
Fonctions de travail collectif
- Fonctions qui permettent à plusieurs personnes de travail sur un même projet, et ce à distance.
- le tableau blanc: espace partagé permettant d'échanger des textes , de dessiner, etc. entre plusieurs utilisateurs. ...
- Le partage de logiciels: offre la possibilité de partager l’utilisation d’un logiciel tournant sur un ordinateur avec ses interlocuteurs.
- le transfert de fichiers: transférer des fichiers (textes,dessins ou images numérisées) en arrière-plan pendant que chaque participant partage un logiciel, utilise le tableau blanc ou converse par Chat ou autrement.
- La navigation en collaboration: partager un navigateur (Netscape ou autres) avec un correspondant. partager des sites.
Leur utilisation est nécessaire lorsque deux ou plusieurs personnes communiquent ensemble à distance et qu'elles doivent visualiser et intervenir sur un même document : texte, schéma, dessin, site Web, agenda, etc.
L'autorité cognitive sur Internet
L'autorité cognitive sur Internet
L'information abonde sur Internet. En quelques secondes on peut avoir accès à une source impressionnante d'information sur un sujet donné. Mais voilà que ces informations ne sont pas toutes fiables et pertinentes. L'utilisateur doit apprendre à s'inetrroger sur la pertinence de la source trouvée. On y propose 4 vecteurs de l'uatorité cognitive selon Wilson pour évaluer la pertinence d'une source d'information: Autorité personnelle (nom de l'auteur), Autorité institutionnelle (nom de l'hébergeur), Autorité du genre (type de document*) et Autorité du texte (plausibilité intrinsèque du contenu).