Blogue
La carte réseau qui explique le contenu de notre blogue se trouve sur la page de notre groupe LesOrnithorynquesMasqués
Avatar
J'ai un avatar mais on ne le voit que lorsque l'on est administrateur et que l'on va dans la section "utilisateurs". Voici mon gravatar:
Les tags
accent, anglais, étiquette, blogue, Canada, Cmap, compétences transversales, conscience linguistique, delicious, différences, expressions québécoises, français, argot, France, francophonie, google docs, gratuit
Les catégories
éducation, histoire de la langue française, parler québécois, sacres, statut officiel, web 2.0
L'intégration de 4 widgets
Auteur : ce widget permet de savoir ce que chaque auteur a écrit et il est fort pratique pour voir les contributions de chacun au blogue.
Mots-clefs : ce widget montre les différents tags que les auteurs ont choisi d'écrire pour marquer leurs articles. ll permet de voir quel mot est le plus fréquemment utilisé.
Pages : ce widget permet la création de page selon un sujet. Par exemple, si je m'intéresse particulièrement à l'éducation aux médias, je vais créer une page "Éducation aux médias" et je vais pouvoir venir compléter les différents articles que je poste sur le sujet.
Blogroll : ce widget permet d'insérer des hyperliens. Il facilite ainsi la consultation des sites les plus pertinents par rapport au blogue.
Les cartes conceptuelles
Voici les liens vers deux cartes conceptuelles :
Carte intéressante car l’on peut voir comment l’information numérisée évolue et quels défis découlent de ces changements.
Cette carte conceptuelle montre comment on peut évaluer des sites internet. On peut y distinguer trois principaux points : contenu, divers et sources et dates. Ces points se divisent ensuite en d’autres points plus précis.
Mes commentaires
C’est incroyable!!!!!! Transformer la tour Eiffel en hôtel! Que dire, si ce n’est que c’est un projet très original!!!
Je pense que Google Docs peut être un outil très intéressant pour les élèves du secondaire car il permet un travail en mode synchrone.
Le sondage
Le québécois est-il une langue ou un dialecte?
Les trois articles
Les dix articles
Les TIC
Notre blogue est du type “dossier d’apprentissage”. Y seront présentées nos réflexions sur la langue française, nos découvertes de sites internet sur le sujet et surtout, il permettra de présenter notre évolution dans le merveilleux monde des blogues. La création d’un tel blogue peut favoriser le développement des compétences transversales suivantes :
* COMPÉTENCE 1 : Exploiter l’information – Consultation de sources variées – Efficacité des stratégies de recherche – Analyse critique de l’information – Organisation cohérente de l’information – Utilisation de l’information dans de nouveaux contextes
* COMPÉTENCE 3 : Exercer son jugement critique – Formulation adéquate d’une question et de ses enjeux – Ouverture à la remise en question du jugement – Pertinence des critères d’appréciation – Justification nuancée du jugement
* COMPÉTENCE 4 : Mettre en oeuvre sa pensée créatrice – Exploration de nouvelles idées – Exploration de différentes façons de faire – Exploitation de ses ressources personnelles – Originalité des liens établis entre les éléments d’une situation
* COMPÉTENCE 5 : Se donner des méthodes de travail efficaces – Persévérance et ténacité dans l’action – Pertinence des méthodes choisies – Élargissement et adaptation des méthodes de travail – Justesse des conclusions – Pertinence du jugement sur l’efficacité des méthodes choisies
* COMPÉTENCE 6 : Exploiter les technologies de l’information et de la communication (TIC) – Efficacité de l’utilisation des ressources technologiques dans un contexte d’apprentissage – Réutilisation de procédures et de processus liés aux TIC dans de nouvelles situations – Utilisation de stratégies appropriées pour interagir et se dépanner – Analyse de ses choix, de ses réussites et de ses difficultés
* COMPÉTENCE 8 : Coopérer – Reconnaissance des besoins des autres – Adaptation des attitudes et des comportements – Engagement dans la réalisation d’un travail de groupe - Contribution à l’amélioration des modalités d’un travail de groupe
* COMPÉTENCE 9 : Communiquer de façon appropriée – Cohérence du message – Utilisation du vocabulaire, de la syntaxe ou des symboles appropriés – Respect des codes, c’est-à-dire des usages, des règles et des conventions – Adéquation du message au contexte et à l’interlocuteur – Autoanalyse et autoévaluation de l’efficacité de la communication
Le but de notre blogue
Bonjour et bienvenue dans notre blogue ! Étant donné que nous sommes deux étudiants en enseignement du français et deux étudiants en enseignement de l’histoire (une en géographie et l’autre en éthique et culture religieuse), nous avons décidé de traiter de la langue française et son histoire, particulièrement au Québec. C’est un sujet qui nous semble pertinent étant donné qu’il rejoint un peu tous les membres de l’équipe, mais aussi parce qu’il est pertinent pour l’enseignement au secondaire. Il nous semble important que les jeunes sachent d’où leur langue provient et comment elle évolue dans le temps. NathaelMiousse
Peut-on considérer le parler québécois comme une langue? Le fait d’utiliser le mot “parler” québécois est déjà très significatif: on ne parle pas de la langue québécoise. Le français de France évolue et le français du Québec aussi. Alors quelle est la référence pour les Québécois? Quelle est la norme? Parle-t-on mal si l’on emploie des mots que les Français n’emploient pas?
Le Québec a ses propres expressions qui sont nées dans un contexte social, géographique et culturel différent de celui de la France. En France, on n’a pas besoin d’utiliser le mot “sloche”. Notre blogue va s’intéresser, entre autres, aux différentes expressions québécoises ainsi qu’aux sacres. Les Québécois seraient les seuls qui utilisent des mots provenant de leur religion pour blasphémer; comment peut-on expliquer cela?
Un autre aspect intéressant dont notre blogue va traiter est l’actualité de la langue française au Québec. Quel statut accorde-t-on au français? Est-il protégé adéquatement par la loi 101? En voyant l’utilisation de plus en plus fréquente de la langue anglaise à Montréal, comment doit-on réagir? MarieElisabethRoy
WordPress
WordPress est un moteur de blogues qui est très fonctionnel. Il permet de travailler de manière collaborative à la construction d’un blogue. Chaque administrateur peut publier y ses articles, répondre aux commentaires, etc.
WordPress est très convivial malgré sa complexité. L’interface est assez simple, ce qui permet de s’y retrouver assez facilement, mais il y a tellement d’options possibles que WordPress est un moteur de blogues qui permet un traitement de l’information et de l’image complexe.
Ce serait intéressant d’intégrer WordPress à mes enseignements du français, car faire construire un blogue à des élèves les intéresserait certainement. Ils sont très bons avec ces nouvelles technologies, alors ils apprendraient surement rapidement comment utiliser ce moteur (ils m’en apprendraient probablement assez vite). Ce qu’il y d’intéressant à comparer à Curriculum Forge par exemple, c’est l’aspect visuel. Les jeunes seraient surement plus motivés à utiliser cette interface qui est beaucoup plus tappe-à-l’oeil que l’autre (par contre, Curriculum Forge a l’avantage d’être plus simple d’utilisation). Il serait intéressant de leur faire monter un blogue en équipes où ils traiteraient d’un sujet en profondeur. Ce sujet pourrait être relié directement au français, comme la grammaire ou le conte ou le texte argumentatif. Il pourrait être relié à d’autres sujets, ce qui ne les empêcherait pas d’écrire et de se corriger, de lire les textes des autres équipes et de les commenter, etc. Il y a donc plusieurs avenues possibles pour l’utilisation de ce moteur de blogues. De plus, ce mode de travail permet d’appliquer une diversité d’applications et de logiciels que l’on peut ensuite graffer au blogue Worpress. On peut y insérer des vidéos, des cartes conceptuelles, des photos, des enregistrements sonores, etc. WordPress est une alternative intéressante à l’écriture sur papier. Elle permet de motiver les jeunes en leur permettant de travailler sur un projet permanent et évolutif. Ils y trouveront un certain plaisir à façonner et à grossir ce bloque qu’ils auront construit par eux autres mêmes. Donc, je crois que WordPress est une application web très intéressante pour réaliser des travaux longs avec les élèves.
Liens:
http://www.youtube.com/watch?v=MWYi4_COZMU
http://fr.wikipedia.org/wiki/WordPress
écrit sur notre blogue par NathaelMiousse
Delicious
Delicious est un site web 2.0 qui permet aux utilisateurs d’échanger de marque-pages. Les utilisateurs les classent selon certaines thématiques (tags) qui facilitent la consultation.
Donc si un personne est intéressée par disons l’enseignement, elle placera des liens de sites relatifs à l’enseignement et pourra aussi consulter les sites tagués par d’autres utilisateurs.
Liens:
http://fr.wikipedia.org/wiki/Delicious
écrit sur notre blogue par NathaelMiousse
Google Docs
Google Docs est un logiciel de traitement de textes en ligne, un logiciel du web 2.0. Il est gratuit et tous les documents qui y sont stockés sont sauvegardés automatiquement. Google Docs permet un travail en mode synchrone et il permet de conserver les textes non pas sur un ordinateur ou sur un outil de travail, tel la clé USB mais sur le web. On peut y importer de nombreux fichiers, tels DOC, XLS, ODT, ODS, RTF, CSV, PPT…Pour mieux comprendre ce qu’est Google Docs, voici quelques liens:
http://dotsub.com/view/17eaa9f0-787b-4fd8-b1c7-f8d61db2e310
http://www.fr.curriculumforge.org/GoogleDocs
http://fr.wikipedia.org/wiki/Google_Documents
écrit sur le blogue par MarieElisabethRoy
Les Principes par rapport à l'intégration des TIC en milieu scolaire
Voici les principes par rapport à l’intégration des TIC en milieu scolaire que notre blogue vise:
La technologie doit faciliter les savoirs. Qu’il s’agisse de connaissances déclaratives ou de savoir-faire, les technologies doivent optimiser leur acquisition ou leur objectivation. Ainsi, la motivation peut s’avérer un facteur efficace.
La technologie ne doit pas contraindre la liberté dans le choix des moyens. On ne saurait imposer le recours aux nouvelles technologies en lieu et place d’une méthode manuelle. Un élève qui préfère s’acquitter d’une tâche manuellement doit avoir la liberté de le faire. Il revient à l’élève de faire les choix technologiques qui correspondent à la nature de la tâche et en fonction des critères d’évaluation.